大數(shù)據(jù)時代下“雨課堂”在高職信息化教學(xué)中的應(yīng)用

張婷 尚建利

摘要

大數(shù)據(jù)時代下應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法，本文分析了大數(shù)據(jù)時代下高職信息化教學(xué)的現(xiàn)狀，采用“雨課堂”進行授課能夠很好地實現(xiàn)信息化教學(xué)，具體闡述了課前、課中、課后使用“雨課堂”進行授課，以提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 雨課堂 高職 信息化教學(xué)

1 背景

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，各行各業(yè)都己經(jīng)意識到，誰能率先實現(xiàn)大數(shù)據(jù)，能夠借助于大數(shù)據(jù)分析問題，解決問題，能夠占領(lǐng)先機。在大數(shù)據(jù)時代下，教育領(lǐng)域提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效途徑是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將新的信息化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)相融合。

在當前大數(shù)據(jù)時代下，高職院校的學(xué)生群體被稱為“全面擁抱互聯(lián)網(wǎng)媒體的一代”，他們利用手機通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲取信息、與人溝通、在線購物、游戲、發(fā)帖表達心聲等。他們重度依賴手機，“每日必手機，無手機不在”已成為大數(shù)據(jù)時代下高職院校學(xué)生存在的一種常態(tài)，高職院校學(xué)生比基礎(chǔ)教育的學(xué)生更加成熟，更改熟練地接觸移動傳媒，移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展催生出了移動學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)逐漸成為高職學(xué)生獲取信息和知識的重要方式。面對這樣的受教育群體，高職教育必須將學(xué)生經(jīng)常使用的信息化網(wǎng)絡(luò)手段應(yīng)用到教學(xué)，和學(xué)生的信息化生活軌道成功對接?！坝暾n堂”成功地解決了這個問題，給常規(guī)教學(xué)提供了新鮮血液，提高了教學(xué)效果。

雨課堂是由學(xué)堂在線和清華大學(xué)在線教育辦公室共同開發(fā)的交互式免費智慧教學(xué)工具，雨課堂的推出解決了師生之間的智能終端連接問題，它將學(xué)生課前、教師課上、學(xué)生課后的每一個環(huán)節(jié)都給予了新的體驗，最大限度地發(fā)揮師生互動作用。通過雨課堂微信公眾號教師可在課前將教學(xué)內(nèi)容推送給學(xué)生，學(xué)生可實現(xiàn)課上實時答題，或通過彈幕的方式與教師進行互動，另外，雨課堂還具有學(xué)生數(shù)據(jù)分析功能。使教師可以很好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。這一切的實現(xiàn)，并不復(fù)雜，只要會使用PoWe-Ponit軟件和微信即可。

2 高職院校信息化教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 信息化理念不夠完善

大數(shù)據(jù)時代下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展開創(chuàng)了信息化時代的新局面，也給我們高職教學(xué)帶了新的挑戰(zhàn)和機遇?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出要“提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵學(xué)生利用信息做到主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強運用信息技術(shù)分析解決問題能力”。信息化教學(xué)被作為教育發(fā)展的必然趨勢，國家在投入力度支持上呈不斷增長狀態(tài)，但是推進教育信息化過程中，信息化融入教學(xué)還不夠完善，需要學(xué)校創(chuàng)造一個信息化教學(xué)環(huán)境，更新信息化教學(xué)軟硬件設(shè)備，完善信息化體系。

2.2 教師信息化教學(xué)設(shè)計能力不夠

信息時代對教師的信息化教學(xué)能力提出新的要求，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對教學(xué)設(shè)計要求高，信息化手段在教學(xué)過程中哪個環(huán)節(jié)使用、如何使用、是否能夠達到預(yù)期效果等這些問題需要教師在教學(xué)設(shè)計中深入思考、合理安排。

2.3 信息化教學(xué)資源獲取率低

沒有豐富的優(yōu)質(zhì)信息化教學(xué)資源，不能將這些優(yōu)質(zhì)資源有效引入到教學(xué)過程，則很難發(fā)揮學(xué)生的認知主體作用，難以讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，因此信息化教師資源的建設(shè)成為制約“改造傳統(tǒng)教學(xué)”最為關(guān)鍵的一環(huán)。在這種情景下，國家建設(shè)了一批優(yōu)質(zhì)的國家級、省級專業(yè)資源庫，聯(lián)合各重點院校建設(shè)了中國慕課、智慧職教、好大學(xué)在線，愛課程等慕課資源，各院校也購買了信息化資源及課程建設(shè)平臺，鼓勵教師豐富教學(xué)資源庫，建設(shè)精品在線開放課程等、然而這些信息化教學(xué)資源能否有效地應(yīng)用到實際的教學(xué)中，達到提高教學(xué)效果的目的呢？考慮到信息化資源應(yīng)用的有效性需考慮資源建設(shè)的實用性，教師和學(xué)生使用的方便性，將信息化資源很好地契合到教學(xué)過程中。當技術(shù)和資源得到保障，學(xué)生和老師能夠方便地使用信息化手段進行學(xué)習(xí)和授課，這樣信息化資源才能夠真正應(yīng)用到教學(xué)中。

