基于實驗探究模式的高中化學(xué)課堂教學(xué)研究

賈麗梅

（甘肅省武山縣第四中學(xué)，甘肅 武山）

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，知識獲取不再是唯一的教學(xué)目的，社會對學(xué)生能力的要求越來越高。就高中化學(xué)而言，新的教學(xué)模式對高中化學(xué)實驗提出了更高的要求，化學(xué)知識具有一定的抽象性，學(xué)生理解起來有一定的難度。因此，高中化學(xué)教師，在進行化學(xué)課堂教學(xué)的過程中不僅要關(guān)注化學(xué)知識，還要關(guān)注化學(xué)實驗，化抽象為具體，讓學(xué)生能夠直觀地看到化學(xué)課堂的魅力。這樣不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)理性思維，而且能促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中化學(xué)探究模式的教學(xué)理念

1.化學(xué)教師要認(rèn)識到化學(xué)探究模式實驗教學(xué)的重要性

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，高中教師一般只重視化學(xué)文化知識，經(jīng)常會忽略學(xué)生的實驗操作能力，忽視化學(xué)課堂實驗的教學(xué)效果，這樣會導(dǎo)致學(xué)生無法提高其化學(xué)實驗水平，進而導(dǎo)致化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率下降。因此，化學(xué)教師在進行課堂教學(xué)中，要采用新的教學(xué)模式－實驗探究模式教學(xué)，這樣不僅能夠提高學(xué)生上課的效率，還能激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.充分發(fā)揮教材的教學(xué)效果，讓將化學(xué)教材與實驗器材有機結(jié)合

化學(xué)教師可以利用教材與實驗器材相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，比如：在進行學(xué)習(xí)“金屬的性質(zhì)”這一章節(jié)時，教師可以讓學(xué)生分組，進行討論學(xué)習(xí)，對相關(guān)材料進行收集，然后讓學(xué)生探討研究所存在的問題。在進行講解金屬的性質(zhì)時，可以通過有關(guān)的化學(xué)實驗讓學(xué)生對金屬的性質(zhì)有更加深刻的了解。教師可以通過金屬鐵氧化到氧化鐵，再到三氧化二鐵的過程，讓學(xué)生對化學(xué)知識有充分的了解。

二、化學(xué)實驗內(nèi)容與實際生活有機結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用

教師在進行化學(xué)實驗教學(xué)過程中要注重其實際應(yīng)用，將化學(xué)知識與生活中的常識相結(jié)合，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地理解化學(xué)知識，降低化學(xué)的學(xué)習(xí)難度，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到化學(xué)實驗的操作性和實用性。因此，教師要將實際生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象穿插到化學(xué)實驗課堂的講解中去，讓學(xué)生能夠切身體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的魅力，讓學(xué)生在進行動手操作化學(xué)實驗的過程中鞏固所學(xué)到的化學(xué)知識，進而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性。比如，教師在教學(xué)實驗中講解食鹽的提純，這樣學(xué)生就能知道日常生活中的食鹽是怎樣生產(chǎn)和提純的。再比如化學(xué)教師講解酸與鹽的反應(yīng)，可以通過講解生活中的醋酸去除含有碳酸鈣的茶垢來驗證教學(xué)中的知識。這樣，通過實驗探究教學(xué)，將實驗與生活中的種種現(xiàn)象和物品聯(lián)系起來，不僅能讓學(xué)生收獲更多的理論知識，還能讓學(xué)生學(xué)以致用，能夠解決生活中存在的一些化學(xué)問題。

三、實驗探究模式在高中課堂上的實踐應(yīng)用

1.以學(xué)生為教學(xué)中心，將學(xué)生作為課堂實驗探究教學(xué)的主體

教學(xué)育人，最重要的根本還是在于學(xué)生，因此，高中化學(xué)教師在進行課堂實驗教學(xué)的過程中，必須要以學(xué)生為教學(xué)主體，把上課的重心從教案上轉(zhuǎn)移到學(xué)生學(xué)習(xí)上，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動手操作能力。高中教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用實驗探究模式進行化學(xué)課堂教學(xué)，不斷提高學(xué)生的實踐水平。比如：教師在進行化學(xué)實驗教學(xué)中，要格外注意化學(xué)器材是否完整，藥品和儀器的安全，給學(xué)生仔細(xì)講解化學(xué)儀器的操作使用以后再讓學(xué)生進行操作實驗。

2.發(fā)現(xiàn)問題、思考研究問題和解決問題

教師在進行實驗教學(xué)時要提出問題，讓學(xué)生在實驗操作中找到答案，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究問題，將學(xué)生一步一步地引入問題的關(guān)鍵之處，讓學(xué)生主動去思考，主動去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，使他們能夠獨立完成相關(guān)實驗設(shè)計和實驗操作，并理解實驗過程中的相關(guān)知識。鼓勵學(xué)生動手操作，讓學(xué)生主動觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，進一步提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

實驗探究模式的教學(xué)方法能夠有效地提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，這種教育模式能夠給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生的身心健康成長。在如今素質(zhì)教育的背景下，新的教學(xué)方式愈加重要，化學(xué)教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新，改善傳統(tǒng)教學(xué)方案，使用實驗探究模式的教學(xué)方式進行化學(xué)教學(xué)，不斷提高學(xué)生對化學(xué)知識的理解能力和掌握程度，進而提高高中化學(xué)實驗課堂的教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生培養(yǎng)成知識和能力全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。