朱洪飛

（浙江省金華市榮光國際學(xué)校）

信息技術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)的課堂載體。在一般的信息技術(shù)課中，多是教師通過簡短的演示和講解，以學(xué)生練習(xí)和操作為主來完成任務(wù)的模式，課堂上，師生之間的交流互動機(jī)會偏少。教師與學(xué)生之間的交流并不是直接的面對面，大多是借助于電腦媒介進(jìn)行教學(xué)與溝通，使得課堂上經(jīng)常會呈現(xiàn)出死氣沉沉、生硬枯燥的感覺，而缺乏了一些靈動、韻味、生機(jī)和美感。

美，使人愉悅，使人感動，使人升華，使人奮進(jìn)，美好的事物總是特別能讓人接受，我們的課堂教學(xué)也是如此。在信息技術(shù)課中挖掘教學(xué)中的美育因素，培養(yǎng)學(xué)生美的鑒賞能力，啟發(fā)學(xué)生去感受美、創(chuàng)造美、傳遞美，是信息技術(shù)教育的一個重要組成部分。將美育滲透于信息技術(shù)教學(xué)之中，是科學(xué)與人文的結(jié)合，是智力因素與非智力因素的統(tǒng)一，是形象思維與邏輯思維的統(tǒng)一。這樣不僅能拓寬信息技術(shù)的內(nèi)蘊(yùn)，而且使其外在表現(xiàn)形式也多姿多彩、活潑新鮮，同時還有助于學(xué)校美育的開展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是改善信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和美育現(xiàn)狀的有效途徑。

那么，怎樣挖掘信息技術(shù)課中的“最美”元素，讓我們的信息技術(shù)課堂教學(xué)更加靈動和富有美感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加潤澤和豐富多彩呢？我們可以從以下幾個方面考慮：

一、錘煉教學(xué)藝術(shù)，盡顯教師教之美

古人云“親其師，才能信其道”，教師自然的親和力和教學(xué)能力，是教師的專業(yè)素養(yǎng)、自身人格魅力的綜合體現(xiàn)。因此要想課堂美，首先從教師教之美開始。

1．教態(tài)美

完美的教態(tài)是教師自身修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是一股重要的教育力量。古羅馬詩人賀拉斯在《詩藝》里說：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑，同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)?！痹趯W(xué)生眼里，教師就是一個特殊的偶像，課堂上，教師教給學(xué)生的不僅是教材的內(nèi)容，而且滲透著自身的形象美、精神美。教師只有具備豐富的情態(tài)、健康的心態(tài)，才能充分發(fā)揮教態(tài)藝術(shù)的功能，使學(xué)生在課堂上陶醉于你的教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。教態(tài)藝術(shù)，是貫注于課堂教學(xué)中的精神能源，舉止適度，衣著得體，讓學(xué)生感覺親切；一個眼神、一個微笑、一個比劃就能增進(jìn)彼此間的交流，盡顯教學(xué)中無聲的美。

2．語言美

語言是教學(xué)的主要手段，教師美的言語是信息傳遞的生動載體，是師生情感交流的鮮活媒介，教師的教學(xué)語言美是創(chuàng)造美的信息技術(shù)課堂的第一要義。蘇霍姆林斯基說：“教師講的話帶有審美色彩，這是一把最精致的鑰匙。它不僅開發(fā)情緒記憶，而且深入到大腦最隱蔽的角落。”要做到語言美，需要教師在平時有廣泛的知識積累和一定的文化積淀，語言要生動風(fēng)趣，并且要常常激勵學(xué)生，使每個學(xué)生都能感受到來自老師的注意和關(guān)懷。教師美的語言豐富如大海，它注入了教師的情感和思想，在學(xué)生的頭腦中能點(diǎn)燃思維碰撞的火花。

3．范例美

信息技術(shù)是一門直觀性很強(qiáng)的學(xué)科，不管在教學(xué)中采用何種教學(xué)策略，課堂中教師教學(xué)范例、學(xué)生作品范例，都會非常頻繁地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。這些在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的范例如同一面鏡子，成為信息技術(shù)課堂中推動教學(xué)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要因素，漂亮、完美的演示范例，無疑能使學(xué)生倍感親切，讓學(xué)生產(chǎn)生美的共鳴。如在教學(xué)畫圖程序時，學(xué)生都認(rèn)為很簡單，自己會畫，此刻教師展示自己的漂亮的范畫，頓時沖擊學(xué)生的視覺，可以馬上讓學(xué)生思維更加活躍，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。同時通過完美的范例，也能進(jìn)一步給學(xué)生以美的熏陶和教育。

