用神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)燃初中化學(xué)課堂靈動(dòng)的火花

郭柏玲

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的重要組成部分，利用神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)啟迪學(xué)生的智慧，通過(guò)神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的思維點(diǎn)燃他們心中靈動(dòng)的火花；從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；點(diǎn)燃思維的火花

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）10-0085

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是該學(xué)科的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和綜合能力，是課堂教學(xué)不可比擬的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)的最主要手段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)。結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，用神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)啟迪學(xué)生的智慧；以實(shí)驗(yàn)為中心，通過(guò)神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的思維點(diǎn)燃他們心中靈動(dòng)的火花；從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

一、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

濃厚的興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí)、探究知識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象具有直觀(guān)、生動(dòng)、鮮明、形象等特點(diǎn)，是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。

形象鮮明生動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)最能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一堂化學(xué)課教學(xué)難點(diǎn)定在激發(fā)興趣和樹(shù)立信念上。上課伊始，筆者就向?qū)W生介紹，從今天開(kāi)始我們將進(jìn)入一個(gè)神奇的世界，并將事先吹好的氫氣球放飛到教室上空。氫氣球下系一紅色綢帶，上書(shū)：歡迎同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)，祝大家成功。此時(shí)，學(xué)生精神抖擻，課堂上充滿(mǎn)歡樂(lè)愉快的氣氛。接著提問(wèn)：“什么是化學(xué)？”學(xué)生面面相覷，不能回答。筆者再問(wèn)：“氫氣球?yàn)槭裁茨茱w？”“如果改用口吹的氣球，它能不能飛呢？”學(xué)生異口同聲地回答：用口吹的氣球不能飛。而對(duì)于“為什么”，卻面帶難色。筆者不作答，而是說(shuō)，“我給大家再變個(gè)魔術(shù)”。學(xué)生忽轉(zhuǎn)歡喜，課堂氣氛又被“魔術(shù)”二字調(diào)動(dòng)得活躍起來(lái)。隨后筆者左手持一杯氫氧化鈉溶液，右手持一杯無(wú)色酚酞溶液故意告訴學(xué)生這是二杯“清水”，此時(shí)告訴學(xué)生：“我要把這兩杯“清水”變成一杯葡萄酒?！庇谑前褍杀芤旱乖谝黄鹆⒓瓷梢槐r紅的“葡萄酒”。學(xué)生歡欣不已，繼而表示驚訝，然后筆者提出疑問(wèn)：“杯中真的是葡萄酒嗎？”。學(xué)生搖頭，其后筆者又將適量的稀鹽酸加入其中猛地一振蕩溶液又變成了無(wú)色，學(xué)生嘴巴變成了“O”型。此時(shí)，筆者講到如果想知道這其中的奧妙，我們就要學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。至此，學(xué)生初步認(rèn)為化學(xué)很“好玩兒”，接下來(lái)學(xué)生又看到鎂條燃燒發(fā)出耀眼的白光，轉(zhuǎn)眼間銀白色金屬變成白色粉末，可謂吸人眼球；接著筆者又做了幾個(gè)金屬鐵、鉀、鈣粉末的焰色反應(yīng)，學(xué)生“哇噻”聲響起，怎么像是在放煙花呀。學(xué)生一聽(tīng)化學(xué)課以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以后自己可以親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，更加興奮不已。通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察，學(xué)生思維的積極性立即被調(diào)動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生比較變化前后物質(zhì)的不同，歸納出化學(xué)變化的概念，說(shuō)明化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)生成。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的各種感官處于興奮狀態(tài)，這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)的知識(shí)記憶深刻，掌握牢固。

二、利用探究性實(shí)驗(yàn)有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如筆者把課本中燃燒條件的探究實(shí)驗(yàn)中增加水下白磷燃燒實(shí)驗(yàn)。取一支試管，收集好一試管氧氣倒扣在熱水中白磷的上面，白磷小顆粒由于與氧氣充分接觸，燃燒起來(lái)，在下面一閃一閃的，大約能持續(xù)5-6秒。通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以很好理解物質(zhì)燃燒的兩個(gè)條件。而且使學(xué)生明白只要具備燃燒的條件“水火也可以相容”。通過(guò)神奇生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，但這種興趣還不夠穩(wěn)定，一旦遇到學(xué)習(xí)上的困難便容易喪失信心。為了全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，一方面要通過(guò)學(xué)科滲透德育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，如通過(guò)介紹科學(xué)家的故事，使他們懂得“只有努力不懈，才能獲得成功”的道理。另一方面教師還要在課堂教學(xué)上狠下功夫。

如筆者在學(xué)習(xí)酸堿鹽的知識(shí)時(shí)給學(xué)生玩了一把“捉迷藏”！筆者拿出一張白紙，把它貼在黑板上，看上去和我們平常用的白紙沒(méi)有什么兩樣。然后拿出一個(gè)噴壺，里面裝的是一種透明的液體，往那張白紙上一噴，一只小鹿在那張紙上顯現(xiàn)了，學(xué)生又一次被驚得目瞪口呆，突然不知是誰(shuí)喊道：“老師您還能把它變回去嗎？”筆者說(shuō)：“當(dāng)然可以！”筆者又拿出另外一種液體，往上輕輕一噴，那只小鹿?jié)u漸地消失了，學(xué)生感到太奇妙了！太神奇了！你們想知道為什么嗎？筆者對(duì)他們說(shuō)：“這就是酸堿鹽之間的化學(xué)反應(yīng)，等你們學(xué)習(xí)了酸堿鹽知識(shí)就會(huì)明白了”。

由上述兩例可以看出，探究性實(shí)驗(yàn)突出了極大的趣味性，并且將學(xué)生帶入科學(xué)探索的情景中，使學(xué)生處于主動(dòng)探索知識(shí)的興奮狀態(tài)，不僅能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，豐富了化學(xué)科技小制作和課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的知識(shí)。

三、積極開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的另一種重要途徑

家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的問(wèn)題情境，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題的良好習(xí)慣從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序到完善實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，化學(xué)教師要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生注重聯(lián)系他們的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，密切關(guān)注課程知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，這樣就利于指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察操作，收集資料，主動(dòng)探究，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如：指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的材料制作水電解器、活性炭?jī)羲鞯葍x器設(shè)備；指導(dǎo)學(xué)生作鉛筆芯的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)、不完全燃燒蠟燭制炭黑實(shí)驗(yàn)、自制汽水、用洗潔精清洗餐具、用堿面發(fā)酵面粉制作面包、蛋糕；用家中的小蘇打和醋來(lái)熄滅燃燒的蠟燭、用白醋來(lái)制作無(wú)殼雞蛋；用白醋來(lái)去除家中水壺中的水垢。

總之，教師應(yīng)充分利用初中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)其趣味性，展示化學(xué)的神奇魅力，同時(shí)給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，從而大大活躍課堂氣氛；進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生不斷探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（作者單位：寧夏中寧縣第二中學(xué) 755100）endprint