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      幼兒園音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)材料投放探討

      2018-02-26 07:56:02吳春嬌
      關(guān)鍵詞:樂(lè)器節(jié)奏幼兒園

      吳春嬌

      (安溪縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 福建泉州 362400)

      在音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)中,幼兒教師要想激發(fā)幼兒的參與興趣,就需要投入一些能夠吸引他們注意力的材料。在投放活動(dòng)材料時(shí),教師需要根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平,還需要確?;顒?dòng)具有挑戰(zhàn)性,這樣才能夠激發(fā)幼兒的探究欲望,提升幼兒的音樂(lè)素質(zhì)水平?;诖耍瑖@幼兒園音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)材料的投放進(jìn)行分析具有積極的意義。[1]

      一、在幼兒園音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)中,材料投放所存在的主要問(wèn)題

      1.材料的難度比較大

      在音樂(lè)教學(xué)中,一些教師忽視了幼兒的認(rèn)知能力以及音樂(lè)基礎(chǔ)水平,而投放一些超越幼兒認(rèn)知水平的音樂(lè)歌曲。例如,投放一些社會(huì)中比較流行的樂(lè)曲《最炫民族風(fēng)》、《小蘋(píng)果》等,或者是播放《玩具兵進(jìn)行曲》等類型的兒歌。投入上述材料的主要目的就是為了讓幼兒對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行辨識(shí),從而增強(qiáng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感。在播放《玩具兵進(jìn)行曲》的時(shí)候,幼兒能夠明顯感受音樂(lè)的節(jié)奏,而且還可以跟隨音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行鈴鼓敲打。當(dāng)教師播放《小蘋(píng)果》以及《最炫民族風(fēng)》等流行歌曲時(shí),幼兒雖然也可以感受音樂(lè)的節(jié)奏,但是卻難以跟上音樂(lè)的節(jié)奏,手中的樂(lè)器都在進(jìn)行漫無(wú)目的的敲打。這樣一來(lái),就導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)與幼兒的身心發(fā)展不相符合,從而挫傷了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。[2]

      2.材料本身的操作較為復(fù)雜

      由于幼兒的年齡較小,他們的心智還不成熟,所以在音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)中,教師在投放材料時(shí)應(yīng)當(dāng)選擇一些能夠發(fā)出悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)器為主,而且還需要保證樂(lè)器的操作較為簡(jiǎn)便。如果教師所投放的材料較為復(fù)雜,就會(huì)挫傷幼兒的活動(dòng)參與興趣。例如,對(duì)于廣大幼兒而言,他們更習(xí)慣于運(yùn)用一些簡(jiǎn)單易操作的樂(lè)器,那么教師可以選擇一些擊打類樂(lè)器,讓幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏來(lái)進(jìn)行擊打。但是,在教學(xué)過(guò)程中,有些教師所投放的材料較為復(fù)雜,幼兒很難去進(jìn)行操作。

      二、音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)材料投放的主要策略

      1.根據(jù)幼兒的年齡來(lái)投放材料

      在選擇音樂(lè)材料時(shí),幼兒教師應(yīng)當(dāng)以幼兒的年齡為基礎(chǔ),投放一些與之年齡相匹配的材料,這樣才有助于教學(xué)活動(dòng)的順利完成。如,中班幼兒喜歡模仿,尤其是對(duì)模仿唱歌非常的熱愛(ài),那么在投入活動(dòng)材料時(shí),教師可以投放一些能夠體現(xiàn)生動(dòng)性的材料。如,教師可以投放“小小點(diǎn)歌臺(tái)”的互動(dòng)黑板,然后再在黑板上匹配相應(yīng)的歌曲,就如同在KTV中唱歌一樣。如此一來(lái),就能夠提升音樂(lè)的表演性,并可以激發(fā)幼兒的唱歌興趣。又比如,幼兒園小班的幼兒喜歡跟隨音樂(lè)舞動(dòng),那么教師可以根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)來(lái)投放材料,通過(guò)播放一些律動(dòng)音樂(lè),然后讓幼兒跟隨音樂(lè)進(jìn)行舞動(dòng),這樣一來(lái),幼兒對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏感就會(huì)有所增強(qiáng)。

