高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果探析

芮開銀

（安徽省廬江中學(xué)）

在高中生物教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在短時間內(nèi)提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

一、高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要意義

在高中生物教學(xué)中讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，由于高中生物在學(xué)習(xí)過程中還是存在著一定的難度，計算題難度較大，知識理論比較多，如果能夠采用合作探討學(xué)習(xí)，學(xué)生之間就會有互相幫助的良好習(xí)慣，在第一時間就掌握基礎(chǔ)知識和理論，在班級上形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅能提升自身的學(xué)習(xí)成績，還能幫助同學(xué)提高生物成績。通過長期的合作學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異的學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，成績差的學(xué)生就會在短時間內(nèi)提升生物成績，學(xué)到更多的生物知識，促進(jìn)雙方共同進(jìn)步。

高中階段的學(xué)生難免會面臨科目繁多和高考的雙重壓力，學(xué)習(xí)上難免會處于焦慮的狀態(tài)，間接影響學(xué)習(xí)成績。通過合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間就會主動溝通交流，分享自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)學(xué)生通過短時間的合作學(xué)習(xí)取得良好的學(xué)習(xí)效果時，就會全身心投入到生物合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生會在第一時間去積極探討生物中的知識難點，不僅鞏固了學(xué)困生的基礎(chǔ)知識，還提高了他們的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力與實踐動手能力。

高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式還能夠幫助教師輕松開展課堂教學(xué)。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的提高，教師可以根據(jù)學(xué)生的要求為學(xué)生選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。當(dāng)學(xué)生主動投入到教學(xué)中時，也方便了教師開展課堂教學(xué)和實踐，提升了生物課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用

（一）尊重學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)中教師處于中心，教學(xué)方式也是傳統(tǒng)的強(qiáng)制性、灌輸性教育，教師只根據(jù)考試大綱對學(xué)生進(jìn)行施教，沒有考慮過學(xué)生的需求和想法，與學(xué)生之間也沒有互動，一節(jié)生物課程就在枯燥乏味中講完，很多學(xué)生都沒有完全掌握。所以在高中生物課堂的教學(xué)中，教師首先要明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才會提高學(xué)習(xí)成績，提高課堂效率。

因此，教師要在生物課堂上充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過小組合作、角色扮演、做任務(wù)的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分感受到合作學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也要在課堂上積極與學(xué)生互動，讓學(xué)生把不懂的生物難題在課堂上大膽積極地提出來，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再留有疑惑。教師也要充分了解每位學(xué)生的需求和個性，讓每位同學(xué)的優(yōu)勢和長處都充分發(fā)揮出來，在探究合作中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，提高學(xué)生的生物成績。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制訂教學(xué)目標(biāo)

生物課堂的教學(xué)就是服務(wù)于學(xué)生，所以一定要結(jié)合合適的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制訂合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過合作學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師要積極引進(jìn)多種高效教學(xué)方法配合合作學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會是信息化時代，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)方式為學(xué)生展示更多豐富有趣的生物知識。學(xué)生遇到比較難懂的問題時，就可以利用多媒體在最短的時間內(nèi)進(jìn)行了解，這樣學(xué)習(xí)效果將會更加明顯。

教師在開展生物教學(xué)之前，要對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面了解，并且針對學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)狀況制定一套明確的教學(xué)目標(biāo)，依次提升每位學(xué)生的生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和進(jìn)度，通過實踐教學(xué)再提升學(xué)生的生物實踐技能。教師還要為每個小組布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過完成教學(xué)任務(wù)來豐富自身的基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)實踐能力，全身心投入到生物課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）科學(xué)、合理地進(jìn)行分組

合作學(xué)習(xí)要求將班級上的學(xué)生分成幾個小組，在分組時一定要科學(xué)、合理，讓每一個小組中既有成績優(yōu)異的學(xué)生，也有成績一般的學(xué)生。這樣他們就可以取長補(bǔ)短，相互配合，積極主動地參與到課堂合作學(xué)習(xí)中。分組結(jié)束之后，教師再針對每一個小組的學(xué)習(xí)情況布置教學(xué)任務(wù)，清楚地了解到每一位小組成員的學(xué)習(xí)能力，制定合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中承擔(dān)責(zé)任，為學(xué)生創(chuàng)造一個充分展現(xiàn)自己能力的平臺，提升綜合能力。

在高中生物課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就要采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，教師首先要充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，然后根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定出合理的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，幫助學(xué)生完成生物課程學(xué)習(xí)。

［1］周春香.高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果探析［J］.考試周刊，2017（75）.

［2］滕達(dá).高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果探析［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2017（5）.

［3］包進(jìn)鵬.高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果探析［J］.讀書文摘，2016（33）:251-252.