4．板書美

板書是一種教學(xué)藝術(shù)，既要醒目，更要悅目。板書美就是提倡設(shè)計板書，使學(xué)生面前的那一塊“板”生動起來。教師的板書能力直接影響到對教材內(nèi)容的表達(dá)水平。板書設(shè)計的規(guī)范性、準(zhǔn)確性、簡潔性、條理性，布局的合理性和形式的趣味性等都對教學(xué)效果有著直接的影響。它反映出教師鉆研教材的深度和藝術(shù)構(gòu)思的水平，巧妙處理板書能生動地體現(xiàn)執(zhí)教者對教材的深刻理解，顯示出教者的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格。板書的恰當(dāng)與否，直接影響課堂的教學(xué)效果。

二、激發(fā)靈動智慧，凸顯學(xué)生學(xué)之美

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中，挖掘?qū)W生活動中的“最美”元素，顯得更為重要。

1．作品美

學(xué)生作品是信息技術(shù)課堂教學(xué)的主要成果，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效反饋，大多數(shù)的信息技術(shù)課中都會有學(xué)生作品的體現(xiàn)。但在教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生計算機(jī)操作能力強(qiáng)，但制作出的作品缺乏美感，從而使得學(xué)生在練習(xí)中只停留在技術(shù)操作層面上，而不能上升到美觀、人文、創(chuàng)造性的更深層次。因此在學(xué)生作品指導(dǎo)中，教師要提出更豐富的要求，尤其是像電腦繪畫作品、演示文稿作品、電腦小報作品和網(wǎng)站作品等，美的要求可以更加明確和凸顯，從而引導(dǎo)學(xué)生在完成技術(shù)要求的同時，向更高層次的情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)努力。

2．表達(dá)美

信息技術(shù)課堂是以技術(shù)技能操作練習(xí)為主的課堂，但也有許多交流、討論、答辯、提問、回答等方式的表達(dá)過程。在我們現(xiàn)實教學(xué)中，往往可以發(fā)現(xiàn)師生雙方在表達(dá)方面顯得比較貧乏。因此在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生表達(dá)的美也是一項重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生表達(dá)是否得體優(yōu)美，直接影響整節(jié)課的教學(xué)節(jié)奏和氛圍。如在教學(xué)《豐富多彩的節(jié)日》一課中，兩位學(xué)生對自己收集的資料的不同回答：“我完成了今天的任務(wù)，收集了端午節(jié)的資料，并把網(wǎng)站保存在了文件夾中?！薄拔医裉炝私饬硕宋绻?jié)的資料，有詩歌方面的、風(fēng)俗方面的、起源方面的，我最喜歡風(fēng)俗方面的資料，因為太有趣了，所以我把網(wǎng)站保存在文件夾中，可以方便我今后使用。”顯然我們可以發(fā)現(xiàn)后者的表達(dá)更加美，能更多地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使課堂的氛圍更加和諧。

3．評價美

教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評、網(wǎng)絡(luò)評價等方式構(gòu)成了信息技術(shù)課堂教學(xué)的評價模式。其中以學(xué)生為主的自評、互評及網(wǎng)絡(luò)評價尤其能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能更客觀全面地了解課堂教學(xué)效果。單一的評價讓學(xué)生作品和學(xué)習(xí)更加簡單化，完美的評價能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生不斷完善和再學(xué)習(xí)。所以在學(xué)生評價環(huán)節(jié)中我們要突出“美”，評價語言要求“美”，評價指標(biāo)體現(xiàn)“美”，評價方式結(jié)合“美”，評價結(jié)果展示“美”。

三、關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，彰顯教學(xué)過程之美

完美的教學(xué)過程應(yīng)該是行云流水式的，其間沒有任何的阻隔，沒有任何的塊狀感，它給人的感覺是高山流水，一瀉千里，洋洋灑灑，一氣呵成。教學(xué)中動靜交替、張弛錯落、疏密有間、起伏波瀾，讓師生沉浸在課堂過程美之中。

