陳玲

摘要：如何提高初中學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，是每個(gè)初中生物老師的頭號(hào)問(wèn)題之一。生物學(xué)科在學(xué)生的初中階段、高中階段甚至大學(xué)乃至大學(xué)畢業(yè)都有著重要地位。讓學(xué)生對(duì)生物提起學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生在初中階段打好生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)好生物學(xué)科的知識(shí)。本文就創(chuàng)新初中教學(xué)方法研究，利用數(shù)碼顯微鏡進(jìn)行實(shí)體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；數(shù)碼顯微鏡；興趣；探究學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)影響著老師的教學(xué)方式，例如：投影技術(shù)讓老師上課使用PPT，讓學(xué)生學(xué)得更加直觀；電腦技術(shù)的發(fā)展讓老師在課堂上能夠利用課堂上的知識(shí)點(diǎn)延伸出跟多的知識(shí)……數(shù)碼顯微鏡是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的體現(xiàn)之一，通過(guò)數(shù)碼顯微鏡進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加直觀、更加有趣，同時(shí)，能提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得更加認(rèn)真，學(xué)得更好。

一、初中生對(duì)初中生物的學(xué)習(xí)態(tài)度

初中生對(duì)生物應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)就是初步了解地球上有生命的生物，初步知道生物的構(gòu)造。然而，由于應(yīng)試教育，很多初中生并不是因?yàn)橄矚g生物才去學(xué)習(xí)生物知識(shí)，而是為了通過(guò)考試才去學(xué)習(xí)生物知識(shí)。很多初中學(xué)生都是本著考試要考什么就學(xué)什么。導(dǎo)致很多初中生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，就是囫圇吞棗、死記硬背，沒(méi)有真正去理解學(xué)到的東西，只是單純?yōu)榱丝荚嚹芡ㄟ^(guò)。所以當(dāng)前很多初中學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)態(tài)度就一切以考試內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，甚至只學(xué)考試的內(nèi)容。

二、傳統(tǒng)教學(xué)分析

傳統(tǒng)初中生物課堂，都是老師在講臺(tái)上授課，學(xué)生在講臺(tái)下被動(dòng)的聽課。這種填鴨式的教育教育，往往讓學(xué)生只能一味的接受老師所傳授的知識(shí)，不能夠自己進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)這種乏味的課堂就會(huì)產(chǎn)生抗拒心理。例如，老師在講細(xì)胞這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞的概念就能存在于課本上的語(yǔ)言描述跟課本上簡(jiǎn)單的兩張照片。學(xué)生連一個(gè)動(dòng)態(tài)圖都沒(méi)見到，能靜靜聽老師講。由于初中生在上課時(shí)容易受到外界的影響而影響聽課，所以填鴨式的教育方法很難讓學(xué)生在45分鐘的課堂上都保持注意力集中。所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)

相比傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，利用數(shù)碼顯微鏡進(jìn)行實(shí)體教學(xué)這種創(chuàng)新型的教學(xué)方式，更加容易讓學(xué)生在課堂上集中精神，同時(shí)也提高了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣，解決了學(xué)生只為考試而學(xué)習(xí)的思想。

1.提高學(xué)生對(duì)初中生物的學(xué)習(xí)興趣初中學(xué)生處于一個(gè)活潑好動(dòng)的年齡，他們喜歡新鮮的事物，也樂(lè)于去探索新鮮的事物。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師照本宣科地進(jìn)行授課，學(xué)生面對(duì)課本上圖片跟乏味枯燥的文字早已失去了學(xué)習(xí)興趣。例如老師在上植物腐爛過(guò)程的這一課時(shí)，告訴學(xué)生，植物的腐爛是因?yàn)樗廊ブ参锷砩嫌泻芏嗑?，有一些菌類就能讓植物腐爛。學(xué)生在聽課的時(shí)候，只能看著課本上各種菌類的形狀，聽著老師在講。這樣由于學(xué)生對(duì)于課本上的圖片提不起興趣，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上課時(shí)不專心，提不起學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象。引入數(shù)碼顯微鏡，進(jìn)行創(chuàng)新教育，讓學(xué)生看到平時(shí)肉眼看不到細(xì)菌。這就激發(fā)了他們的求學(xué)心里，進(jìn)而提高初中學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高初中生物課堂的教學(xué)效果興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，初中學(xué)生只有對(duì)生物學(xué)科感興趣，才能促使他們對(duì)生物學(xué)科進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。利用數(shù)碼顯微鏡進(jìn)行創(chuàng)新式的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)碼顯微鏡看到平時(shí)看不到的生物，讓學(xué)生提高對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如老師在上植物的組成結(jié)構(gòu)時(shí)，可以先提問(wèn)學(xué)生，植物的葉子或者區(qū)干是由什么組成的。在通過(guò)數(shù)碼顯微鏡觀察之前，可能學(xué)生的答案五花八門。等學(xué)生通過(guò)觀察以后，老師就進(jìn)行解釋植物的葉子或者區(qū)干是由一個(gè)個(gè)細(xì)胞組成的，還可以通過(guò)數(shù)碼顯微鏡拓寬知識(shí)面，老師還可以就學(xué)生觀察到的東西，告訴學(xué)生細(xì)胞壁、細(xì)胞泡，增加學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己觀察，更加清晰直觀的了解到所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生對(duì)生物學(xué)科感興趣，也提高了學(xué)生在課堂生的注意力，提高了初中生物課堂的教學(xué)效果。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法的注意點(diǎn)

有好的教學(xué)方法一定要有好的教學(xué)老師，才能發(fā)揮教學(xué)方法的最大優(yōu)勢(shì)。所以在實(shí)行創(chuàng)新教學(xué)方式的同時(shí)，提高授課老師的專業(yè)知識(shí)是必不可少教學(xué)策略。只有專業(yè)素質(zhì)達(dá)到一定水平的授課老師，才能在課堂上解決學(xué)生通過(guò)數(shù)碼顯微儀看到的東西而提出的問(wèn)題。只有及時(shí)正確的解決學(xué)生提出的問(wèn)題，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到自己解決掉難題的自信感。才能鼓勵(lì)學(xué)生更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)。不僅要提高老師的專業(yè)素質(zhì)，在創(chuàng)新教學(xué)的模式下，老師要注重同學(xué)生之間的交流。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)，同時(shí)要對(duì)那些表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

總結(jié)：科技產(chǎn)物還走進(jìn)了我們的生活，改變了我們的生活方式，走進(jìn)了課堂，改變了老師的上課方式。利用數(shù)碼顯微鏡進(jìn)行實(shí)體教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法，讓初中學(xué)生讀生物學(xué)科產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，增加了學(xué)生的知識(shí)面。參考文獻(xiàn)：

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