0-3歲孩子的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)

王 娟

（山東青島萊西市濱河社區(qū)幼兒園 山東青島 266600）

0-3歲開始愛書的孩子最有可能擁有好的學(xué)習(xí)能力，作為父母，應(yīng)該盡早開始培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣,從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣將會讓其受益一生。也許你會說“我小時候讀過很多書，但已經(jīng)全然忘卻，有什么用呢”，但我想說“孩子，你從小也吃過很多飯，你會記得吃過的每一頓飯嗎？你肯定無法記得，但它們已經(jīng)長成為你的骨頭與血肉”。書也同樣，只要你用心讀過的每一本書，它們都會融進(jìn)你的骨血之中，只要靈感一來，它們便會噴薄而出?！?/p>

那么對于0-3歲的孩子，如何培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣呢？

一、讓聽書成為孩子看書的第一步

聽書，顧名思義，是用聽的方式來“看書”，相對于用眼看書，聽書是用耳朵聽專業(yè)演員按書上的內(nèi)容講故事。6個月以前的孩子年齡尚小，此時的孩子完全拿不動一本書，不會自己看書，對書的認(rèn)識也特別淺顯，這個時候就需要家長幫他們用耳朵閱讀的習(xí)慣建立起來，那就是讓孩子聽書。聽書不僅可以培養(yǎng)孩子的聽力和注意力，更能讓孩子在自然而然的過程中豐富詞匯，讓優(yōu)美的句子澆灌孩子的生活。

聽書，就要每天堅持讓孩子聽，而家長則需要在她耳邊讀一些韻律豐富多變、句子優(yōu)美的童書。雖然有時候家長讀著讀著，孩子不知道什么時候就開始犯困了，打幾個呵欠就睡著了。但不要因此就氣餒，這個時候給孩子讀書，或許你看不到任何的效果(即使有效果，你也看不見)，但是對大人來說，可以養(yǎng)成自己陪孩子讀書的習(xí)慣。

二、讓書本成為孩子的第一樣玩具

當(dāng)孩子會自己抓著東西玩了的時候，我們就要將顏色豐富、圖畫精美的圖書放在孩子面前，讓圖書成為孩子的玩具。首先我們要盡可能地，讓孩子自己去挑選。哪怕，只是兩三歲的孩子，挑的根本不是家長認(rèn)為應(yīng)該讀的書；其次不要教孩子怎樣去讀。家長的讀法并不一定適合孩子對書的理解。你看到的是背后的教育意義，孩子就是單純地喜歡里面幽默好玩的一面；對于孩子，閱讀和玩玩具、過家家應(yīng)該是一個層面上的意義，就是好玩。要讓孩子充分享受閱讀帶來的快樂，而不是其他。只有孩子真正覺得有趣，才有可能培養(yǎng)成為一種習(xí)慣。

現(xiàn)在的家長越來越重視閱讀的重要性，于是乎，你就看到很多家長，非常看不得孩子看書時的姿勢不對，看不得孩子把書弄臟，看不得孩子在書上寫字畫畫，看不得孩子折書頁，看不得孩子借書給別人，看不得孩子把書撕破……

而0到3歲的孩子，一開始看書的時候會很有興趣地拿起來、仔細(xì)看、用手摸、甚至是咬，但是當(dāng)她翻厭了，就扔一邊，再也不想碰。而且，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己的小手開始變靈活的時候，開始喜歡撕書。這是他們年齡的特點。當(dāng)“滋”一聲，書本的封面沒有了的時候。當(dāng)撕完以后，還對你甜甜地一笑的時候……，我們首先要做的是，理解孩子的行為，其次要把紙質(zhì)書本暫時收起來，買幾本布書、紙板書給她，撕了幾次撕不動，她就沒有了撕書的動力了。其次如果孩子要撕紙質(zhì)的書本，馬上抓住她的手，溫和但堅定地告訴她：“不能撕書!書本是拿來看的，不是拿來撕的?！?終于在強(qiáng)化了N次之后，孩子拿著書不再撕了。