1．情境美

課堂情境是對師生雙方的一種刺激模式，課堂教學(xué)總是在一定的情境和氣氛中進(jìn)行的。一堂信息技術(shù)課是一首優(yōu)美的童話詩，一段悠揚(yáng)的音樂，還是一個動人的故事，都是因為這是老師創(chuàng)設(shè)的美麗情境。如在三年級下冊指法教學(xué)的內(nèi)容時，學(xué)生一開始普遍提不起興趣，課堂缺乏活潑與生機(jī)，創(chuàng)設(shè)“我們春游去”“暢游動物園”等優(yōu)美有趣的故事情境后，學(xué)生興趣明顯高漲，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成也能更加快速和高效。情境創(chuàng)設(shè)與美育巧妙地結(jié)合在一起，可以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，使學(xué)生在得到美的享受的同時也對新課產(chǎn)生了學(xué)習(xí)樂趣。

2．內(nèi)容美

一堂課的好與壞，關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容是否豐厚、新穎和生動，能否給人有益的啟迪和美的教育。在我們的信息技術(shù)教材中，教學(xué)內(nèi)容之美是無處不在的。如三年級教材中《美麗的校園》《制作宣傳海報》，四年級教材中《網(wǎng)上賞西湖》《虛擬旅游》，五年級教材中《我型我秀》《讓幻燈片變得更美》等，教學(xué)內(nèi)容本身就明顯地呈現(xiàn)出美的元素，如果教師能很好地把握住教材內(nèi)容，細(xì)心地尋求美育契機(jī)，深入鉆研，精心設(shè)計，使學(xué)生在信息技術(shù)課堂中感受到美的氛圍，插上美的翅膀，實現(xiàn)美的創(chuàng)造，那么優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量將是必然的結(jié)果。

3．課件美

多媒體課件所反映的教學(xué)信息是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的重要媒介，也是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的主要手段。漂亮的課件能更好地引起學(xué)生共鳴，同時激發(fā)學(xué)生對美的追求、對美的創(chuàng)造欲望，使課堂處處煥發(fā)出美好的生機(jī)。當(dāng)然，課件不僅要圖文并茂、多姿多彩，還應(yīng)著重突出事物的本質(zhì)特征，有明確的指導(dǎo)性，讓學(xué)生在美的享受中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4．資源美

教學(xué)素材和資源是信息技術(shù)課堂教學(xué)必備的要素，素材資源是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的“試驗田”和“作業(yè)本”，好的教學(xué)素材和資源能大大降低學(xué)習(xí)的難度，提高教學(xué)的效率，能更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。漂亮的圖片、動聽的聲音、有趣的動畫、醒目的文本、圖文并茂的演示文稿和網(wǎng)站等素材資源，同樣能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓學(xué)生體驗到美的教育和熏陶，使課堂充滿芳醇濃郁、絢爛多彩的詩情畫意。

挖掘信息技術(shù)課堂中的“最美”元素并不是要將信息技術(shù)課都上成藝術(shù)課，也不是要以美育點(diǎn)取代本學(xué)科知識點(diǎn)，而是將美育的原則、方法融入信息技術(shù)教學(xué)中。教學(xué)中要構(gòu)建師生平等和諧的關(guān)系，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師做好一個“點(diǎn)撥者”的角色，要相信學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火種，信任他們有能力解決問題。

信息技術(shù)課堂之“美”，美在傳授教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，美在教學(xué)內(nèi)容變化的藝術(shù)性，美在課堂結(jié)構(gòu)和語言的連貫性，美在教學(xué)情境氛圍的愉悅性，美在教學(xué)過程的人文性，美在課堂之外的內(nèi)在性。我們要充分挖掘課堂中的“最美”元素，讓信息技術(shù)課堂更加流光溢彩。

［1］陳春景.在信息技術(shù)課堂教學(xué)中融入美育［J］.信息技術(shù)教育，2006（6）.

［2］李雪娟.運(yùn)用信息技術(shù)讓美育之花在語文課堂競相開放［J］.中國科技教育，2010（12）.