浙江省紹興市上虞區(qū)謝塘鎮(zhèn)中心幼兒園 謝 雯

自由活動，顧名思義就是教師不加干預(yù)的，幼兒根據(jù)自己的興趣愛好和需要自由選擇的游戲活動。這種游戲形式自由、內(nèi)容豐富，符合幼兒身心發(fā)展的特點。幼兒在自由活動中相互交流，需要得到滿足，能力得到提升。自由活動有其他活動所不能取代的價值與意義。

一、制定科學(xué)完善的活動規(guī)則

當(dāng)前絕大多數(shù)幼兒園已然認(rèn)識到自由活動對幼兒發(fā)展產(chǎn)生的積極影響，能夠?qū)⒆杂苫顒蛹{入一日活動安排。但在具體實施過程中，仍然存在一些問題，幼兒的活動過于自由，完全處于“放羊”狀態(tài)，室外活動看似熱鬧非凡，其實根本毫無秩序可言，幼兒缺乏規(guī)則意識，根本不知道要玩什么，如何玩。這樣的自由活動是無效的，根本難以捕捉教育契機(jī)。為了避免出現(xiàn)這樣的情況，教師必須消除這種“假自由”現(xiàn)象，適時對自由活動進(jìn)行調(diào)控、干預(yù)。在游戲初始環(huán)節(jié)，教師要為學(xué)生制定科學(xué)完善的活動規(guī)則。

例如，幼兒從吃點心環(huán)節(jié)一直到集體活動的這段時間，由于幼兒吃點心有快慢，吃好的幼兒在教室內(nèi)嘰嘰喳喳，談天說地，教室內(nèi)比較嘈雜，不利于幼兒身心發(fā)展。為了讓幼兒安靜下來，教師可設(shè)計“我會說，我會講”為主題的活動?；顒右?guī)則：1.每天早晨選一位小朋友為大家講一個小故事；2.講述的過程中，聲音洪亮，可以配以相應(yīng)的動作；3.別的小朋友在講述的過程中，臺下的小朋友必須保持安靜，認(rèn)真聆聽。通過制定這樣的活動規(guī)則，幼兒在活動時，目標(biāo)就更加明確了。

科學(xué)完善的活動規(guī)則能夠為幼兒的自由活動提供依據(jù)。教師要對活動場所、活動內(nèi)容、活動材料等進(jìn)行設(shè)計，將活動規(guī)則灌輸給學(xué)生，在幼兒的頭腦中生成規(guī)則意識。那活動現(xiàn)場嘈雜、混亂的現(xiàn)象自然消失，自由活動對幼兒的促進(jìn)作用自然顯現(xiàn)。

二、開展具體詳盡的活動指導(dǎo)

游戲是幼兒認(rèn)知信息獲取的最重要方式和載體。在自由游戲活動中，幼兒都是根據(jù)自己的興趣愛好選擇玩具、材料。要想讓自由游戲活動成為高效的活動，需要教師對游戲活動進(jìn)行有效指導(dǎo)。教師不是自由活動的主導(dǎo)者，但也不能成為旁觀者。教師的指導(dǎo)，關(guān)系到自由活動是否高效，學(xué)生參與熱情是否高漲。

在進(jìn)行幼兒小班自由活動《插花》時，教師發(fā)現(xiàn)幼兒選擇的顏色較單一，只有紅色的，那是因為幼兒的思維被束縛住了。教師沒有直接給出指導(dǎo)，而是以最快的速度制作了一瓶五彩斑斕的插花作品。幼兒在觀看的過程中，深受感染，紛紛模仿、改進(jìn)，幼兒的審美能力得到了進(jìn)一步的提升。

教師要在了解自由活動特點的基礎(chǔ)上觀察幼兒行為，發(fā)現(xiàn)幼兒參與自由活動存在的問題，及時給予幼兒指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)也可以分為隱性指導(dǎo)和顯性指導(dǎo)。隱性指導(dǎo)是指教師發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題后，不正面提出解決的方法，而是以參與者的身份參與其中，對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。顯性指導(dǎo)則是教師發(fā)現(xiàn)問題后，直接提出解決問題的方法。無論采用哪一種指導(dǎo)方式，其終極目標(biāo)都是為了讓幼兒在游戲中有所收獲，提升綜合素養(yǎng)。

三、組織活潑有序的活動競賽

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“中大班幼兒一日活動中，游戲活動時間不能少于80分鐘；小班幼兒一日活動中，游戲活動時間不能少于120分鐘。從幼兒自我意識、生活習(xí)慣、規(guī)則意識等方面著手，開展豐富多彩的游戲活動，讓幼兒在參與中實現(xiàn)能力提升，使幼兒更好的適應(yīng)社會需求，為幼兒終身發(fā)展奠定必要基礎(chǔ)。”可見，游戲?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展有著不可估量的作用。小班幼兒一日活動中，游戲活動貫穿始終，自由活動的時間雖然較零碎，但只要教師充分設(shè)計，合理組織，自由活動必然會對幼兒成長產(chǎn)生積極影響。因此，教師必須轉(zhuǎn)變意識，調(diào)動多種教育因素，積極主動組織自由活動。

小班的孩子身體素質(zhì)相對較差，為了幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，教師可布置任務(wù)：“這里有很多好玩的玩具，小轉(zhuǎn)盤、流星球、海綿棍等，請小朋友們自主選擇自己喜歡的玩具，并尋找一名合作伙伴，利用手中的玩具進(jìn)行一場表演。”這樣的設(shè)計彰顯了幼兒的自主性，他們參與積極性極高。接著教師可引導(dǎo)幼兒兩人一組進(jìn)行表演，在積極主動的參與中，幼兒參與度提升，能力得到鍛煉。

自由活動形式多樣，如何才能調(diào)動幼兒參與熱情，最大限度挖掘幼兒潛能，這是教師必須思考的。游戲競賽是一種將游戲和競賽相融合的教學(xué)方式，具有生活性、科學(xué)性、實踐性等特點。游戲競賽對幼兒有很強(qiáng)的吸引力，能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識，增強(qiáng)幼兒自信心。教師可以以游戲競賽為切點，組織自由活動，對幼兒進(jìn)行多元化身心訓(xùn)練。

幼兒園自由活動中，教師是作為活動的關(guān)注者而存在的，因此，教師必須適時介入，引導(dǎo)學(xué)生參與，最大限度發(fā)揮自由活動對學(xué)生的影響?？茖W(xué)完善的規(guī)則能夠為幼兒的自由活動指明方向，具體詳盡的活動指導(dǎo)能夠矯正學(xué)生游戲中存在的問題，活潑有序的活動競賽則能夠激活幼兒情感體驗和創(chuàng)造力。教師要根據(jù)小班幼兒運動特點，從活動規(guī)則、活動指導(dǎo)、活動競賽等方面著手，對自由活動進(jìn)行有效調(diào)控。