趙 瑩

（甘肅省臨夏和政中學）

在新課改全面深入實施的背景下，傳統(tǒng)的高中化學教學方式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教育發(fā)展需求，必須要進行改革和創(chuàng)新。本文在此基礎(chǔ)上，從教學目標、教學內(nèi)容、教學手段和教學評價等幾個方面入手，就如何有效提升高中化學教學水準展開論述。

一、明確課堂教學目標

教學活動實質(zhì)上是一個動態(tài)的、復(fù)雜的教學過程，要想確保這個過程順利實施，取得預(yù)期的效果，必須要有一個清楚明確的目標。教學目標的科學性和合理性直接決定了最終的課堂教學效果。高中化學教師要清楚認識到這一點。從目前高中化學教學情況來看，很多教師往往忽視了這一點，不重視教學目標的設(shè)立，導(dǎo)致課堂教學效果參差不齊。部分化學教師受升學率和應(yīng)試教育的影響，在化學教學中通常以提升學生學業(yè)成績?yōu)榻虒W目標，在課堂上圍繞這個目標進行教學，導(dǎo)致教學存在較強的功利性。在新課改背景下，高中化學教師在教學中要不斷反思，經(jīng)常問自己以下幾個問題：①在素質(zhì)教育背景下，我們究竟要培養(yǎng)怎樣的學生？②怎樣才能讓學生將自己學習和掌握的化學知識和相關(guān)技能運用到實際生活中解決實際問題？③我們希望學生的化學知識水平達到一個怎樣的高度？這些都是化學教師在教學過程中必須要考慮的問題。教師只有想通了這些問題，才能樹立一個明確的教學目標，構(gòu)建一個高效的化學教學課堂。

二、創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容

隨著社會的進步和科技的發(fā)展，如今的社會是一個網(wǎng)絡(luò)信息化社會。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給教育帶來的一個好處就是可以實現(xiàn)資源的有效共享，高中化學教師可以抓住這一點，借助信息技術(shù)提供的海量信息資源對傳統(tǒng)化學教學內(nèi)容進行豐富和創(chuàng)新。就筆者教學經(jīng)驗而言，高中化學教師在實際教學中可以根據(jù)教學大綱要求和教學內(nèi)容從網(wǎng)絡(luò)上下載自己在教學過程中需要用到的各種圖片、視頻等素材，將其納入化學課堂教學體系中，讓化學課堂變得更加生動，更加具有活力。

特別是講解一些化學實驗的時候，有些化學實驗由于缺少實驗器材或者具有較強的危險性不能在實驗室有效進行，化學教師可以利用多媒體將實驗過程以動態(tài)化的方式給學生展現(xiàn)出來，讓學生能夠有效掌握相應(yīng)的實驗原理和實驗現(xiàn)象。

三、優(yōu)化課堂教學手段

教師在課堂上使用的教學方式直接影響著教學水準和教學效益。從目前高中化學教學情況來看，很多教師受傳統(tǒng)教學觀念和方式的影響，在課堂上依然采取灌輸式的教學方式，重視理論教學而忽視對學生實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致“高分低能”的現(xiàn)象在高中化學教學中比比皆是。在素質(zhì)教育背景下，化學教師要想提升教學效果，就必須針對課堂教學方式進行創(chuàng)新和優(yōu)化。教師可以從預(yù)習指導(dǎo)這一教學環(huán)節(jié)開始入手，加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)。由于當下高中學生人手一部手機，家里也都有電腦，化學教師可以將下一節(jié)課要講的教學內(nèi)容制作成一個微視頻，然后發(fā)送到每個學生的電子郵箱中?；蛘呋瘜W教師可以建立一個班級微信群、QQ群，將微視頻傳到班級群中，讓學生自行下載，在上課之前就大致了解和掌握即將要學習的內(nèi)容。其次，教師在課堂教學過程中要注重突出學生的主體地位，讓學生自己動手操作。尤其在講解一些化學實驗的時候，教師一定要讓學生自己動手操作，而且還要鼓勵學生對實驗條件進行適當?shù)母淖?，在保證實驗安全性的前提下對學生創(chuàng)新思維和實踐能力進行培養(yǎng)。這種教學方式不僅可以突出學生的主體地位，還能深化學生對相關(guān)知識點的理解。更重要的是，這種教學方式可以培養(yǎng)學生自主學習能力、動手操作能力和創(chuàng)新能力，對學生的全面發(fā)展起著重要的促進作用。

四、完善課堂教學評價

教學評價是教學體系中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，也是一個經(jīng)常被教師忽視的教學環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學中，化學教師在課堂上使用的通常是終結(jié)性評價，只注重對學生學習成績或者學習結(jié)果進行評價，沒有從整體的角度對學生進行客觀的評價和分析，導(dǎo)致學生不能全面認識自己。在素質(zhì)教育背景下，教師要采取過程評價方式，加強對學生的整體性評價?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學生的學習情況進行跟蹤并給予針對性的指導(dǎo)；還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學生布置相應(yīng)的練習題，然后通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學生訓(xùn)練效果進行分析。教師借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以將學生的正確率和錯誤率以很快的速度統(tǒng)計出來，很直觀地看出學生整體學習情況，比如哪一方面學生比較薄弱，然后有針對性地調(diào)整自己的教學方式和教學內(nèi)容，從而實現(xiàn)課堂教學效益的最優(yōu)化。

綜上所述，高中化學教學水平在我國新課改實施以后獲得較大的進步，但是從整體上看教學效果還是偏低。在素質(zhì)教育全面普及和深化的今天，教師要抓住時代的機遇，針對教學內(nèi)容、方式、目標等進行創(chuàng)新與優(yōu)化，促進學生化學素養(yǎng)的提升。

［1］郭強吉.高中化學教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的策略［J］.基礎(chǔ)教育研究，2014（12）：54-55.

［2］江合佩.新課程背景下高中化學高效課程的構(gòu)建［J］.江西教育學院學報，2011（3）：12-13.