駱治豪
(貴州省正安縣第一中學(xué))
目前,高中教學(xué)改革開展得如火如荼,逐漸發(fā)展和完善了化學(xué)教育,轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使其由以往單純地依靠死記硬背來學(xué)習(xí)化學(xué)元素、化學(xué)公式的學(xué)習(xí)方式,逐漸發(fā)展為根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣采取多樣化的學(xué)習(xí)方式。在新課改背景下,高中化學(xué)教師應(yīng)充分理解課改精神,并將其運(yùn)用到化學(xué)課堂中,師生共同探討、研究課改理論,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式。
目前,在高中化學(xué)課堂上,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,通過創(chuàng)新教學(xué)模式,提高教學(xué)效率,使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,潛移默化地提升學(xué)生的化學(xué)能力,提高他們的生活本領(lǐng)。
由于受應(yīng)試教育的影響,高中化學(xué)教師在教學(xué)中往往采用“滿堂灌”的教學(xué)模式,以教師為主導(dǎo),以講授法和演示法來進(jìn)行教學(xué),導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、枯燥,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下,更別說培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力了。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,這對(duì)于改變這一現(xiàn)狀具有積極影響。為了適應(yīng)新課改要求,教師需要轉(zhuǎn)變思想,優(yōu)化教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師的所有教學(xué)活動(dòng)幾乎都是圍繞高考展開的,為了幫助學(xué)生在未來高考中取得優(yōu)異的化學(xué)成績(jī),教師會(huì)主要講解教學(xué)中的考點(diǎn)和難點(diǎn),而將與考試無關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行壓縮。被壓縮的內(nèi)容有些可以激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,有些可以培養(yǎng)其探究精神,這樣的教學(xué)模式看似是提高了學(xué)生的化學(xué)成績(jī),實(shí)則不利于其全面發(fā)展。在新課程改革理念下,教師應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)理念。
例如,我在教授人教版高一教材第一章《從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)》時(shí),就讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,在告訴他們注意的安全事項(xiàng)后,讓他們對(duì)教材中的四個(gè)實(shí)驗(yàn)分別操作一遍,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)比教師單純地講授效果要好得多,親自操作過的實(shí)驗(yàn)步驟、結(jié)果,將會(huì)在學(xué)生頭腦中形成更加深刻的印象,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力具有積極意義。
新課程改革之后,化學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了顯著的變化,不僅要向?qū)W生傳授化學(xué)知識(shí)和方法,還要提高他們的化學(xué)能力,以培養(yǎng)其生活能力。想要達(dá)到這一目標(biāo),就需要高中化學(xué)教師充分挖掘教材中的生活元素來引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,通過這樣的方式,使他們感受到化學(xué)學(xué)科的魅力,提高其學(xué)習(xí)積極性。高中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)授課時(shí),不僅要教授教材中的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn),還要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)教材中的一些背景介紹、環(huán)境保護(hù)等部分內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。
例如,我在教授人教版高中化學(xué)必修1第三章“金屬及其化合物”一課時(shí),在第一節(jié)科學(xué)視野部分介紹了未來金屬——鈦,在教授這個(gè)板塊的內(nèi)容時(shí),許多教師都是讓學(xué)生課下閱讀。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其參與積極性,我在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),就會(huì)讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行閱讀,閱讀后,學(xué)生需要結(jié)合本節(jié)所學(xué)的金屬的化學(xué)性質(zhì)來圍繞金屬提出一些問題。提出問題后,學(xué)生先要通過去圖書館或網(wǎng)上查閱來自主解決問題,當(dāng)問題依然是“問題”時(shí),便可拿到課堂上來進(jìn)行討論,通過這種方式幫助學(xué)生形成化學(xué)意識(shí),提高其自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
化學(xué)學(xué)科涉及學(xué)科眾多,又與生活緊密相連。因此,教師在教授化學(xué)課時(shí),不應(yīng)囿于一種方法,而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)來靈活采用一種或幾種教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力。為了達(dá)到這一目標(biāo),就需要高中化學(xué)教師在備課方面做足功課,在進(jìn)行授課時(shí),不照搬其他學(xué)科或老師的教學(xué)模式,而是根據(jù)學(xué)生的具體情況和大綱的具體要求出發(fā)。目前,教師常用的講授法、演示法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)的需求,也無法讓學(xué)生充分掌握化學(xué)知識(shí),更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一現(xiàn)狀,就需要高中化學(xué)教師在采用這兩種方法的同時(shí),配合實(shí)驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、分層教學(xué)法和多媒體教學(xué)法等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,在提高他們化學(xué)成績(jī)的同時(shí),也能培養(yǎng)其化學(xué)能力和核心素養(yǎng)。
例如,對(duì)于人教版教材選修部分的教學(xué),未引起教師的重視,部分教師在教授這部分知識(shí)時(shí),往往“一筆帶過”,對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)操作,也以講授為主。新課程改革要求化學(xué)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓化學(xué)課堂更有活力。在此背景下,我會(huì)安排學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),學(xué)生在小組成員的共同努力下,共同完成分組實(shí)驗(yàn)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,取得了良好的效果。
總之,隨著新課程改革的深入,高中化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)準(zhǔn)確地把握日常教學(xué)方向,通過領(lǐng)會(huì)高中化學(xué)改革理念,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式,以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和化學(xué)學(xué)習(xí)能力。
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