李 維

（重慶市潼南實(shí)驗(yàn)中學(xué)校，重慶）

一、引言

高中生正處于身體成長(zhǎng)和人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，高中教育作為學(xué)生接受教育的關(guān)鍵階段，起著承上啟下的作用。地理教育是高中階段十分重要的教育，也是最具難度的一項(xiàng)教育之一。如果在高中時(shí)期無法進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡乩斫逃?，學(xué)生以后的發(fā)展將遭受巨大的打擊。我國(guó)教育存在巨大的地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異，導(dǎo)致很多高中無論是教師隊(duì)伍的數(shù)量、還是教師隊(duì)伍的質(zhì)量都不高。學(xué)生在高中階段很難接受到充分的、高質(zhì)量的地理教育。微視頻教學(xué)的出現(xiàn)為這些高中的地理教育提供了一種新的方式和更多的可能。傳統(tǒng)的教育方式多為“填鴨式”的被動(dòng)教育，教師成為課堂的主角，而學(xué)生卻很難真正融入進(jìn)去、很難對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教學(xué)效果大打折扣。在素質(zhì)教育不斷得到推行的背景下，教育改革持續(xù)推進(jìn)，高中課堂的教學(xué)模式也隨之進(jìn)入調(diào)整，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。微視頻教學(xué)是一種新的教學(xué)手段，地理教師可以利用視頻進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)和訓(xùn)練。微視頻教學(xué)的受眾群體主要是學(xué)生與老師，其涵蓋的內(nèi)容包括文字、音頻、圖片、動(dòng)畫、視頻等，這些教學(xué)素材在播放過程中，通過聽覺和視覺的沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考和進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。微視頻教學(xué)的出現(xiàn)被視為對(duì)現(xiàn)有高中地理教學(xué)模式的拓展以及對(duì)現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、微視頻教學(xué)在高中地理課堂中的應(yīng)用

1.在高中課堂中開發(fā)多媒體資源

在傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式中，教師習(xí)慣高高在上地進(jìn)行說教，往往自問自答，學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，更無法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師必須修正傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尋找一種更加契合時(shí)代、遵循高中生年齡段特有的生理、心理特征的更加先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念。在高中地理課堂上，動(dòng)畫、圖像、地圖等教學(xué)素材是不可或缺的，這些素材在培養(yǎng)高中生空間想象能力方面起著舉足輕重的作用。

例如，在人教版地理必修1第一章《行星地球》中講解了星系的存在狀況以及地球在其中的位置與運(yùn)動(dòng)，這一部分是高中地理課堂中最開始學(xué)習(xí)的部分，也是比較難、比較抽象的一部分。剛進(jìn)入高中階段的高中生更是非常難以學(xué)習(xí)和掌握。大部分高中生不重視初中地理學(xué)習(xí)，初中地理基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，能力薄弱，因此空間想象能力與聯(lián)想往往比較有限，很難在腦海中形成星系的概念以及各種天體的層級(jí)嵌套關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生往往只是死記硬背，費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間去記憶卻很快便忘記，而且即使記住了，也無法將知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用。在這種情況下，教師可以在講授星系的構(gòu)成時(shí)引入微視頻教學(xué)模式。在該課的講授過程中，教師在課堂上播放提前制作好的星系微視頻，通過視頻或者動(dòng)畫等形式進(jìn)行放映。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)星系的了解，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握天體系統(tǒng)的構(gòu)成。通過觀看直觀的動(dòng)畫視頻，學(xué)生可以更加直觀形象地理解、記憶星系構(gòu)成以及地球的運(yùn)轉(zhuǎn)，在頭腦中形成各個(gè)天體的關(guān)聯(lián)圖。學(xué)生直觀形象地學(xué)習(xí)星系后，能夠更好地把關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行記憶，更好地將知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。

2.在高中課堂中擴(kuò)展微視頻教學(xué)

高中教育絕不僅僅是知識(shí)化的教育，更重要的是深化學(xué)習(xí)內(nèi)容、擴(kuò)展深層次教育，地理教學(xué)亦是如此。如果僅僅把高中地理教育等同于知識(shí)學(xué)習(xí)，則是很膚淺的教育，所謂揀了芝麻丟了西瓜。高中地理在基礎(chǔ)教育的層面上，我們更需要深化學(xué)習(xí)內(nèi)容、擴(kuò)展深層次教育，提升學(xué)生道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的提升。例如，在講解人教版地理必修1第二章《地球上的大氣》時(shí)，有關(guān)全球氣候變化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教材對(duì)全球氣候變化只進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，沒有對(duì)其展開深入介紹，內(nèi)容也較為淺顯。為了幫助學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)全球氣候變化，形成環(huán)保意識(shí)和綠色節(jié)能意識(shí)，我做了大量的資料收集工作，在深入了解全球氣候變化之后，制作了微視頻，通過播放微視頻，我向?qū)W生深入介紹了全球氣候變化的現(xiàn)狀、原因、后果與治理。經(jīng)過講解，學(xué)生對(duì)全球氣候變化有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生愛護(hù)地球，維護(hù)良好的地球環(huán)境，綠色出行，公交優(yōu)先，注重環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，不可揮霍浪費(fèi)。這堂課增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使其呼吁身邊的人愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球。可以看出，在教學(xué)中引入微視頻，學(xué)生能夠獲得書本之外的知識(shí)，視野不斷擴(kuò)展，情感態(tài)度價(jià)值觀得以持續(xù)提升。

三、結(jié)語

微視頻的出現(xiàn)為高中地理教育提供了一種新的方式。微視頻作為新的教學(xué)手段，教師利用微視頻進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)和訓(xùn)練，能夠更有效率地向?qū)W生傳達(dá)課程信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。開發(fā)微課資源，擴(kuò)展課堂內(nèi)容，增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣點(diǎn)，從而更好地提升地理教學(xué)價(jià)值。