2.4 信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用水平有待提高

計算機應(yīng)用技術(shù)是一門發(fā)展很快的學(xué)科，在大數(shù)據(jù)時代，教師們需不斷提高信息技術(shù)能力，在大數(shù)據(jù)時代如何從海量的信息化資源中選取有用的資源應(yīng)用到教學(xué)中，如何在己有的信息化資源上面進行創(chuàng)新改造成我們需要的資源，很多非專業(yè)計算機專業(yè)出身的教師，年長教師對信息化技術(shù)學(xué)習(xí)起來難度更大，這種情形下，需要教師們正視信息化已經(jīng)是教學(xué)中不可缺少的一部分，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)的習(xí)慣，多參加一些信息化培訓(xùn)，提高自己的信息化教師能力。

3 大數(shù)據(jù)時代下“雨課堂”在高職院校教學(xué)中的效果

雨課堂使用簡單方便，對教師的信息化技術(shù)要求低，它是一款基于手機微信內(nèi)置于PPT的軟件，對教師而言，PPT相當于之前的板書，高職院校90%以上的教師都是制作PPT課件的高手，他們能夠制作出精美有趣的PPT，同學(xué)們又是手機低頭族，“上課不準使用手機，上課前手機必須上交”學(xué)校出臺各項規(guī)章不允許學(xué)生課堂使用手機，效果不明顯，還是有絕大多數(shù)學(xué)生上課要用手機，那么雨課堂剛好能夠滿足學(xué)生課上借助手機進行學(xué)習(xí)，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大多數(shù)學(xué)生都有社交工具微信，“雨課堂”完美地將教師和學(xué)生通過微信、PPT綁定在一起了。

3.1 課前，使用“雨課堂”教師需要做的準備工作

“雨課堂”是一款便捷、易用的軟件，教師可在“雨課堂”官網(wǎng)http：//ykt.io/免費下載雨課堂軟件安裝包，電腦要求Win7系統(tǒng)及以上版本，電腦需要安裝Office2010及以上版本，安裝“雨課堂”軟件前，需安裝好所需Office版本，安裝“雨課堂”時，不能打開Office。

“雨課堂”安裝后，打開之準備好的PPT課件，PPT課件里面嵌套雨課堂功能，即“雨課堂”安裝成功，整個軟件安裝簡單快速。打開手機微信關(guān)注“雨課堂”公眾號，在電腦上面制作適合手機瀏覽的PPT課件，課件中可插入測試試題，在課堂中進行測試建議，教師需要編輯視頻格式和分值及參考答案等。課件中可插入視頻，視頻可選擇雨課堂自帶的視頻片段，如果自己準備的視頻素材，需要提前上傳到優(yōu)酷、騰訊等雨課堂支持的視頻網(wǎng)站，方便學(xué)生在手機端瀏覽學(xué)習(xí)。提前做好知識卡片，在課前可提前推送到所要上課班級，方便學(xué)生提前學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。

3.2 課中，“雨課堂”的應(yīng)用

在授課過程中，打開安裝有“雨課堂”軟件的電腦，打開PPT，選擇開啟雨課堂授課，可通過掃碼或者課堂暗號方式進行簽到，簽到后進入課堂教學(xué)，學(xué)生掃碼后，教學(xué)課件同步到學(xué)生的手機微信端，整個教學(xué)的過程中，學(xué)生可通過手機隨身查看教師的每一頁課件，在不懂的知識點頁面可以點不懂，教師在授課過程中可通過“雨課堂”抽取學(xué)生點名回答問題，知識點進行測試，發(fā)紅包獎勵答題又快又準確的學(xué)生，活躍課堂氛圍，雨課堂的試題有主觀題和客觀題，客觀題采取自動閱卷模式，可以將學(xué)生的答題情況通過教師微信手機端投影到屏幕，分析學(xué)生答題情況，主觀題學(xué)生可以拍照上傳，發(fā)語音，輸入文字進行作答，學(xué)生進行主觀題作答，可開啟彈幕功能，活躍氛圍，幫助遠距離學(xué)生進行交流互動。

3.3 課后，借助“雨課堂”進行數(shù)妮分析，調(diào)整教學(xué)策略

“雨課堂”授課結(jié)束后，點擊結(jié)束授課，“雨課堂”會將課堂數(shù)據(jù)以分析表單的形式發(fā)送到教師微信端，查看課程人數(shù)，并通過“課件數(shù)據(jù)”和“習(xí)題數(shù)據(jù)”查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的課堂綜合表現(xiàn)推薦出“優(yōu)秀學(xué)生”和“預(yù)警學(xué)生”，幫助教師跟進學(xué)生學(xué)習(xí)情況、檢視教學(xué)效果及調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)計劃。

4 結(jié)語

“雨課堂”在高職院校教學(xué)中能夠很好地應(yīng)用，它是一款低投入，使用效率高，降低了教師的信息化技術(shù)門檻，在大數(shù)據(jù)信息化時代，可以在課前、課中、課后進行教學(xué)，能夠很好地實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，提高教學(xué)效果。目前“雨課堂”擁有一項專門的技術(shù)團隊，各項功能在不斷完善中，在未來能夠更好地支持信息化教學(xué)。

參考文獻

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