歷史學(xué)科時(shí)空觀念的培養(yǎng)
——以《國共十年對(duì)峙》一課為例

何玉花 顧曉麗

（甘肅省古浪縣第一中學(xué)）

“時(shí)空觀念”是高中歷史學(xué)科的若干學(xué)科核心素養(yǎng)之一，它包括歷史時(shí)序觀念和歷史地理觀念，能將事物和特定時(shí)空聯(lián)系起來進(jìn)行觀察、分析的觀念。它是人類歷史進(jìn)程中不可忽略的基本要素。歷史學(xué)科“時(shí)空觀念”的培養(yǎng)，在具體的歷史教學(xué)中有其自身的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施措施，本文以《國共十年對(duì)峙》一課為例，試圖從教學(xué)要求的層面去解讀歷史學(xué)科“時(shí)空觀念”的培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)以及實(shí)施要求。希望能夠使學(xué)生在特定的背景下更好地掌握歷史知識(shí)以及運(yùn)用歷史知識(shí)，了解歷史事件、現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。

一、歷史學(xué)科時(shí)空觀念的內(nèi)涵

時(shí)間觀念是指人類過去的活動(dòng)內(nèi)容所形成的。要想掌握好歷史性內(nèi)容，那么就應(yīng)該時(shí)間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，是歷史基本知識(shí)教學(xué)的任務(wù)之一。學(xué)習(xí)歷史如果沒有時(shí)間觀念，那么就可能無法掌握和分析各個(gè)歷史事件之間的因果關(guān)系，也就無法掌握歷史發(fā)展進(jìn)程中的規(guī)律性，因此，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念就顯得尤其重要。

歷史的存在是以地理?xiàng)l件為依托的，任何歷史事件的發(fā)生、歷史現(xiàn)象的出現(xiàn)和歷史人物的活動(dòng)，都是離不開特定的歷史地理?xiàng)l件。因此，在學(xué)習(xí)歷史的過程中還要培養(yǎng)“空間觀念”，如果沒有“空間觀念”，就無從理解歷史事件發(fā)生和發(fā)展的確定的地點(diǎn)，也不可能對(duì)歷史事件和歷史人物有正確的認(rèn)識(shí)。因此，對(duì)重大歷史事件的發(fā)生和活動(dòng)地點(diǎn)都是學(xué)生應(yīng)該記憶的。

二、歷史學(xué)科時(shí)空觀念的培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)間觀念

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何能夠根據(jù)歷史發(fā)展的階段性的特征來對(duì)歷史進(jìn)行正確的分期。它的步驟是應(yīng)該先以歷史的先后順序?yàn)橐罁?jù)，可以圍繞某個(gè)主題或者是按照某種范式去對(duì)概括歷史發(fā)展趨勢、歷史線索進(jìn)行梳理，然后歸納不同歷史時(shí)段的歷史特征。例如1927—1937這十年的時(shí)間就是根據(jù)歷史事件的內(nèi)容進(jìn)行歸納和概括的，在這十年中，中國共產(chǎn)黨和國民黨一直處于敵對(duì)中，直到抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)使得敵對(duì)的關(guān)系得到了暫時(shí)性的停止。可以把這十年當(dāng)中的事件通過時(shí)間的先后順序進(jìn)行排列，然后把這些事件進(jìn)行邏輯性的銜接，這樣就可以使學(xué)生有深刻的印象。

教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)歷史的時(shí)間觀念，教學(xué)中也應(yīng)該要求學(xué)生能夠正確規(guī)范地表達(dá)有關(guān)歷史時(shí)間的術(shù)語，以便能引導(dǎo)學(xué)生在把握歷史發(fā)展脈絡(luò)和趨勢的基礎(chǔ)上，能夠概括歸納歷史發(fā)展的階段并對(duì)歷史做出正確的分期。另外，在歷史教學(xué)中還可以教會(huì)學(xué)生建立時(shí)間軸這種直觀性的歷史學(xué)習(xí)工具。它在學(xué)習(xí)歷史的進(jìn)程中也起著非常重要的作用，可以把關(guān)于國共十年對(duì)峙的事情以年代和時(shí)期進(jìn)行順序排列，它可以幫助我們理解歷史事件之間存在的因果關(guān)系。這時(shí)培養(yǎng)歷史學(xué)科“時(shí)空觀念”的基本要求和方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的歷史空間觀念

在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該把歷史和地理學(xué)科有效地聯(lián)合起來，其中最重要的就是歷史地圖的使用，地圖能夠幫助學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)各種歷史事件發(fā)生的空間關(guān)系。但是在使用地圖前，應(yīng)該向?qū)W生講述使用歷史地圖的有關(guān)注意事項(xiàng)，例如，要強(qiáng)調(diào)歷史事實(shí)，要與地圖內(nèi)容一致，并且地圖的位置要準(zhǔn)確。例如在國共十年對(duì)峙一課中，中國共產(chǎn)黨和國民黨首先是在像南昌、武漢這樣的大城市進(jìn)行了對(duì)抗，失敗后，共產(chǎn)黨轉(zhuǎn)移陣地去了井岡山這樣的農(nóng)村，從地理位置上就可以看出，當(dāng)時(shí)的共產(chǎn)黨在失敗后，采取了農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略來抵抗國民黨，這也是共產(chǎn)黨獲得最終勝利的一個(gè)重要戰(zhàn)略。1931年日軍開始侵華，先從東北進(jìn)行了進(jìn)攻，緊接著一步步攻到華北，接著往南進(jìn)攻，這些都能在地圖上很清楚地看到。這對(duì)學(xué)生的理解會(huì)有很大的幫助。

其次，還可以充分利用課本上的附圖和插圖。課本上的地圖和插圖都是配合歷史內(nèi)容而做的。這對(duì)學(xué)生理解課文中的“空間觀念”也有很大的幫助。因此，在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行重視并且加以敘事和講解，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深印象。還可以在教學(xué)中運(yùn)用結(jié)合歷史內(nèi)容的幻燈片、多媒體等輔助教學(xué)，以便增加教學(xué)的直觀性。

總而言之，在高中歷史學(xué)科的教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的“時(shí)間觀念”和“時(shí)空觀念”，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維模式，可以從時(shí)間和空間上幫助學(xué)生分析歷史事件的前因后果、來龍去脈?？梢詮暮芏喾矫媾囵B(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀，作為中學(xué)歷史教學(xué)，滲透“時(shí)空觀念”對(duì)提高學(xué)生的綜合能力，拓展學(xué)生視野，構(gòu)建歷史框架以及應(yīng)對(duì)高考都具有重要的意義。

［1］傅興國.高中歷史時(shí)空觀念的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)策略［J］.教學(xué)，2017（2）.

［2］田偉.淺憶歷史核心素養(yǎng)至“時(shí)空觀念”的培養(yǎng)［J］.教育科學(xué)，2017（3）.