李 雪

（遼寧省盤錦市遼東灣實驗高級中學(xué)＜遼寧省實驗中學(xué)遼東灣分校＞）

信息化教育指的是依據(jù)學(xué)科以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，通過進行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，選擇合理的教學(xué)手段開展教學(xué)。信息化教學(xué)在吸取傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點的基礎(chǔ)上，通過運用多媒體技術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，促進學(xué)生進行自主探究式學(xué)習(xí)，從而在有效的課堂時間內(nèi)實現(xiàn)學(xué)生知識能力與情感態(tài)度價值觀的健康發(fā)展。

一、信息化物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分教師仍將學(xué)生的成績作為課堂教學(xué)的重點。因此，雖然當(dāng)前高中物理教學(xué)會運用多媒體，但是多為輔助教師進行教學(xué)，幫助教師在有限的課堂時間內(nèi)為學(xué)生提供盡可能多的信息，也就是說為教師的“滿堂灌”服務(wù)。與此同時，在上述教育思想下所制作的多媒體課件，很少會關(guān)注學(xué)生的學(xué)，信息技術(shù)成為教學(xué)內(nèi)容的展示工具，缺乏真實性，難以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，甚至對學(xué)生進行知識的理解與學(xué)習(xí)產(chǎn)生反向作用。這種情況下的信息化教學(xué)毫無意義，僅僅是課堂教學(xué)的點綴與裝扮。

二、信息化高中物理教學(xué)實踐

1.利用多媒體進行物理概念、規(guī)律教學(xué)

為了豐富學(xué)生學(xué)習(xí)物理的感知量，在高中物理教學(xué)中，越來越多的教師會利用課件進行物理教學(xué)。在課間通過一些特技的手段能夠使得圖形發(fā)生變化，產(chǎn)生動態(tài)感，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。比如，在進行橫波的教學(xué)過程中，因為橡皮繩的振動傳播能夠很好地反映橫波現(xiàn)象，利于學(xué)生建立橫波的概念，所以教師通常會采用這種方式進行教學(xué)。但是因為橡皮繩的動態(tài)過程過于迅速，不利于學(xué)生進行細節(jié)的觀察，而通過多媒體課件進行模擬，則能夠讓學(xué)生進行仔細的觀察，擴大學(xué)生的物理感知量。

一般情況下，利用多媒體進行物理概念、規(guī)律的教學(xué)可以分為以下幾個步驟：

（1）采用數(shù)字化的共享資源，創(chuàng)設(shè)良好的探究學(xué)習(xí)情境。

（2）通過對情境進行觀察，提出問題，讓學(xué)生進行思考，借助信息表達工具（Word等）進行意見的表達。

（3）通過對探索性操作實驗進行深入的觀察與探索，找出事物的特點以及規(guī)律等。

（4）利用信息加工工具進行意義的構(gòu)建。

（5）通過測評工具，對自我學(xué)習(xí)情況進行評價，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，進行學(xué)習(xí)反饋。

2.利用多媒體進行物理實驗教學(xué)

探究性實驗的目的是使學(xué)生通過探究性實驗活動實現(xiàn)知識與技能的構(gòu)建與遷移，與此同時，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。將信息技術(shù)運用到物理實驗活動中，能夠為物理學(xué)習(xí)提供信息處理工具以及內(nèi)容資源。具體有如下用途：

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境。運用信息技術(shù)制作視頻以及動畫等，為物理實驗學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生通過觀看視頻以及動畫等，激發(fā)求知欲。

（2）搜集資料和數(shù)據(jù)。借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫以及圖書館等資源，可以獲得豐富的學(xué)習(xí)資料。利用計算機輔助實驗系統(tǒng)等，可以通過物理實驗的相關(guān)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)物理相關(guān)規(guī)律。

（3）對資料進行處理與分析。通過數(shù)據(jù)庫以及相關(guān)軟件能夠?qū)嶒灥母鞣N數(shù)據(jù)進行分析與處理，然后通過文字處理軟件對資料進行整合與加工。

（4）總結(jié)與呈現(xiàn)結(jié)果。通過文字處理軟件進行報告的撰寫與加工?？梢岳梦淖痔幚碥浖M行報告的撰寫，用演示文稿進行發(fā)言提綱的制作，用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)進行電子作品的制作與發(fā)布，進行自己思想以及對知識理解的表達。

（5）評價反思。在高中物理實驗中，不僅能用到計算機輔助測驗工具，同時還可以利用學(xué)生生成的電子學(xué)檔對探究過程進行追蹤評價，利于學(xué)生進行學(xué)習(xí)反思。

3.利用多媒體進行物理習(xí)題教學(xué)

受高考壓力的影響，很多高三物理教師認(rèn)為自己的任務(wù)就是告訴學(xué)生如何進行解題，多媒體就是花架子，沒有實際用途。這些教師將教育改革直接與高考對立起來，違背了新課改的要求。出現(xiàn)這一問題的原因比較多，但是最直接的原因就是教師沒有轉(zhuǎn)變教育觀念，沒有體會到信息技術(shù)對高中物理教學(xué)發(fā)展的推動作用。利用多媒體進行習(xí)題教學(xué)一般可以分為以下幾個步驟：

（1）揭示目標(biāo)。利用信息加工工具對復(fù)習(xí)的內(nèi)容以及要求等進行闡述。

（2）檢測。針對重點概念以及規(guī)律等，可以通過多媒體直接進行檢測題的展示，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。這樣做一方面利于學(xué)生記憶，另一方面利于教師及時掌握學(xué)情。

（3）檢測點評。對于檢測的內(nèi)容，首先讓學(xué)生之間互相檢測與交流，最后教師針對典型性問題或共性問題進行精講。

（4）練習(xí)。教師精選出一定量的習(xí)題，讓學(xué)生進行練習(xí)。在這里需要強調(diào)的是，所選的題目必須具備多樣化的特點，而且內(nèi)容要由淺入深，循序漸進。

（5）評議。可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，由小組內(nèi)先對練習(xí)進行評判，匯報練習(xí)中出現(xiàn)的問題。然后由教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、補充或更正。

在高中物理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，應(yīng)該符合教與學(xué)的需要，切實推進課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，從不同角度對學(xué)生的不同感官進行刺激，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于教師而言，不僅應(yīng)該注重發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的效果和優(yōu)勢，更應(yīng)該站在新課改的角度對自身的教學(xué)行為進行審視與調(diào)整。只有這樣，才能真正實現(xiàn)推動教育改革發(fā)展的目標(biāo)。

［1］張萍萍.運用信息化技術(shù)手段的物理教學(xué)［J］.中國教育技術(shù)裝備，2017（11）.

［2］劉松辰.信息化技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.西部素質(zhì)教育，2015（16）.

［3］張晴.信息化環(huán)境下高中物理教學(xué)探究［J］.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2016（4）.

［4］杜國銀.信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中物理教學(xué)中的優(yōu)勢［J］.軟件：電子版，2016（8）.