胡曉慶

（吉林省農(nóng)安縣龍王鄉(xiāng)中心小學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

一、為什么要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)教育

任何一種文化在傳承與發(fā)展的過程中，都會(huì)有精華有糟粕，取其精華去其糟粕，就是我們傳承國(guó)學(xué)的宗旨，為了更好地弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們有必要在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中傳承經(jīng)典，滲透國(guó)學(xué)。在小學(xué)階段，學(xué)生的記憶力強(qiáng)，開展國(guó)學(xué)教育，有著非常積極的意義。在目前來看，有越來越多的人意識(shí)到國(guó)學(xué)的重要性，各種國(guó)學(xué)教育思想層出不窮，這其中也包括如何完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。在進(jìn)行國(guó)學(xué)教育的過程總，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等。傳統(tǒng)文化教育，可以使學(xué)生懂得什么的禮儀、什么是仁義，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。只有學(xué)生能夠懂得人生的道理，才能在未來的發(fā)展過程中體現(xiàn)出優(yōu)良的品質(zhì)，更好地促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展，這些都體現(xiàn)了進(jìn)行國(guó)學(xué)教育的必要性。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中國(guó)學(xué)教育有哪些基本內(nèi)容

1.培養(yǎng)愛國(guó)主義精神和民族自豪感

幾千年來，中華民族是世界上唯一一個(gè)不成出現(xiàn)歷史斷層的國(guó)家，從未間斷的歷史傳承鑄就了中華名族的燦爛文明，在改革開放以后，我們的國(guó)家利用極端的時(shí)間實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將中國(guó)又帶至歷史舞臺(tái)的最前端。國(guó)家的強(qiáng)盛是每一個(gè)公民切身利益的最有力的保障。在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)都在飛速發(fā)展的今天，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)教育，也就是進(jìn)行愛國(guó)主義教育是十分必要的。從目前的教育現(xiàn)狀看，我國(guó)已經(jīng)加大了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的力度，并對(duì)以后的教育工作提出了明確的要求，小學(xué)語(yǔ)文教育工作者尤其應(yīng)該重視起這項(xiàng)工作。

2.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

責(zé)任感是對(duì)待某件事情的一種態(tài)度，我們把責(zé)任感劃歸于社會(huì)道德心理，這是一種精神狀態(tài)，能夠表現(xiàn)出一個(gè)人的思想道德素質(zhì)。在小學(xué)教育中，滲透國(guó)學(xué)教育的內(nèi)容，是希望不斷完善學(xué)生的人格，使學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中具有社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)教育的策略

1.攫取漢字學(xué)習(xí)的樂趣

在中華民族的歷史傳承與文明形成的過程中，漢字是最重要的組成部分。如果沒有漢字，一切文明的傳承就無從談起。漢字是世界上獨(dú)一無二的方塊字。在學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的過程中，能夠理解漢字的獨(dú)特的美是最重要的內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教師首先要具備強(qiáng)大的業(yè)務(wù)能力，能夠帶領(lǐng)學(xué)生充分感受這份美感。教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)漢字的世界，除了幫助學(xué)生理解這個(gè)字具備什么樣的意思的表達(dá)，還應(yīng)該交給學(xué)生這個(gè)字發(fā)展至今，經(jīng)歷的怎樣的變化，其背后又有怎樣的歷史淵源。只有理解了這些，才能理解漢字的美。

2.通過故事進(jìn)行熏陶

在語(yǔ)文教學(xué)的過程中，選用恰當(dāng)?shù)墓适聦?duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)教育，是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種有效支撐，也是為語(yǔ)文學(xué)習(xí)注入新鮮的學(xué)血液。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《徐悲鴻勵(lì)志作畫》這篇課文的時(shí)候，根據(jù)課文內(nèi)容，了解徐悲鴻嚴(yán)格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)作畫。這時(shí)，教師就要及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生講述自己指導(dǎo)的古人刻苦學(xué)習(xí)的故事。從小我們就接觸到許多這樣的勵(lì)志故事。

