張芳+胡學(xué)坤

【摘 要】本文主要闡述了在當(dāng)今這個知識大爆炸時代，互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)越性對英語教學(xué)產(chǎn)生的巨大影響?；ヂ?lián)網(wǎng)與培訓(xùn)的結(jié)合可以改變傳統(tǒng)的填鴨教學(xué)模式，以視聽結(jié)合、形象演示、線上線下、資源共享等一系列優(yōu)勢，把英語學(xué)習(xí)帶入了一個全新的境界。這一結(jié)合不僅超越了傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的教學(xué)效果，還大大提高了教與學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；英語培訓(xùn)；創(chuàng)新

【Abstract】The thesis mainly discusses the application of the Internet and information technology in the education and acquisition of English. The combination of Internet and English training， with its advantage of instant presentation， resource sharing and unlimited privilege in space and time， can bring English learning into a completely new stage. It will not only surpass the traditional method but also promote the efficiency.

【Key words】Internet；English training；Innovation

1 互聯(lián)網(wǎng)+對教育的影響

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入到人們生活的各個領(lǐng)域，教育領(lǐng)域更是如此。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)更能顯現(xiàn)出自身的獨特性和優(yōu)越性。我國是一個擁有13億人口的大國，其中少兒及青少年所占比例很大，隨著家長教育意識的不斷提高以及互聯(lián)網(wǎng)使用的普及，互聯(lián)網(wǎng)英語教育必然會有其廣闊的市場和的不錯的發(fā)展前景。此外，學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)英語受空間制約、時間限制、學(xué)習(xí)資源限制，無法讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)充分展開。而互聯(lián)網(wǎng)自身所擁有的優(yōu)勢，資源共享，超越時空，實時交互恰好可以彌補學(xué)校教育的這些缺陷，甚至超越學(xué)校英語教育。

（1）互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)了新型培訓(xùn)模式的興起和發(fā)展。

[1]美國可以說是實行教育信息化最早的國家。1970年，美國初中擁有并使用計算機的比率就達(dá)到了34.4%。目前，全球已經(jīng)有800多所大學(xué)通過互聯(lián)網(wǎng)提供網(wǎng)上學(xué)位課程。而且越來越多的教育機構(gòu)也開展了遠(yuǎn)程教育，他們利用視頻技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實行一對一，一對多以及多對一的視頻教學(xué)?；蛘咛崆颁浿坪媒虒W(xué)視頻制作成系統(tǒng)的課程，學(xué)生可以利用自己的空閑時間進(jìn)行學(xué)習(xí)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢，越來越多的教育領(lǐng)航人創(chuàng)新自己的教育培訓(xùn)模式，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)新模式，極大地優(yōu)化了教育方式，在教育領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛的影響。

（2）互聯(lián)網(wǎng)拉近了師生之間的關(guān)系。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師幾乎是知識、技能、道德等多方面的的權(quán)威。也正是這種權(quán)威性使得師生關(guān)系生硬。于學(xué)生，對老師是畏大于敬。在這種師生關(guān)系狀態(tài)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中害怕犯錯，不敢向老師請教問題等一系列問題隨之而來，這勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而今天，在這個互聯(lián)網(wǎng)拉近你我的新時代，師生之間不再是那么僵硬，學(xué)生有當(dāng)面難為情請教的問題被互聯(lián)網(wǎng)這一中介輕易解決了。這樣一來，老師也更了解了自己的學(xué)生，學(xué)生也覺得老師平易近人，從而對老師敬多于畏。這樣一來，老師就作為一個朋友，一個領(lǐng)航人，去傳道授業(yè)解惑。這種亦師亦友的關(guān)系更有助于學(xué)生在求學(xué)路上的成長。

（3）“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)了教育資源的配置與共享。

傳統(tǒng)的教育資源比較單一，而基于互聯(lián)網(wǎng)的教育資源無疑解決了這一問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只能以班為單位教授學(xué)生，而互聯(lián)網(wǎng)上，教師可以利用這一媒體進(jìn)行共享資源，服務(wù)于任何使用互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生。此外，教師與教師之間也可以巨響觀摩學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取長補短，更加完善自己的講課藝術(shù)。這些都極大地放大了優(yōu)質(zhì)資源的作用與價值。同時，互聯(lián)網(wǎng)以其超越時空的優(yōu)越性，不僅可以為學(xué)生及時提供所需信息，更使跨越地區(qū)、時間的合作研究成為可能。這在一定程度上解決了低效率的重復(fù)，一定程度上縮短了研究時間。

2 傳統(tǒng)英語培訓(xùn)的弊端

（1）傳統(tǒng)培訓(xùn)教學(xué)形式單一

傳統(tǒng)教育機構(gòu)可以說只是校內(nèi)教學(xué)在時間上的補充。無論是校內(nèi)教學(xué)還是傳統(tǒng)培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)，他們授課中活動的演示與練習(xí)無疑都受場地、教具等限制。老師的教具更多的只是圖片、錄音機。而靜態(tài)的圖片不能給予學(xué)生視覺上更生動的跳躍式的呈現(xiàn)，用之過頻，學(xué)生自然失去了興趣，使其教學(xué)顯得單一守舊。此外，聽單一的聲音對于學(xué)生來說，理解難度很大，這樣一來又挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與積極性。

