王軍吉

（甘肅省白銀市會寧縣第五中學(xué)，甘肅 白銀）

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入作為語文課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步，它的精彩程度直接關(guān)系語文教學(xué)效果的高低。記得高爾基曾經(jīng)說過：“文學(xué)作品的開頭是最難的，就好像是音樂開始的定調(diào)一樣，往往需要花費很長時間才能找到?！笨梢姡n堂導(dǎo)入在語文課堂教學(xué)中是非常難的，同樣也是非常重要的。那么如何做才能使課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？針對這一點，李吉林老師以培養(yǎng)學(xué)生情感為目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)法為我們的課堂教學(xué)提供了很好的思路，將情境教學(xué)法應(yīng)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以在課堂的一開始就吸引住學(xué)生的目光，對激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用。

例如：在教學(xué)《雨巷》這篇文章時，我們可以利用高中生喜歡欣賞音樂這一特點，為學(xué)生播放《丁香花》這首歌曲來激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生充滿興趣的進入到音樂為之營造的課堂意境；在學(xué)習(xí)《離騷（節(jié)選）》時，我們可以通過問題導(dǎo)入，即：“同學(xué)們，大家還記不記得我們之前學(xué)過毛澤東的《沁園春·雪》里‘唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。’這句話中風(fēng)騷代表的什么？”由此來激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣導(dǎo)入風(fēng)騷中的騷指的就是我們即將要學(xué)習(xí)的《楚辭》中的離騷。

二、利用語言魅力，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

朱學(xué)坤在《語文的魅力》一書中提到：“語文學(xué)科的魅力在于語音的抑揚頓挫，文字的象形意會，詞語的豐富多彩，話語的妙趣橫生”可見，語言是語文最有魅力的地方。因此，在高中的語文課堂上，我們要注重將語言豐富的意義及內(nèi)涵傳達給學(xué)生，這樣才能使學(xué)生在充滿魅力的語言環(huán)境中，切實體會語文的語言美，才能有效地抓住學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣。

我們都知道，文章的語言之美不是“看”出來的，而是“讀”出來的，所以教師在課堂上一定要引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗誦來體會文章的語言之美。例如：在教學(xué)《再別康橋》這首詩時，為了能使學(xué)生充分地感受詩的語言魅力，我在課堂教學(xué)時特別安排了“配樂詩朗誦”的環(huán)節(jié)，當(dāng)我看著每個學(xué)生跟隨配樂抑揚頓挫地朗誦，我深深地被學(xué)生飽滿而又有詩意的情緒感染了，我知道他們也一定被文章語言的魅力深深地打動了。

三、組織課堂表演，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在越來越多的教育界人士提出要將語文課堂“活化”，所謂活化也就是提高語文教學(xué)的趣味性，而現(xiàn)如今的高中語文課堂普遍存在一個問題，那就是上課枯燥乏味，學(xué)生不感興趣，昏昏欲睡。那么如何才能使語文課堂“活化”呢？我們都知道不論什么年齡段的學(xué)生都喜歡娛樂，因此我們可以根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生提供課堂表演的機會，這樣不但能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生對課堂的參與度，也對真正的實現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位創(chuàng)造了機會。

例如，在教學(xué)《雷雨（節(jié)選）》時，由于戲劇人物較多，文章內(nèi)容比較繁瑣，所以為了激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣，也為了營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，我組織學(xué)生開展了一節(jié)課堂表演活動。首先，我要求學(xué)生按照劇本的內(nèi)容進行自由結(jié)組；其次，讓學(xué)生認(rèn)真地熟讀文章，在表演時盡量以脫稿的方式來進行，然后組織學(xué)生展開表演活動。在此次表演活動中，令我欣慰的是每組同學(xué)都是脫稿進行的，每個學(xué)生都對課堂的參與異常的積極，他們在表演的構(gòu)成中情緒飽滿，表情到位，十分的優(yōu)秀，可見為了這次《雷雨（節(jié)選）》的話劇表演活動，學(xué)生在課下也是下了很大的工夫的。

四、開展小組活動，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改以后，各個學(xué)科的教育都偏重于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和合作探究能力，語文也不例外。在高中階段，由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)思想和自主學(xué)習(xí)能力，因此教師采取小組討論的方式能夠有效營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，這對于深化學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣有重要的作用。

例如，在教學(xué)魯迅的文章《藥》時，我就讓學(xué)生開展了一次小組討論活動。首先，我先將學(xué)生按照學(xué)習(xí)層次進行了分組，然后小組討論之后講述夏家和華家的故事。接下來，我們要明確幾個問題：第一，我們通常把放在明處的線索叫做明線，放在暗處的線索叫做暗線，那大家能否指出誰的線索是用明線敘述的？誰的又是用暗線來敘述的呢？作者為什么這么做，對主題的升華有作用嗎？第二，這兩條線索是如何連接，如何交織，又如何重合的呢？第三，同學(xué)們能不能找出雙線連接、交織的人物和事物呢？通過小組討論學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)和文章的內(nèi)容進行了詳細(xì)的總結(jié)，各個小組也派代表對上述問題進行了準(zhǔn)確而又詳細(xì)的回答，可見，小組討論法是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有效方法。

總之，隨著時代的發(fā)展，教育的改革，教師應(yīng)隨著學(xué)生的變化和教材內(nèi)容的更新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新新的教學(xué)形式，這樣才能符合新時期學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，才能為激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。