徐翔宇

（江西省撫州市臨川第三中學(xué) 江西撫州 344000）

引言

其實(shí)，課堂教學(xué)一直以來都是我們?cè)趯W(xué)校教學(xué)的一個(gè)主要形式，但是，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展他要求教育者的教學(xué)課堂模式進(jìn)行進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)更加豐富為學(xué)生們營造一個(gè)更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么如何為學(xué)生們營造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境是作為一名教育者應(yīng)該考慮和探討的主要問題。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)已經(jīng)在我國各個(gè)地區(qū)普遍開來。這是目前比較先進(jìn)的一種教學(xué)方法是在一定程度上能夠優(yōu)化課堂教學(xué)的模式，夠幫助教育者提高他們的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，為學(xué)生們營造一個(gè)豐富多彩的課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。并且多媒體的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式過程當(dāng)中的填鴨式灌輸，為教育者的課堂注入了活力，使得學(xué)生們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生們的審美意識(shí)和審美水平。

一、多媒體教學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)生興趣

其實(shí)，多媒體教學(xué)在一定程度上能夠提高學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們能夠自覺主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中來。如果學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，那么教育者在教學(xué)的過程當(dāng)中會(huì)相對(duì)來說比較輕松，學(xué)生們也不會(huì)有太大的學(xué)習(xí)壓力，很多在教學(xué)過程當(dāng)中有可能會(huì)遇到的難題會(huì)因?yàn)閷W(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提高而逐漸解決掉，在多媒體教室上課的話一定程度上更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，屬于高中階段的學(xué)生他們對(duì)待一些新奇的事物依然有比較強(qiáng)的好奇心并且他們有比較強(qiáng)的動(dòng)手能力，所以多媒體教學(xué)這一種新的教學(xué)模式正好適應(yīng)了學(xué)生們所具備的這一特點(diǎn)使得學(xué)生們不再認(rèn)為美術(shù)的學(xué)習(xí)是枯燥無味的[1]。

2.身臨其境

其實(shí)，教育者在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中沒有辦法向?qū)W生們闡述一幅作品的美感所在，但是如果教育者能夠通過多媒體的方式將相關(guān)的美術(shù)作品以圖片或者視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這在一定程度上能夠使學(xué)生們對(duì)相關(guān)的美術(shù)作品有更深層次的理解，能夠提高學(xué)生們的審美意識(shí)和審美情趣。

二、多媒體條件下高中美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新的策略

1.為學(xué)生們營造課堂氛圍，注重學(xué)生們的主體地位

其實(shí)，如果學(xué)生們能夠有一個(gè)輕松愉悅的美術(shù)課堂氛圍，這在一定程度上很容易引起學(xué)生們對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境在一定程度上有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的不斷提高，能夠幫助學(xué)生們進(jìn)一步的強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)水平提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此教育者在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該要注重學(xué)生們創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，為學(xué)生們建設(shè)一個(gè)民主自由的課堂氛圍，教育者可以利用多媒體為學(xué)生們播放一些藝術(shù)作品讓學(xué)生們?cè)谶@些藝術(shù)作品的視覺沖擊之下發(fā)散自己的思維對(duì)作品進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，然后教育者可以向?qū)W生們傳達(dá)在這幅作品當(dāng)中所體現(xiàn)出來的一些美術(shù)技巧，讓學(xué)生在小組之間相互交流然后進(jìn)行實(shí)際的操作，在操作的過程當(dāng)中教育者要為學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)這在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)[2]。

首先，教育者在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該要注重學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體性，美術(shù)課堂本來就是需要學(xué)生們自主想象自主創(chuàng)新的，所以教育者要尊重學(xué)生的自主地位。教育者在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行積極的科學(xué)的合理的引導(dǎo)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性尊重每一位學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。另外，教育者在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，使得每一位學(xué)生都能夠在教育者的鼓勵(lì)之下對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的互動(dòng)環(huán)境，只有教育者和學(xué)生之間是一種平等的輕松的愉悅的互動(dòng)氛圍才能夠使得學(xué)生們更好的去接受美術(shù)教學(xué)。

2.提高教育者的審美素養(yǎng)

其實(shí)在新課程改革的過程當(dāng)中他要求每一位教育者都要在教學(xué)的過程當(dāng)中以學(xué)生為主體，教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的理念一定要突出學(xué)生的主體地位，美術(shù)本身就是一門藝術(shù)這門藝術(shù)在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣和審美意識(shí)，使他們受到藝術(shù)的熏陶。而在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中需要教育者為學(xué)生們提供科學(xué)合理的引導(dǎo)，相關(guān)的教育者就一定要注重自身審美素養(yǎng)的不斷提高，在美術(shù)課堂當(dāng)中任何一幅作品都是藝術(shù)創(chuàng)造者與自然以及社會(huì)交流之后所產(chǎn)生的情感產(chǎn)物，所以通過美術(shù)鑒賞和美術(shù)教育活動(dòng)在一定程度上能夠幫助學(xué)生們塑造一個(gè)美好的心靈，也能夠幫助學(xué)生們樹立正確的觀念，在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中想要將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程當(dāng)中就需要教育者具備一定的專業(yè)知識(shí)和審美素養(yǎng)，只有這樣才能夠充分的發(fā)揮教育者的主觀能動(dòng)性為學(xué)生們提供更好的引導(dǎo)，充分的發(fā)揮自己在教學(xué)過程當(dāng)中的審美功能，育人功能。不斷地幫助學(xué)生們提高他們的審美情趣和審美意識(shí)[3]。

結(jié)語

很多家長和學(xué)生都認(rèn)為高中階段的美術(shù)教學(xué)并不是很重要，但是其實(shí)高中階段的美術(shù)教學(xué)為學(xué)生們綜合素養(yǎng)的提高有著非常重要的意義。他在一定程度上能夠幫助學(xué)生們提高他們的審美素養(yǎng)和審美意識(shí)，也能夠幫助學(xué)生們?cè)趬毫^大的文化課之余輕松的去鑒賞一些美術(shù)作品，使得自己各個(gè)方面的能力都得到進(jìn)一步的提高。