（內蒙古錫林郭勒盟阿巴嘎旗奧登幼兒園 內蒙古錫林浩特盟 011400）

一、繪本對幼兒園數(shù)學教學的重要性

繪本是一種特殊形式的教材，是為了迎合幼兒的心理特點而編制的，圖片和故事占據(jù)比例較多。首先它是通過趣味性的，多彩的圖片將幼兒的注意力集中起來，加上寓言故事的敘述形式激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣。利用繪本實行的教學，顛覆了傳統(tǒng)全文字教學模式，它更好的踐行了“教與學”，能夠有效培養(yǎng)提高幼兒的認知水平和學習能力。繪本在數(shù)學教學中的應用增強了數(shù)學教學的興趣。繪本內容豐富，與幼兒所熟悉的生活聯(lián)系密切，數(shù)學教學中融入這些故事，有利于學生理解和學習抽象的數(shù)學知識，此外，它還可以激發(fā)孩子的學習欲望和探究心理，并鼓勵幼兒積極學習和發(fā)展良好的數(shù)學學習習慣。

二、繪本在幼兒園數(shù)學教學活動中的運用

1.合理繪本選擇

選擇合適的繪本并挖掘潛在的數(shù)學資源。繪本生動可愛，色彩生動，讓孩子們愛不釋手。每本優(yōu)秀的繪本都具有多樣化的教育功能，并包含許多教學資源。如經(jīng)典的繪本《饑餓的毛毛蟲》，它包含了時間的概念，讓孩子感知一周中有多少天，以及他們的秩序；知道毛毛蟲吃東西的數(shù)量從星期一到星期日變化，它也感知到各種序數(shù)和數(shù)量的表現(xiàn)，等等，給孩子們一種多維度的感知。繪本中豐富的教學資源要求我們挖掘，不斷探索和設計活動，以使繪本充分發(fā)揮其多元化的教育價值。繪本是幼兒數(shù)學教育的好機會。例如，繪本“最佳衛(wèi)士”，這個故事講述了守護森林中山羊的過程，孩子們理解的原因是： 要成為一名優(yōu)秀的后衛(wèi)，擁有這些外部技能（靈活，強大，高大，快速），更重要的是要負責任，這是不夠的。觀察，比較，記錄，統(tǒng)計等數(shù)學隱藏在繪本中。另一個例子是繪本“森林中的時鐘”，其中包括時針和分針的旋轉，以及準時引入有趣故事情節(jié)的麻煩。有別于常規(guī)的時鐘教學。那就是了解時間和分鐘之間的關系，將撥出整點和半點。

劃分繪本，符合兒童不同年齡的需要，明確教學活動的范圍和方向，是整個教學活動的核心。在確定數(shù)學教學目標之前，選取出合適的數(shù)學繪本，根據(jù)幼兒所應該具備的數(shù)學能力，進而為數(shù)學定下教學目標。幼兒園數(shù)學教學設定的最基本目標是： 隨著年齡的增長，你有更多的基礎數(shù)學。比如，區(qū)分物體的種類，對小班孩子的要求是能夠根據(jù)圖片和物體的顏色，形狀區(qū)分物體，而中班孩子則需要通過物體最基本的形態(tài)進行區(qū)分，大班的孩子應該具有高超的物體區(qū)分能力，同時還能夠將物體切實的回歸到生活。

2.讀繪本情節(jié)數(shù)學繪本是幼兒專家通過對社會發(fā)展和幼兒心理的研究所編制出來的數(shù)學資源，教師要深入分析和熟讀有品質的繪本，針對幼兒的學習特點和接受范圍為其選擇合適的數(shù)學繪本，從所學習的數(shù)學內容出發(fā)，圍繞數(shù)學繪本展開教學工作，促使繪本能夠充分發(fā)揮其教育作用。在繪本中挑選教學內容時，可以圍繞兩個方面進行展開，小故事以及數(shù)學知識，在此基礎上，完成了教育資源挖掘工作，實現(xiàn)了兒童數(shù)學教學的良好發(fā)展。例如，一本名為《吃了魔法藥的哈哈阿姨》的繪本，這本書中使用的數(shù)學教學方法是通過對幾個基本圖形而產生的各種創(chuàng)意拼圖。中班幼兒通過階段性的學習，已經(jīng)逐漸由直觀思維轉化到具象思維階段。他們所能夠接受的知識點相較于小班的孩子更多，能接受的注意力集中時間一般在20～30分鐘，所以，想要詳細的將一本三十幾頁的繪本講述給幼兒，能夠完成的程度很低。因此，開始教學之前，教師需要對繪本有一個明確的了解，根據(jù)預期的教學目標，選取出繪本中的一些重難點，刪除掉無關緊要的部分，從而實現(xiàn)良好有效的進行教學活動。

3.遷移繪本中的數(shù)學經(jīng)驗，運用生活實踐

故事來自生活，繪本是生活中豐富的東西匯編成書。在圖片數(shù)學幼兒園教學中，我們可以根據(jù)繪本的內容與生活聯(lián)系起來。讓幼兒真正體驗和感受生活，使目標的實現(xiàn)更加強大。數(shù)學圖書中的最后一個環(huán)節(jié)，“哪里先吃？ ”： 遷移經(jīng)驗，請告訴孩子們整理生活中的大小，身高，體重，長度和寬度？ 有的孩子說： 當我們排隊時，我們的順序從短到高； 家里的碗放在下面，小到頂部，按尺寸順序逐個堆疊，依此類推。是的，孩子們有一雙亮閃閃眼睛。雖然年輕，但有時比我們成年人觀察到的更加細致。它可以與課堂上的知識聯(lián)系起來，并應用于生活實踐。

4.探究繪本精華

制作教具，促進教學僅依靠繪本為孩子講解生硬的數(shù)學知識，達不到通過教學具相配合的效果，因此，制作趣味性的教學具，從而實現(xiàn)教學具為教學內容服務，教學內容體現(xiàn)教學具的價值。比如，教師在講述《小刺猖的項鏈》時，由于主要目的是體現(xiàn)教學內容，而項鏈這部分小細節(jié)不是十分清晰，教師就可以親身示范，為幼兒現(xiàn)場串項鏈，而這個過程是符合幼兒的心理特征的，幼兒的注意力將無意識地聚集在老師制作的珠子中。并明確的了解到教師串珠子的隱含規(guī)律，之后教師就可以讓幼兒將這個規(guī)律延續(xù)下去。在進行的過程中，幼兒不會將思維轉到其他的事情上去，甚至為了加深記憶，還會將相應的規(guī)律小聲嘟囔出來，幼兒會伴隨著自己所完成的作品和學習到的知識而產生優(yōu)越感。

結語

在兒童的數(shù)學教學中，嚴格灌輸一些抽象和繁瑣的幼兒數(shù)學知識與幼兒的正常規(guī)則不一致。它不利于培養(yǎng)孩子的數(shù)學能力，并形成良好的數(shù)學思維。因此，繪本的使用是提高數(shù)學教學質量，激發(fā)兒童數(shù)學學習興趣的有效手段。將生動的繪本故事和圖片，融入到數(shù)學教學中，幼兒通過直觀的形象和趣味性的內容，掌握和理解數(shù)學知識，這種教學方法更符合兒童的認知規(guī)律和特點，教學效果更好。