      2.確保音樂(lè)區(qū)域材料的多樣化

      在音樂(lè)教學(xué)中,教師要確保音樂(lè)區(qū)域材料的多樣化,以激發(fā)幼兒的活動(dòng)參與興趣。當(dāng)然,并不是說(shuō)所投放的材料越多越好,而是要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展水平,根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好來(lái)投入材料。如,在培養(yǎng)幼兒的合唱能力時(shí),教師可以在區(qū)域活動(dòng)中投放玩偶青蛙,然后將一個(gè)會(huì)發(fā)出聲響的物體放入青蛙的嘴中。隨后,教師再以《悄悄話》這首歌曲為載體,讓幼兒以擲骰子的方式選出領(lǐng)唱隊(duì)員以及合唱隊(duì)員。那么當(dāng)青蛙嘴中的樂(lè)器發(fā)出響聲之時(shí),幼兒就會(huì)感到非常的驚奇,這樣對(duì)于幼兒興趣的激發(fā)有著重要的意義,而且還能夠促進(jìn)合作演唱能力的提升。又比如,在培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏時(shí),教師可以選擇一些擊打類的樂(lè)器,讓幼兒跟隨音樂(lè)的節(jié)奏去進(jìn)行擊打。此時(shí),教師可以選擇小鼓,也可以選擇銅鑼,還可以選擇其它類型的擊打樂(lè)器。[3]

      3.保證所投放的材料具有可操作性

      在音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)中,幼兒作為活動(dòng)材料的主要投放對(duì)象,其對(duì)材料的操作以及感知其實(shí)就是他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程。所以,在教學(xué)過(guò)程中,教師需要保證所投放的材料具有可操作性。如,對(duì)于小班的幼兒,教師可以根據(jù)《小火車》這首歌曲,然后將每一句樂(lè)句搭配上一節(jié)的車廂,再讓幼兒對(duì)車廂上樂(lè)句的順序進(jìn)行調(diào)整。如此一來(lái),不僅有助于幼兒歌唱能力的提升,還能夠提升他們的動(dòng)手能力。對(duì)于中班的幼兒,教師可以設(shè)置諸如《我的身體會(huì)唱歌》一類的音樂(lè)互動(dòng)墻。隨后,再將全體幼兒組織起來(lái),讓他們?cè)诨?dòng)墻旁邊唱邊跳,讓幼兒以自身的身體去創(chuàng)編歌曲,去表現(xiàn)歌曲,以促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

      4.強(qiáng)調(diào)材料的美感

      音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)主要是為了培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感知能力,培養(yǎng)他們的審美能力,所以在投放音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)材料時(shí),應(yīng)該盡可能的讓他們體會(huì)到音樂(lè)的自然之美。事實(shí)上,當(dāng)幼兒處于一個(gè)良好的音樂(lè)情境之中,他們的參與興趣,創(chuàng)造性思維能力等都會(huì)得到激發(fā)。如,教師可以在音樂(lè)區(qū)裝飾小舞臺(tái),在墻面上設(shè)置一些跳動(dòng)的音符,或者是在地板上墊上一些柔軟的墊子,在這個(gè)溫馨的氛圍下,幼兒就能夠更好的感受到音樂(lè)的美。此外,教師還可以提供多樣化的樂(lè)器,或者是投放一些生動(dòng)的活動(dòng)道具,通過(guò)對(duì)環(huán)境的合理創(chuàng)設(shè),來(lái)激發(fā)幼兒的音樂(lè)活動(dòng)參與熱情。如此一來(lái),幼兒在具體情境的引導(dǎo)下,對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知就會(huì)更加的深入,他們的音樂(lè)素養(yǎng)也會(huì)得到進(jìn)一步的提升,為他們的全面發(fā)展奠定了的基礎(chǔ)。

      結(jié)語(yǔ)

      綜上,在幼兒教育中,音樂(lè)教育一直是廣大教師所重視的教學(xué)內(nèi)容,對(duì)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的提升,想象力以及創(chuàng)新思維能力的激發(fā)等都有著重要的促進(jìn)的作用。而在音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)中,材料的投放非常的關(guān)鍵,會(huì)直接影響音樂(lè)教育功能的有效發(fā)揮。當(dāng)前,在音樂(lè)教學(xué)中,一些教師的材料投放還存在著一定的問(wèn)題,如所投放的材料難度比較大;材料本身的操作較為復(fù)雜等。因此,在今后的教學(xué)過(guò)程中,教師需要以幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)進(jìn)行材料的投放;要實(shí)現(xiàn)音樂(lè)區(qū)域材料的多樣化;要確保所投放的材料具有可操作性。最后,幼兒教師還需要強(qiáng)調(diào)材料的美感。如此一來(lái),就能夠提高幼兒的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

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