淺談高中地理學習方法與技巧

楊曉云

（山西省朔州市山陰縣第一中學校）

地理這門學科，由于初中階段的缺席，在高中突然出現(xiàn)，令許多學生糊里糊涂，聽課時一知半解，做題時蒙混過關。經(jīng)過十多年的教學經(jīng)驗，我總結出學習地理的幾個方法和建議。

一、培養(yǎng)興趣

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣有了，學生的主動性大大提高，因而在非學習階段，也在生活中學習地理。有了這樣強大的興趣做支撐，地理課肯定不差。因此，針對興趣，可以和時事聯(lián)系，比如，宇宙飛船、自然災害等。

可以給學生訂購部分地理科普讀物，讓學生在增加閱讀量的同時，獲得更多的地理方面的知識，也能逐步培養(yǎng)對地理的興趣，比如《科學發(fā)現(xiàn)者》這本書，既有各種地理事實，也有各種問題去讓學生思考。閱讀量如果能夠提升學生對地理概念、原理和規(guī)律的理解就會加深，自然可以提高學生的成績。

高中地理教師應該對于課程內容進行深入細致的研究，對地理知識的趣味性進行深入挖掘，多搜集地理諺語和地理小故事。學生喜歡歷史，可以和歷史戰(zhàn)爭、都城的選址相結合，激發(fā)學生對地理知識本身的熱愛，從而培養(yǎng)他們樂于學習的情感。在備課過程中，教師應該結合學情，結合學生喜歡的游戲和明星進行闡述。這樣可以大大調動學生的積極性。這就要求教師首先要熱愛自己所教的課程，并積極對課程內容進行深入研究，精心備課使一堂堂完美的課堂教學呈現(xiàn)在學生面前。在授課過程中，學生難免會產(chǎn)生一些疑慮和困惑，如難以理解的概念、復雜的地圖以及難懂的邏輯推理等。這時候需要教師的耐心和愛心，誨人不倦，做到讓每一個學生都學會。最后，教師還應在教學過程中處處體現(xiàn)出對于地理學科的熱愛，用這種濃厚的情感感染學生，使學生發(fā)自內心對地理學習產(chǎn)生興趣。

二、文理兼融，學法靈活

地理和其他學科相比，文理交融的特點明顯。既有理科學科的嚴密性和邏輯性，又有文科學科的形象生動和靈活多變。所以自然地理的學習，需要邏輯思維，應該理解和探究原因，不能死記硬背，比如地方時的計算、晝夜長短和日出日落的時間、發(fā)生極晝極夜的范圍。這些內容的學習，單是課本完全不夠，必須提前讓學生閱讀大量的課外科普讀物，這樣才能將所學知識融會貫通，徹底理解。這是又一次強調閱讀的重要性。在講課過程中還應聯(lián)系生活實際，讓學生在實際生活中進行分析和推理。

人文地理，重點在人口和城市、生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系，可以結合新聞去講解。各種糧食作物和經(jīng)濟作物的產(chǎn)區(qū)及分布特點?？梢杂锰釂柕姆绞饺ダ斫夂陀洃?，讓學生自己思考，小組推理和探究。如果有可能，可以讓學生走進田地和工廠，其理解力自然加強，讓學生的“眼、腦、手、耳”都能用到，效果會更好。

三、運用多媒體教學，培養(yǎng)學生的地理情感

隨著信息時代的到來，多媒體作為一種重要的教學輔助手段在各學校逐漸得到了普及。它打破了傳統(tǒng)的教學模式，很多教學難點都能通過多媒體直觀、形象、生動地在課堂上呈現(xiàn)出來。為此，地理教師可以將教學中的重點、難點通過多媒體直觀地呈現(xiàn)在學生面前，從而讓學生在強烈的視覺刺激下感受到地理學科的奧秘和魅力。比如巖石圈的物質循環(huán)、各類巖石在生活中的運用，利用精美的圖片、視頻和音頻資料，讓學生愛上地理。總之，地理是一門充滿科學性與趣味性的學科，對于學生了解自然、人文具有重要作用。

四、自主探究學習能力

在學生學習的過程中，依靠教師的課堂講解只是提升地理綜合素質的一個方面，要想使學生的綜合素質得到全面提升，還要結合學生的自主探究學習。在新課程改革的背景下，被動接受知識的學習方式已經(jīng)無法適應素質教育的基本要求，培養(yǎng)學生自主學習、探究學習的能力，強化教師的引導作用，才是課程改革的整體趨勢，高中地理教學更是如此。所以，通過讓好學生給學困生講解，好學生的知識得到鞏固，學困生的知識得到補充。通過有效的引導和啟發(fā)，重點培養(yǎng)學生的自主學習能力，并且運用有效的形式，激發(fā)學生對地理知識學習和探索的欲望，從而使學生逐漸擺脫對老師的依賴，養(yǎng)成自主學習和探究學習的良好學習習慣，為以后的深入學習奠定堅實基礎。

五、合作學習能力

在新課程改革的背景下，高中地理教學中提高學生在學習過程中的學習、交往和表達的頻率，進而提升學生的綜合素質，是高中地理教育的主要目標，也是素質教育的要求。這也是我們學校課改的一個亮點，提前讓學生預習學案，填寫學案，閱讀課本。上課過程中，及時發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)學會的和正在茫然的問題。學生敢于提問問題，敢于解答問題，能夠提高學生的語言表達能力。所以，在此過程中，老師應該對合作學習的時間加以控制。在以前的課堂中，學生的學習能力、學習基礎不一樣，但是講課內容是一樣的。在此過程中，老師對于學生的個性化教育也應該給予足夠的重視，制定和實施個性化的高中地理教育方案，使每個學生在知識的掌握和理解上都能有所提升。

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