趙理蘇

（新疆阿克蘇市第十二中學(xué)，新疆 阿克蘇）

漢字作為一種文化符號，蘊(yùn)含著智慧和文明，蘊(yùn)含著圖畫和節(jié)奏，蘊(yùn)含著做人的道理。低年級的寫字教學(xué)是整個小學(xué)教育階段的重要起點(diǎn)，也是一項重要的語文基本功。規(guī)范、端正、整潔的書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。讓學(xué)生具有初步的書寫、欣賞能力，是學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)，字的好壞不僅影響美觀、成績，而且對他的習(xí)慣養(yǎng)成都有影響。

新課標(biāo)中指出，識字寫字是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，是1、2年級教學(xué)的重點(diǎn)。寫字既是一項重要的語文基本技能，又是個人語文素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。

寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。語文課程階段目標(biāo)對寫字的內(nèi)容要求為：第一學(xué)段寫字?jǐn)?shù)量800～1000字，寫字方式為硬筆，要求按筆順寫，注意間架結(jié)構(gòu)、寫字知識、寫字習(xí)慣，感受形體美。最近我剛接手了二年級一個班的語文，孩子們那小如螞蟻、歪七扭八、柴火棒一般的字真的觸痛了我的心，針對我班的情況，我在平時的教學(xué)中做了以下嘗試：

一、示范帶動 兒歌先行

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對于學(xué)生來說就是無聲的命令?？吹?0人一個班，一個寫生字的作業(yè)批改下來只有不超過10個優(yōu)的結(jié)果，我一邊畫著小花，一邊默默下決心要改變這種狀況。我利用課間先在黑板上畫出標(biāo)準(zhǔn)的田字格，用彩色粉筆把要學(xué)習(xí)的生字一筆一畫的書寫在上面，要求學(xué)生先觀察，看清字的結(jié)構(gòu)，在田字格的哪個位置。然后我們一起學(xué)習(xí)筆順，讓學(xué)生自己說出哪一筆容易寫錯，哪筆長，最后我挑選了幾個學(xué)生上黑板在田字格中寫一寫，再比一比，讓學(xué)生找差距。孩子們七嘴八舌，爭先恐后，很快就找到了問題所在：字不是太大，就是太小，太偏，筆畫不規(guī)范，橫不平豎不直，多筆少畫，根本沒看清就下筆寫……課上到這里，我開始教兒歌。

“田字格，四方方，我寫字，它來幫，各個方位記心間，用心寫來真漂亮！”孩子們興趣很濃，不僅學(xué)會了本堂課的生字，而且寫字也規(guī)范了許多。比如教“斜鉤”這個筆畫，我這樣說：“小老鼠，尾巴長，尾巴彎彎往上翹?！碧崾緦W(xué)生寫好斜鉤，充滿童趣的語言帶動了學(xué)生寫字的興趣。

二、漢字欣賞 由畫到字

由于小學(xué)生感性認(rèn)識比較強(qiáng)，容易受到畫的影響，在孩子眼中一個字就像一幅畫。比如寫“水”很少有人寫好，雖然只有4畫，但如果豎鉤不直，左右不勻稱就難看了，特別是左邊的橫撇一不小心就寫成了點(diǎn)提。為了讓學(xué)生寫好字，我開始講故事，把水字怎么演變而來的過程通過“班班通”大屏展示給學(xué)生，學(xué)生興趣很高，我告訴學(xué)生古人沒有紙和筆，只能在石頭上刻下各種不同的符號來記錄自己一天的生活、情感。

接著我又通過大屏讓學(xué)生欣賞我校教師在喜迎“十九大”期間寫的書法，一幅幅剛勁、飄逸的硬筆字帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊。抓住這個機(jī)會，我說孩子們，讓我們也來寫一寫好不好？這時學(xué)生一邊寫，我一邊用自編兒歌鼓勵他們：小橫、小豎和小撇，不能亂跑不能丟、小捺、小點(diǎn)和小提，找準(zhǔn)家門父母笑。

在寫字教學(xué)中，我還不失時機(jī)地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給學(xué)生聽，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。

三、鼓勵指導(dǎo) 比賽進(jìn)步

在看到學(xué)生有了一定的進(jìn)步后，我利用寫作業(yè)開展競賽活動。雖說寫字是枯燥的，但興趣是最好的老師，學(xué)生一邊寫，我一邊指導(dǎo)，看到寫得好的就在本子上貼上一朵紅花，一個草莓。看到有困難的學(xué)生就邊示范邊講寫字方法，反復(fù)強(qiáng)調(diào)我們要高興地去寫字，因為你高興了，字也就寫得好了。古人云“書為心畫”。如教“哭”這個字時，我會說“一條大狗，瞪著兩眼，我一害怕，就想流淚”，“吃”這個字孩子老是多出一橫，為了記住它，我引導(dǎo)說：吃吃吃，開心吃。氣沒了，才能吃。這樣寓教于樂，直觀形象的語言，說得孩子們張開大嘴直樂。

當(dāng)孩子有了寫字的欲望和興趣后，我才開始講方法。引導(dǎo)他們在寫字的過程中做到眼到、心到、手到。只有認(rèn)真看，用心寫，才能使筆有神，字形美觀。同時鼓勵學(xué)生課下愉快地練字，讓寫字不再感到是一種負(fù)擔(dān)。

學(xué)生的字一天天好起來，我的心情也愉悅了。在批改作業(yè)時，我采用因人而異，區(qū)別對待的方法。除了寫“優(yōu)”之外，還畫上小花，紅旗、五星等各種圖案，有時我會畫些孩子們喜歡的蝴蝶、蜻蜓，當(dāng)然也不會忘記語言鼓勵。如“好”“真棒”“下次更好”。課間我把寫得好的作業(yè)張貼在墻上，或者直接傳閱。每個單元進(jìn)行一次寫字比賽，前三名的學(xué)生在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎的學(xué)生得到一個“小動物”。另外，鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。讓學(xué)生體驗到寫字的樂趣，使班級初步形成好的寫字氛圍。

總之，寫字教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，加上低段學(xué)生可塑性極大，要想讓他們寫好字，需要長期不斷的努力。不怕麻煩，耐心輔導(dǎo)。在寫字的過程中受到中華民族文化的熏陶，一手好字，終身受益。