胡 瑩

（江西省湖口縣第四小學(xué) 江西湖口 332500）

新課程指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要從推進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展出發(fā)。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要過程，教師要利用一切方法吸引學(xué)生注意力。若學(xué)生無法全心全意的投入到課堂中，就不能提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此，探索新課標(biāo)下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率非常關(guān)鍵。[1]

一、充分備課

第一，教師要非常仔細(xì)認(rèn)真的對(duì)教材進(jìn)行研究，充分挖掘出教材當(dāng)中的重難點(diǎn)，從學(xué)生的角度出發(fā)，分析怎樣將這些重難點(diǎn)知識(shí)展示給學(xué)生，讓學(xué)生深刻理解。第二，教材研究過程中，教師要按照學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)規(guī)律選擇好課堂教學(xué)的入手點(diǎn)，按照教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，選用教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生參與到長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中來，還可以讓學(xué)生積累豐富的知識(shí)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中收獲更多。第三，教師在備課中，要充分考慮到課堂教學(xué)中要為學(xué)生提供充足的實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生可以吸收課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師備課時(shí)，要有效設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確?？梢蕴岣哒n堂教學(xué)效率。第四，從學(xué)生角度來說，面對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，要讓學(xué)生也參與到備課當(dāng)中，比如準(zhǔn)備教具，讓學(xué)生通過親身操作提高自己的空間觀念。例如圓柱體、圓錐體、直尺、小刀等。準(zhǔn)備教具當(dāng)中，充分發(fā)揮出學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為課堂學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂。[2]

二、創(chuàng)設(shè)情景

數(shù)學(xué)知識(shí)本身較為抽象枯燥，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生降低了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，學(xué)生不能輕松的記憶數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)公式，也無法及時(shí)的開拓自己的思維，因而，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼。通過教育學(xué)研究證明，學(xué)習(xí)材料與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。因此，教師在上課之前要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要盡可能的使用多種教學(xué)方法，比如做游戲、結(jié)合例題編出小故事，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)充滿好奇。此外，教學(xué)當(dāng)中，教師要對(duì)學(xué)生保持溫和的態(tài)度，為學(xué)生提供較多的表?yè)P(yáng)與肯定，讓學(xué)生能夠在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生經(jīng)過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得成功。比如，教師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《筆算乘法》時(shí)，教師先在小黑板上為學(xué)生提供問題：小明在超市購(gòu)買了三根鉛筆、一塊橡皮、一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀，結(jié)賬時(shí)，售貨員阿姨應(yīng)該收小明多少錢呢？學(xué)生們踴躍舉手發(fā)言，在這樣的氛圍下，教師適當(dāng)?shù)囊胄抡n程。在這樣的情景下，學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、多媒體教學(xué)

多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就是在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師利用黑板、投影儀以及教具等為學(xué)生展示出多種信息，通過計(jì)算機(jī)整合文字、圖形、視頻等信息，經(jīng)過一些處理，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，融入到圖像畫面中，從而產(chǎn)生活躍的動(dòng)態(tài)畫面，充實(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，集中學(xué)生的注意力，直接對(duì)學(xué)生的視覺聽覺產(chǎn)生刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，部分重難點(diǎn)知識(shí)應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法讓學(xué)生深刻的理解，最行之有效的方式就是依靠多媒體技術(shù)來展開數(shù)學(xué)教學(xué)。通過使用多媒體教學(xué)可以從簡(jiǎn)單到困難、從淺顯到深入，為教學(xué)排除困難，有效的將抽象的知識(shí)變得形象具體，讓學(xué)生可以靈活應(yīng)用，掌握重難點(diǎn)知識(shí)，良好的解決問題。比如教師在教學(xué)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”這節(jié)課的時(shí)候，利用多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)方形的草坪，讓一只小狗沿著長(zhǎng)方形的四條邊走一圈，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生求出這只小狗走過的路程？經(jīng)過學(xué)生們的討論分析，從而總結(jié)出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)觀察，直觀深入的認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的涵義，發(fā)揮出提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的作用。[3]

四、總結(jié)內(nèi)容

課堂教學(xué)的總結(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，可以將知識(shí)系統(tǒng)化處理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的層次網(wǎng)絡(luò)化，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，減少記憶壓力。合理總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生目標(biāo)意識(shí)具有重要的作用，而且對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率發(fā)揮著不可小視的作用。因此，教師對(duì)課堂內(nèi)容的總結(jié)、拓展延伸、設(shè)置懸念等，開發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生認(rèn)知水平。比如，教師在教完《100以內(nèi)的加減法》這節(jié)課后，教師可以為學(xué)生布置如下的家庭作業(yè)“學(xué)生與家長(zhǎng)到超市中購(gòu)買部分生活用品，讓學(xué)生利用加減法計(jì)算出總共花費(fèi)了多少錢？”第二天到課堂當(dāng)中展開總結(jié)。如此一來，讓學(xué)生可以在實(shí)踐生活當(dāng)中鞏固所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。另外，教師在教學(xué)過程中還要重視將數(shù)學(xué)知識(shí)的探索轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)文化的感受方面，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。還比如，學(xué)習(xí)完《認(rèn)識(shí)四邊形》這節(jié)課的內(nèi)容之后，教師要讓學(xué)生在課下生活當(dāng)中收集四邊形來開拓學(xué)生的視野。

總而言之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，要求師生一同努力，一同合作，獲得理想的效果。教師們要不斷的探究，更好的提高課堂教學(xué)效率，建立起高效數(shù)學(xué)課堂。