《囊螢映雪》《鑿壁借光》《警枕勵(lì)志》等等，這些故事都在告訴孩子們一個(gè)道理：在學(xué)習(xí)的過程中不能怕苦怕。在學(xué)習(xí)課文的過程中引用這些故事，可以使課堂的教學(xué)內(nèi)容更為豐富，也可以使課堂氣氛更為活躍，最主要的是，學(xué)生可以通過這樣的故事，加深學(xué)習(xí)的印象，開闊視野，使學(xué)生對(duì)文章的理解更為透徹。不同的故事說明同樣的道理，學(xué)生還能通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通的能力。

小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，也樂于聽故事。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)教育的過程中，教師可以多引用成語(yǔ)，并且適時(shí)介紹一些成語(yǔ)背后的故事，在進(jìn)行國(guó)學(xué)滲透的過程中，那些經(jīng)典的成語(yǔ)故事可以使學(xué)生的思維開闊起來，使學(xué)生的記憶內(nèi)容豐富起來。我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，教師刻意采用不同的方式，比如：可以準(zhǔn)備腳本，安排學(xué)生表演；可以進(jìn)行成語(yǔ)故事比賽，看看誰掌握的故事更多，等等。我們運(yùn)用不同的方法來輔助教學(xué)，其目的就在于使學(xué)生加深學(xué)習(xí)的印象，更深入地了解知識(shí)本身的內(nèi)容。以角色表演為例，學(xué)生在扮演的過程中，深入理解角色，成語(yǔ)背后的故事可以得到更深層次的挖掘。學(xué)生在參與的過程中，積極性更高，理解得更好。

作為國(guó)學(xué)經(jīng)典的一個(gè)重要組成部分，文言文更具古典美，學(xué)習(xí)文言文，不僅有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，更可以幫助學(xué)生形成完美的性格品格。

以《狐假虎威》為例，在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們可以這樣對(duì)這個(gè)成語(yǔ)故事進(jìn)行總結(jié)：

教師：今天，我們學(xué)習(xí)了狐貍借助老虎的威名炫耀自己的故事，文章中“觀百獸之見我而敢不走乎”這句話，同學(xué)們?nèi)绻M(jìn)行模仿，會(huì)怎么說？

學(xué)生甲將原文中的“觀”改成了“看”，而學(xué)生乙則把“觀”改成了“窺”，這就是對(duì)文字的熟練運(yùn)用，也同樣是對(duì)課堂內(nèi)容的拓展。古味十足，讓人稱贊，這個(gè)過程中，課堂學(xué)習(xí)氛圍也得到活躍。學(xué)生通過自己的思考，完成了對(duì)課文的總結(jié)，這就加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)進(jìn)行掌握的印象。這種教學(xué)模式可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，開發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.運(yùn)用唐詩(shī)宋詞使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更豐盈

我國(guó)的詩(shī)歌發(fā)展，就像是璀璨星河里無數(shù)閃光的星星，留下了數(shù)不勝數(shù)的經(jīng)典詩(shī)句。經(jīng)過歷史的洗禮，流傳下來的，都是極為寶貴的精神財(cái)富。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果教師能夠在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候引用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句，就會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞欣賞能力，開闊學(xué)生的眼界。唐詩(shī)宋詞是我國(guó)詩(shī)詞史上最優(yōu)秀的代表，在課內(nèi)拓展及課外閱讀的過程中，讓學(xué)生多接觸這些經(jīng)過歲月洗禮的燦爛文化，可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞的美的能力。這些朗朗上口的詩(shī)句，對(duì)于學(xué)生的精神世界都有極大的影響。教師在教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)穿插詩(shī)詞，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以發(fā)散學(xué)生的思維，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典走進(jìn)課堂，滲透在語(yǔ)文教學(xué)中，這是發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)經(jīng)典的有效途徑，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典滲透途徑的研究，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。