語文課堂教學(xué)應(yīng)發(fā)揮教師的教學(xué)機(jī)智

廣西寧明縣城中鎮(zhèn)第四小學(xué)(532500)

教學(xué)機(jī)智簡單理解即為教學(xué)智慧。教學(xué)機(jī)智是教師專業(yè)素養(yǎng)的一種重要體現(xiàn)，是教師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種有效總結(jié)。在課堂教學(xué)中往往會出現(xiàn)各種意想不到的動態(tài)生成，為應(yīng)對課堂動態(tài)生成，教師必須積極動用自身的教學(xué)機(jī)智。

一、新課導(dǎo)入時應(yīng)發(fā)揮教學(xué)機(jī)智

新課導(dǎo)入為一堂課的開始，新課導(dǎo)入質(zhì)量的高低將直接影響接下來整個課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)語文教師必須積極動用自身的教學(xué)機(jī)智，讓教學(xué)機(jī)智為新課導(dǎo)入增光添彩。

例如，教學(xué)《黃山奇石》時，語文教師本打算運(yùn)用多媒體的形式導(dǎo)入新課，沒想到剛一宣布新課教學(xué)主題便有學(xué)生說道：“去年我和爸爸媽媽一起去了黃山，黃山確實(shí)有很多奇石，千奇百怪的?！甭牭綄W(xué)生這樣說，語文教師立即決定改變新課導(dǎo)入方式，讓這個學(xué)生為大家描述黃山奇石。學(xué)生在描述的過程中，其他同學(xué)也聚精會神地聽著。從他們認(rèn)真傾聽的表情中不難看出，他們此時已然緊隨該生的語言進(jìn)入了黃山奇石的想象當(dāng)中。該學(xué)生描述完畢后，語文教師再用多媒體呈現(xiàn)出黃山奇石的相關(guān)視頻?？吹揭曨l，學(xué)生們對黃山奇石以及接下來的課文學(xué)習(xí)也充滿了更多的好奇心。

在以上新課導(dǎo)入片斷中，雖然新課導(dǎo)入與原本設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容略有差異，但產(chǎn)生的效果卻比之前要好很多。之所以產(chǎn)生這樣的導(dǎo)入成效，與語文教師有效運(yùn)用教學(xué)機(jī)智存在著必然聯(lián)系。

二、閱讀教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮教學(xué)機(jī)智

閱讀教學(xué)為小學(xué)語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。很多語文教師為提升閱讀教學(xué)質(zhì)量可謂煞費(fèi)苦心，但取得的成效往往并不明顯。語文閱讀教學(xué)是一個極為復(fù)雜的過程，為提升教學(xué)質(zhì)量難免需要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智。

例如，教學(xué)《黃山奇石》時，經(jīng)歷了基本的閱讀教學(xué)流程后，語文教師發(fā)現(xiàn)班里很多學(xué)生的臉上均生出倦意，呈現(xiàn)出懨懨欲睡的狀態(tài)。看到此種情景，語文教師并未生氣，腦筋一轉(zhuǎn)，隨即說道：“同學(xué)們，我想你們當(dāng)中有很多同學(xué)都應(yīng)該到過很多地方旅游，這些地方也許不如黃山那么美麗，但也是極具特色的。接下來，有哪位同學(xué)想和我們說一說??？”話畢，學(xué)生們紛紛舉手，表示想要回答問題。有學(xué)生說道：“我曾經(jīng)去翠磯山旅游過。翠磯山中的紅樺林讓人極其難忘，紅黃色的樹皮嬌嫩可愛，筆直的樹干直插云霄。站在峰頂可以看到不遠(yuǎn)處的太白縣城，再加上不絕于耳的松濤之聲，仿佛置身于歷史的洪流之中，讓人感慨萬千。翠磯山山勢陡峭，植被繁茂，是一個天然的旅游勝地。它不經(jīng)絲毫修飾，卻美得如此自然、動人……”其他學(xué)生也紛紛發(fā)言，臉上的倦意早已煙消云散。待學(xué)生發(fā)言完畢后，教師再組織他們對課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也變得更加精神抖擻了。

研究表明，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用是必要的，有利于促進(jìn)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，作為一名小學(xué)語文教師，在具體的閱讀教學(xué)中必須積極動用自身的教學(xué)機(jī)智。

三、教學(xué)評價中應(yīng)發(fā)揮教學(xué)機(jī)智

新課程改革要求小學(xué)語文教師在課堂中應(yīng)積極、科學(xué)、有效地運(yùn)用教學(xué)評價，運(yùn)用教學(xué)評價的力量激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性。為提高教學(xué)評價的有效性，小學(xué)語文教師在評價過程中同樣應(yīng)運(yùn)用到教學(xué)機(jī)智。

例如，教學(xué)《黃山奇石》時，一個學(xué)生將課文朗讀得有聲有色。于是，教師夸贊道：“嗯，讀得很好，非常有感情！老師讀得都沒有你好，希望你在接下來的語文學(xué)習(xí)中能夠再接再厲。”聽到教師給予這個學(xué)生如此高的評價，班里有些學(xué)生似乎不高興了。其中一個學(xué)生嘴巴嘟囔著說道：“讀得有那么好嗎？我感覺一般??！”聲音雖然很小，但教師和其他同學(xué)卻真切地聽到了。于是，語文教師微笑著說道：“事實(shí)上，我們班還有很多同學(xué)的朗讀也是極有感情的，對于此點(diǎn)老師感到非常欣慰。希望今后你們能夠在朗讀方面多下功夫，爭取比老師讀得還要好。”聽到教師這樣說，其他學(xué)生也興奮起來，因?yàn)樗麄円驳玫搅私處煹目滟潯?/p>

教學(xué)評價中運(yùn)用教學(xué)機(jī)智是十分必要的，合理、機(jī)智地進(jìn)行教學(xué)評價也是一名合格的語文教師必須具備的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名小學(xué)語文教師，在具體的教學(xué)評價中不應(yīng)過于死板，而應(yīng)靈活運(yùn)用自身的教學(xué)機(jī)智。

總而言之，教學(xué)機(jī)智是語文教學(xué)過程中教師智慧的重要、集中體現(xiàn)。為提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)積極發(fā)揮教學(xué)機(jī)智的作用。當(dāng)教師能夠成熟運(yùn)用教學(xué)機(jī)智時，即代表該名教師已然成長為一名合格的小學(xué)語文教師了。