孫秀平

（民勤縣第四中學，甘肅 民勤）

微視頻即微課視頻，是通過將教育內(nèi)容以視頻的形式展現(xiàn)出來的一種教學形式。微視頻通過視頻的形式對某一個物理知識點進行直觀的描述，有效避免了抽象化的知識點給學生帶來的困惑。因此，我們要根據(jù)高中物理教學的具體情況，將微視頻資源與課堂教學合理、有機地結(jié)合在一起，以有效提高高中物理的教學質(zhì)量和教學效率。

一、微視頻資源在高中物理教學中的重要意義

1.加強學生的理解能力

在高中物理教學中，由于一些抽象化的物理現(xiàn)象，使得學生難以理解。通過微視頻資源在教學中的應用，可以有效提升學生的理解能力。與此同時，我們在物理實驗教學中，可以將具體的實驗內(nèi)容和操作方法以微視頻的形式展現(xiàn)出來，以供學生實驗時使用。

2.豐富物理的教學形式

在高中階段的教學內(nèi)容中，物理知識具有一定的學習難度，我們的傳統(tǒng)教學形式也相對單一，難以有效提升課堂教學的效果，通過微視頻的具體應用，可以對物理課堂教學的形式進行有益的補充，可以有效地激發(fā)學生學習物理知識的積極性，使學生能夠?qū)ξ锢碇R進行深入的探索。由此可見，微視頻的教學應用，不僅能夠提高課堂教學的效果，還能夠?qū)鹘y(tǒng)教學形式起到有益的補充作用。

3.強化高中物理教學質(zhì)量

通過微視頻的課堂應用，我們可以將教師的“教”和學生的“學”有機地結(jié)合在一起，將原有的復雜的教學內(nèi)容進行精簡并以直觀的形式進行展現(xiàn)。在這種教學形勢下，學生能夠更加直觀、有效地對高中物理知識進行理解和掌握。由此可見，通過微視頻資源在課堂教學中的應用，可以有效地提升課堂教學的質(zhì)量，對學生理解和運用物理知識的能力具有一定的現(xiàn)實意義。

二、微視頻資源在課堂教學中的具體應用

1.引導學生進行課前預習

在物理教學活動中，我們可以通過微視頻資源的應用，引導學生進行課前相關(guān)知識點的預習，也通過豐富多樣的微視頻內(nèi)容來為學生營造良好的學習氛圍，有效地提高學生學習物理知識的興趣。由此可見，微視頻在教學活動中的應用不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能有效地提高學生對物理知識的掌握。例如，在進行加速度相關(guān)物理知識點的教學活動中，我們可以通過微視頻的輔助作用較好地達到教學的目標。我們可以通過網(wǎng)絡信息平臺對相關(guān)視頻進行搜集，包括汽車拉力賽、百米沖刺、速滑等視頻資源，這樣就可以讓學生直觀地觀察物體的速度變化和物體的加速度，從而讓學生在輕松的氛圍中掌握相關(guān)的物理知識。

2.利用微視頻演示實驗過程

我們在具體的物理實驗教學中可以通過微視頻為學生詳細地進行物理實驗的演示，可以讓學生對物理實驗過程進行仔細的觀察。例如，傳統(tǒng)物理實驗教學中，由于實驗的不可中斷性，使得學生可能無法全面地觀察物理實驗的過程，通過微視頻，我們可以將相關(guān)的物理實驗片段反復為學生展示，確保學生能夠全面地掌握相關(guān)的物理知識點。

3.物理知識的有益補充

通過微視頻的具體應用，可以使學生在課余時間對物理知識點進行補充學習，有效地解決學習過程中遇到的問題，提高學生積極探索物理世界的積極性。通過對課堂教學的有益補充，可以有效減少課堂教學時間的消耗，并減少學生對新物理教學內(nèi)容的陌生感，從而幫助學生能夠在第一時間內(nèi)融入課堂教學中。

4.幫助學生進行復習

在高中物理教學時，我們通過對微視頻的合理使用，可以對學生的復習活動進行有效的幫助。學生可以通過微視頻資源，對自身的物理知識的掌握情況進行分析和檢測。通過相關(guān)教學主題的微視頻資源，學生可以建立起完整的物理知識架構(gòu)，對自身的學習進度進行有效的把控。例如，我們可以對高中階段的物理知識進行全面的梳理，并將其組成一個高中物理知識架構(gòu)圖。學生可以根據(jù)架構(gòu)圖安排學習計劃，對學習過的物理知識點進行梳理，并根據(jù)實際情況調(diào)整自己的學習計劃。尤其是對于高三畢業(yè)班的學生，他們可以根據(jù)知識架構(gòu)圖對相關(guān)的知識點進行整理。與此同時，我們可以將一些較為散亂的知識點組合成一個專題，通過思維導圖形式對其進行歸納總結(jié)，從而便于學生進行相關(guān)知識點的學習。

綜上所述，微視頻在課堂教學中的應用，可以有效提升課堂教學的綜合利用率，微視頻已經(jīng)逐漸成為我們主要的教學形式之一。我們在實際教學活動中，要通過對學生學習狀況的掌握，針對其遇到的學習問題，對微視頻資源進行補充和完善，以有效提升學生對高中物理知識的掌握程度。