新課改下初中體育教學(xué)引入定向運(yùn)動的相關(guān)探討

郭祥仙

（江西省贛州中學(xué)）

定向運(yùn)動是一個包括體力與腦力的體育教學(xué)手段，與傳統(tǒng)的課程相比，更具先進(jìn)性與可行性。它不再是單一性的體育運(yùn)動，而是一個囊括了智力、體力、趣味、野外生存能力等為一體的課程模式。在此過程中，可以鍛煉初中生的思維能力、提高其體能素質(zhì)，有利于初中生在德智體美勞各個方面全面發(fā)展。因此，在初中階段的體育課堂中引入定向運(yùn)動應(yīng)當(dāng)關(guān)注哪些問題，是本篇文章所要探討的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、定向運(yùn)動的概念

定向運(yùn)動是指在一個學(xué)生團(tuán)體中，各成員利用地圖與指南針，按照既定路線依次到達(dá)地圖中所標(biāo)注的地點(diǎn)的運(yùn)動。在這一過程中，各團(tuán)體成員相互協(xié)作，最終在規(guī)定時間內(nèi)到達(dá)終點(diǎn)。不同學(xué)齡階段的定向運(yùn)動有難易之分，但歸根到底，它們都是以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、鍛煉邏輯能力、增強(qiáng)體魄為主要目的的。

二、引入定向運(yùn)動帶來的益處

1.增強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流

定向運(yùn)動不是單打獨(dú)斗的運(yùn)動項目，需要學(xué)生協(xié)作來共同完成。定向運(yùn)動的結(jié)束與否，是由最后一名團(tuán)員是否抵達(dá)規(guī)定地點(diǎn)所決定的，因此在這一過程中，團(tuán)體就是一個整體，每個人都不能脫離團(tuán)體而存在。在該過程中，團(tuán)隊中難免出現(xiàn)意見不統(tǒng)一的情況，這便需要各成員誠懇交流，傾聽他人的觀點(diǎn)。初中生正處于脾氣秉性的定型期，容易受到他人的影響。定向運(yùn)動能夠充當(dāng)學(xué)生交流的媒介，起著聯(lián)系彼此、增進(jìn)交流的作用，更有利于形成健全人格。

2.豐富初中體育的課程模式

教育的目的并不單單是為了提升學(xué)科成績，更是為了激發(fā)潛能，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全方位發(fā)展。傳統(tǒng)的初中體育授課模式無外乎是籃球、足球、排球等球類運(yùn)動，在上課過程中難免枯燥，在一定程度上阻礙了個人興趣的發(fā)展，個別運(yùn)動甚至將身體素質(zhì)一般的拒之門外。由此可見，單一的體育教學(xué)模式并不適應(yīng)所有初中階段的學(xué)生，這就促使體育教師尋求不同模式的授課形式，力求所有學(xué)生能夠投身其中，并樂在其中。

定向運(yùn)動便是這樣一種運(yùn)動，它突破傳統(tǒng)的束縛，更具有生活氣息，是一項趣味益智類的體育活動，可以極大地提高學(xué)生的興趣，增加學(xué)習(xí)的熱情。在這一過程中培養(yǎng)了學(xué)生的積極主動性，令每個學(xué)生參與其中，收獲獨(dú)屬于自己的樂趣。

3.有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

初中體育課程是一個具有多層次的學(xué)科，學(xué)生在體育課程中不只是追求身體素質(zhì)的提高，更包括人格等各方面綜合素質(zhì)的提升。在定向運(yùn)動中，學(xué)生與教師有了更多交流的機(jī)會，共同參與其中，很大程度上增進(jìn)了師生感情。同時，在這一過程中，學(xué)生之間的溝通交流不斷加深，既增進(jìn)了彼此的了解，又有益于形成獨(dú)立的人格與樂觀的生活態(tài)度。除此之外，定向運(yùn)動還可以增加學(xué)生辨認(rèn)方向的能力，提高學(xué)生在陌生環(huán)境中應(yīng)對突發(fā)事件的能力，鍛煉學(xué)生在團(tuán)體中的領(lǐng)導(dǎo)能力，發(fā)展各方面的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

三、如何增加初中體育引入定向運(yùn)動的可行性

1.培養(yǎng)專業(yè)的師資力量

通過研究可知，傳統(tǒng)的體育授課模式在我國已發(fā)展成熟，而定向運(yùn)動這種新型模式仍處于萌芽階段，缺乏專業(yè)的師資力量。教師隊伍的建設(shè)關(guān)系著教育的優(yōu)劣程度。目前來看，定向運(yùn)動在初中階段的體育課堂中還未形成完整的體系，配套設(shè)施也不完善，大部分初中體育教師缺乏相關(guān)經(jīng)驗。為了更好地將定向運(yùn)動引入到初級中學(xué)的體育課中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教師的專業(yè)培訓(xùn)，安排定期的技能培訓(xùn)，積極引進(jìn)其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，提升教師隊伍的授課水平。

2.制定可靠的保障體系

無論是傳統(tǒng)的體育課程，還是定向運(yùn)動課程，學(xué)生的安全問題都是必須關(guān)注的首要問題。在體育課程開始之前，教師應(yīng)當(dāng)提前進(jìn)行考察，避開課程中可能存在的安全隱患，制定詳細(xì)的路線計劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生在課程中的人身安全。

目前來說，定向運(yùn)動在初中體育教學(xué)中并不常見，只有少數(shù)學(xué)校開展了試點(diǎn)課程，關(guān)于定向運(yùn)動是否應(yīng)當(dāng)引進(jìn)初中體育課堂問題的討論尚無定論。但不可否認(rèn)的是，定向運(yùn)動這種教學(xué)模式的開展將極大程度的豐富初中體育課堂，也將會提高學(xué)生的課堂參與度。在定向運(yùn)動尚未普及的今天，我們更應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，提高教師素質(zhì)，注重教學(xué)內(nèi)容與形式的結(jié)合，提高應(yīng)對問題的能力，為日后在初中體育課上開展定向運(yùn)動項目打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］陳文.定向運(yùn)動引入初中體育與健康課堂教學(xué)的研究［D］.華東師范大學(xué)，2010.

［2］馬心平.定向運(yùn)動引入初中體育與健康課堂教學(xué)的研究［J］.文理導(dǎo)航，2015（23）：73.

［3］吳懷東.定向運(yùn)動引入初中體育健康課堂教學(xué)的研究［J］.求知導(dǎo)刊，2016（4）：137.

［4］李愛萍.定向運(yùn)動引入初中體育健康課堂教學(xué)初探［J］.基礎(chǔ)教育研究，2013（23）：52-53.