（2）學(xué)生缺乏主動性

[2]傳統(tǒng)英語教學(xué)中，學(xué)生沒有可以及時獲取更多資源的途徑，所以他們迷信書本，迷信老師，不敢提出任何質(zhì)疑。而這種[3]以教師為中心的教學(xué)模式在學(xué)習(xí)理論方面的基礎(chǔ)是行為主義。在這種行為主義學(xué)習(xí)理論的長期影響下，我們學(xué)生漸漸地形成了老師即權(quán)威的概念。所以他們只是一味地接受，這在很大程度上抑制了學(xué)生深入思考探索和學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。此外，教學(xué)形式的單一無疑也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)習(xí)本來就是枯燥乏味的，面對墨守陳規(guī)的老師與簡陋的教學(xué)設(shè)施，學(xué)生必然會失去學(xué)習(xí)興趣。

（3）學(xué)習(xí)資源的滯后與欠缺

傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)資源幾乎完全源于教材。而我們知道書本知識最大的弊端就是更新的滯后性。這樣看來，學(xué)生們在學(xué)習(xí)課本知識的時候，已經(jīng)有部分過時，而且他們無從獲取更新的知識，這是傳統(tǒng)教學(xué)中很大的一個缺陷。此外，課本呈現(xiàn)的知識有限，不能像網(wǎng)絡(luò)知識那樣面面俱到。而且教師也是一個終生學(xué)習(xí)者，他們也不是百科知識的容納器。所以，學(xué)習(xí)資源更新的滯后性與不全面在很大程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度。

3 互聯(lián)網(wǎng)背景下英語培訓(xùn)的創(chuàng)新

（1）以學(xué)生為主體。

在互聯(lián)網(wǎng)與英語培訓(xùn)相結(jié)合的新模式中，因為有了更豐富的學(xué)習(xí)資源，當(dāng)學(xué)生對老師的講解有不同的看法時，他們完全可以借助網(wǎng)上資源來了解相關(guān)信息。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性增強，積極性也增強，從而改變了傳統(tǒng)教學(xué)中，教師及權(quán)威和以教師教為主的局面。在互聯(lián)網(wǎng)與英語培訓(xùn)相結(jié)合這一模式下，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，而教師不僅可以反主為客還可以更輕松地做引路人，領(lǐng)航人。此外，教師可以在群或留言板公共對話框貼出重要語言點和共性錯誤，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及時更正，具有快捷性、即時交互性、實時交際性等優(yōu)勢。

（2）教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)。

互聯(lián)網(wǎng)與英語培訓(xùn)相結(jié)合的新模式，不僅可以實現(xiàn)網(wǎng)上豐富學(xué)習(xí)資源的共享和最新知識的接受，而且打破了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松娛樂學(xué)習(xí)。此外，機構(gòu)老師現(xiàn)身指導(dǎo)不僅可以起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，更可以給予人工答疑，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)效率又可以得到提高，也可以使學(xué)生在信息化的浪潮中不會被淘汰。而且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)培訓(xùn)，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)展現(xiàn)文字、聲音、視頻等的結(jié)合，讓學(xué)生在視覺和感官上都有新的認(rèn)識，從而在有限的時間內(nèi)進(jìn)行知識的高效學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)習(xí)資源的擴大化與共享

互聯(lián)網(wǎng)與英語培訓(xùn)相結(jié)合模式中，學(xué)習(xí)資源的擴大與共享優(yōu)勢最為顯著。互聯(lián)網(wǎng)打破了傳統(tǒng)教學(xué)下以教材為知識主要來源的局面，不僅可以為學(xué)生提供最新知識，也可以為老師提供更廣闊的學(xué)習(xí)交流平臺。在這一平臺中，老師可以借鑒優(yōu)秀同行的教學(xué)方法，學(xué)生可以擁有更多學(xué)習(xí)資源。此外，互聯(lián)網(wǎng)更以其無可比擬的實時交互這一優(yōu)越性實現(xiàn)了資源的共享，及時老師不在身邊，學(xué)生照樣可以通過互聯(lián)網(wǎng)請教老師或同學(xué)。這一優(yōu)勢在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

網(wǎng)絡(luò)+英語培訓(xùn)教學(xué)這一新模式，不但解決了學(xué)習(xí)資源欠缺與陳舊的問題，而且關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探索精神，把老師和學(xué)生雙方的積極性和主動性都調(diào)動起來。這既為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提高提供了優(yōu)越的硬件設(shè)施和環(huán)境基礎(chǔ)，又為激發(fā)團隊成員的競爭力提供了平臺。這一新模式十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動探索的能力和創(chuàng)新能力以及英語的綜合應(yīng)用能力，并對新培訓(xùn)模式的形成和學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)有深遠(yuǎn)影響。在互聯(lián)網(wǎng)飛速普及和知識大爆炸的社會背景下，網(wǎng)絡(luò)+英語培訓(xùn)模式不僅有助于培訓(xùn)行業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，更有利于優(yōu)化英語教學(xué)的過程，從而推動我國英語學(xué)習(xí)者走向一個新的臺階。通過對網(wǎng)絡(luò)+英語培訓(xùn)模式的研究，學(xué)生的語言寫作、閱讀、交際能力和習(xí)得能力得以提高，為日后職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)+英語培訓(xùn)教學(xué)模式下養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力是我們英語培訓(xùn)的改革方向與趨勢，其發(fā)展前景廣闊，有給未來的英語教學(xué)帶來重大影響的潛力。它能夠幫助提高我國學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力，提升平均水平。對實現(xiàn)教學(xué)過程中要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變與促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型都將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

【參考文獻(xiàn)】

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