三、引導(dǎo)孩子專注的看書

閱讀專注力是指在一定時間將思想和精神高度集中于閱讀活動的一種能力。閱讀專注力對孩子的省心發(fā)展和今后的學(xué)習(xí)具有特殊的意義和價值，嬰幼兒期是培養(yǎng)孩子專注力的關(guān)鍵期，也是學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的關(guān)鍵期。孩子年齡越小專注力越短，專注力的穩(wěn)定性越差，易受外界因素干擾而分散、轉(zhuǎn)移。

嬰幼兒在看書期間注意力很容易分散，讓她從客廳走回房間短短的幾步路，中間都可能會被別的事情吸引，看書的過程中分心再也正常不過了。這個時候我們不要強(qiáng)迫孩子看書，可以把書本放在她拿得到的地方，這樣她想起的時候，就會拿著來翻了。那么如何培養(yǎng)嬰幼兒閱讀的專注力呢？

1.選擇適宜的閱讀材料，激發(fā)嬰幼兒的閱讀興趣，促進(jìn)閱讀專注力的形成和發(fā)展

0～3歲的幼兒有意注意處在正在逐步形成的階段，家長要為孩子選擇色彩鮮艷、畫面情節(jié)簡單，主體形象可愛，貼近他們生活經(jīng)驗的圖書，或者可轉(zhuǎn)動的立體書，會發(fā)出聲音的圖書、有洞洞的書、不同材質(zhì)的圖書等，通過多感官的刺激，將嬰幼兒的無意注意轉(zhuǎn)向有意注意，促進(jìn)他們專注力的逐步形成和發(fā)展。我們每天可以選一個固定的時間，自己拿起一本書，“津津有味”看起來，看到有趣的地方，驚奇地說“哇!小豬會自己穿褲子了!真棒!”這時候，孩子一般會很感興趣地跑過來，想看看小豬穿褲子的樣子。孩子逐漸就被書本的內(nèi)容吸引了，會主動鉆要求家長陪她看書。慢慢地，孩子專注于書本的時間也會越來越長了。

2.創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，增強(qiáng)嬰幼兒有意注意的穩(wěn)定性以及自控能力

在這其中要給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀氛圍，讓他們感受到閱讀的輕松、快樂，增強(qiáng)注意力的穩(wěn)定性。幫他們建立良好的閱讀常規(guī)，減少閱讀中相互干擾的因素，增強(qiáng)閱讀的自控力。

四、站在孩子立場選書，不要干涉孩子看書

記得兒子小時候，有一次我?guī)еビ斡[西湖。結(jié)果呢，我自己感覺興致勃勃，孩子卻索然無味。我就問孩子為什么，孩子說，西湖一點也不好看不好玩，整天看到的，就是晃來晃去的屁股！的確，家長的視角，其實是和孩子不一樣的。當(dāng)你近看曲院風(fēng)荷的時候，孩子看到的是屁股；當(dāng)你遠(yuǎn)眺三潭映月的時候，孩子看到的還是屁股。最后呢，就有了家長和孩子對西湖截然不同的評價。讀書是一樣的，2歲以后，孩子開始有自己的喜好，看到不喜歡的書本，她會不愿意看。而且她喜歡或討厭一本書本的原因可能會出乎你的意料。

當(dāng)孩子對圖書開始有自己的喜好了，這時候要聽聽孩子的聲音，喜歡的才看，不喜歡的可以放一邊，等她感興趣了再看。另外，這時候可以多陪孩子逛圖書館或者書店，讓孩子隨心翻閱，看到喜歡的再買下來，避免買回來了才被打入冷宮。

腳步不能丈量的地方，文字可以；眼睛到不了的地方，文字可以。愿孩子們從出生開始就與書同行，樂于與書為友，勤于與書為伴，思于與書為鏡！