創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進思想品德教學(xué)的有效性

楊 輝，倪慧霞

（1.甘肅省古浪縣第六中學(xué)；2.甘肅省古浪縣西山堡完全小學(xué)）

新課程全面實施以來，中學(xué)思想品德課堂發(fā)生了很大的變化。學(xué)生由原來的不積極變得積極起來，在課堂回答問題的時候，學(xué)生開始紛紛舉手回答，對于教師提出的問題也有著不同的見解。新的教學(xué)模式確實使得課堂教學(xué)有了一定的進步和發(fā)展。但是課堂整體教學(xué)缺乏有效性。對于如何提高課堂教學(xué)有效性，本文分為以下幾點來闡明自己的觀點。

一、教師開展活動情境法，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟課堂知識

開展情境教學(xué)，教師可以從生活中選取一個典型的場景，在課堂上開展情境教學(xué)。例如：在九年級思想品德《充滿生機和活力的經(jīng)濟制度》一課，教材的理論性較強，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候顯得有些吃力。我安排學(xué)生到村鎮(zhèn)社區(qū)調(diào)查各種所有制經(jīng)濟的實體投資興建情況以及人員的組成模式、經(jīng)營模式、員工的工資收入情況等。讓學(xué)生感受到所有制經(jīng)濟的性質(zhì)和本質(zhì)。再回到課堂，以小組的形式上報調(diào)查結(jié)果，教師對學(xué)生的匯報結(jié)果再做最后的總結(jié)。這樣通過實踐調(diào)查的方式去學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生在實踐中鍛煉了自己，也讓學(xué)生輕松地學(xué)到了新的知識，也為提高課堂教學(xué)有效性邁出了新的步伐。

二、教師設(shè)計問題情境法，讓學(xué)生主動探究思考

教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，提供一定的刺激模式激起學(xué)生認知、分析、解決問題的欲望。例如：在學(xué)習(xí)九年級思想品德“科教興國戰(zhàn)略”這一內(nèi)容的時候，我對學(xué)生提出了以下幾個問題：①請同學(xué)列舉出當前的新科技給生活帶來哪些影響？②對于神舟飛船能夠發(fā)射成功你個人有什么感想呢？這時的學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，他們就會自己主動去探究問題、去思考。

三、教師利用媒體情境法，不斷拓展學(xué)生的思維

教師可以利用多媒體進行情景教學(xué)。以前傳統(tǒng)的教學(xué)都是教師課堂板書、照本宣科地進行課堂授課。使得課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生的思維也受到了一定的限制。現(xiàn)在教師可以利用播放音樂、幻燈片等形式讓學(xué)生融入多媒體的情境中。讓平常抽象的內(nèi)容變得更加直觀和易懂。使得學(xué)生在視覺和聽覺上都有著較強的沖擊性。學(xué)生所接觸的知識不再是課本上那些死板的文字，看起來難以理解，教師也不能將課本上的知識講解得很透徹，學(xué)生在課堂上掌握得也是一知半解。但是通過多媒體技術(shù)教學(xué)就會出現(xiàn)不同的現(xiàn)象，教師可以利用多媒體中畫面和視頻對于本節(jié)內(nèi)容進行展示，學(xué)生在看到之后就會一目了然，思路非常清晰，這些栩栩如生的畫面更能讓學(xué)生的思維更加開闊，教師在講課的時候也會變得很輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較容易，使得課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。

四、講解故事情境法，讓學(xué)生快速體會教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)

在講解概念和一些哲理性較強的內(nèi)容時，教師可以根據(jù)內(nèi)容講解一些有說服力的故事來進行輔助教學(xué)。中心思想品德課程文字性的內(nèi)容比較多，一些枯燥的課本知識難免會讓學(xué)生覺得無趣，但是教師如果能巧妙地引用寓言故事的話，那么學(xué)生在聽起來也會樂此不疲，他們可以通過教師的故事悟出道理和結(jié)論。再回到課本上，那些枯燥的課本知識就會變得通俗易懂，瞬間就讓學(xué)生明白了課本的內(nèi)容。這樣的故事情境教學(xué)法，不僅提高了學(xué)生聽課的積極性，還能提高課堂教學(xué)效率。

五、采用名言法，讓學(xué)生的認知更上一個層面

在思想品德教學(xué)中，巧妙地引用名人名言，可以讓學(xué)生茅塞頓開。例如，在學(xué)習(xí)交流的這節(jié)內(nèi)容的時候，如果單純地講解知識，學(xué)生可能無法理解其中的內(nèi)涵，在平常學(xué)習(xí)中不能利用學(xué)習(xí)和交流。這時候教師就可以采用名言的方法引入?！叭绻趯W(xué)習(xí)中，你有一種思想，我有一種思想，那么互相交換之后，每個人就會得到兩種或者多種思想”。在平常的學(xué)習(xí)中也是一樣，如果在學(xué)習(xí)某個例題的時候，你有一種解題方法，我有一種解題方法，如果咱們能互相交流和分享的話，是不是就得到兩種不同的解題方法？這時候的學(xué)生立刻頓悟，他們深刻理解了學(xué)習(xí)與交流的真正意義。這樣的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生輕而易舉地學(xué)會了知識，也讓學(xué)生的認知能力更上一層樓。

六、教師應(yīng)鼓勵課外閱讀，讓教學(xué)延伸到課外

情境教學(xué)不僅僅局限在課內(nèi)，應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間多讀一些課外知識。教師可以給出一兩個熱點問題，安排學(xué)生課下收集時事材料，學(xué)生要完成任務(wù)必須閱讀報紙雜志，如《半月談》《時事經(jīng)緯》《中考時事》等，以及各級黨報都是學(xué)生課外閱讀的最佳選擇。通過課外閱讀情境法，不僅可以增強學(xué)生收集材料，還能提高學(xué)生知識歸類的運用能力。

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