快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)探析

（湖南省邵陽市綏寧縣李熙橋鎮(zhèn)白玉學(xué)校 湖南邵陽 422603）

從教育的本質(zhì)上來說，快樂教育理念是對傳統(tǒng)教學(xué)理念的一種顛覆和突破，它打破了傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)至上的教育理念和教師在課堂活動中的主體地位，更加關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受和情感變化，使學(xué)生的成長和發(fā)展更加全面科學(xué)。

一、快樂教育的內(nèi)涵與特點

1.快樂教育的內(nèi)涵

所謂快樂教育就是指在教育的過程中使學(xué)生感受到快樂，在一種愉悅的精神狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在該理念下，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，在整個課堂當(dāng)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，教師在教學(xué)的過程中不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生在獲得知識的同時獲得更多的快樂，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

2.快樂教育的理論基礎(chǔ)

作為一種先進(jìn)的、科學(xué)的教育理念，快樂教育具有其深刻的理論基礎(chǔ)。西方著名學(xué)者斯賓塞通過對孩子的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行觀察研究發(fā)現(xiàn)，在快樂的狀態(tài)下孩子的學(xué)習(xí)效率最高，對于知識的吸收和理解最高效。他將快樂教育的理念融入到教育學(xué)的理論體系當(dāng)中，形成了當(dāng)前我們所說的快樂教育理念。其實，在我國古代也早有關(guān)于快樂教育的理論源頭。

3.快樂教育的特點

首先快樂教育最大的特點在于它的趣味性。獲得知識、提升自我的過程本身就是一個十分有趣的過程，在快樂教育實施的過程中，我們需要盡可能地挖掘?qū)W習(xí)本身的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情和動力。其次，快樂教育需要在輕松自由的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行。輕松自由的教學(xué)環(huán)境能夠為學(xué)生保持愉悅的心情，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，吸引學(xué)生的注意力。再次，快樂教育能夠有效促進(jìn)師生之間的良性互動。在快樂教育理念指導(dǎo)下的課堂當(dāng)中，教師用更加有趣和生動的方式將知識有效展示給學(xué)生，實現(xiàn)與學(xué)生在課堂當(dāng)中的良性互動，實現(xiàn)更加融洽和諧的課堂氛圍。在快樂教育的前提下，我們注重學(xué)生的個性化發(fā)展，為學(xué)生的成長帶來更多快樂的元素。

二、當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式落后，缺乏趣味性

當(dāng)前在我國小學(xué)語文教學(xué)的課堂當(dāng)中，大部分教師還是延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂上采用灌輸式的教學(xué)模式，教師是單一的知識傳授者，學(xué)生只是被動地接受，而沒有自己獨立的思考和判斷。這種落后死板的教學(xué)模式缺乏應(yīng)有的趣味性，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生在課堂當(dāng)中都是死氣沉沉，沒有小學(xué)生應(yīng)有的熱情和活力，教學(xué)效率低下，學(xué)生根本體會不到知識帶給自身的樂趣。

2.教學(xué)評價單一，忽視學(xué)生的內(nèi)心感受

在語文課堂當(dāng)中，經(jīng)常會有問答環(huán)節(jié)。語文本身就是一門理解性的學(xué)科，不同學(xué)生對于問題的理解不一樣，而有的教師卻規(guī)定了標(biāo)準(zhǔn)答案，對于學(xué)生提出的自己的想法予以否定或者不好的評價，因此，學(xué)生越來越不敢表達(dá)自己的想法，在學(xué)習(xí)中能夠感受到的只是害怕與恐懼，根本體會不到知識帶來的快樂。

3.師生之間缺乏良性的互動

教師與學(xué)生之間的不和諧也是小學(xué)語文課堂中的一個突出問題。許多中國教師在課堂教學(xué)活動中始終占有重要的地位，領(lǐng)導(dǎo)整個課堂的進(jìn)步，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)心感受與思想，學(xué)生在這種極度不自由的環(huán)境中自然不會與教師形成良好的關(guān)系。這種師生關(guān)系的不和諧導(dǎo)致雙方在課堂當(dāng)中難以進(jìn)行有效的互動和交流，教師和學(xué)生都無法在課堂中獲得應(yīng)有的快樂和充實。

4.忽視學(xué)生的個性發(fā)展

學(xué)生的個性發(fā)展和人格培養(yǎng)也是語文教學(xué)的重要功能之一。隨著應(yīng)試教育的不斷加強(qiáng)，學(xué)生的成績被教師越來越重視，忽視學(xué)生的個性發(fā)展，使很多學(xué)生最后都變成了考試的機(jī)器。盡管很多學(xué)生的語文成績很好，但是他們并沒有感覺到快樂，對于新鮮的事物沒有好奇心和求知欲，缺乏活力和創(chuàng)造力。

三、快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略

1.采取趣味性的教學(xué)模式

當(dāng)前，在新課程改革的背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)可以實施生活情境教學(xué)模式、游戲教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)等多元化的教學(xué)模式。以生活情境教學(xué)法為例，使學(xué)生在有趣的表演中可以明確課文的中心思想，明白尺有所短、寸有所長的道理。

2.實施多元化的教學(xué)評價

教學(xué)評價的多元化能夠提升對學(xué)生評價的科學(xué)性和合理性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力和動力。除了重視考試成績在評價中的重要性之外，我們還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生平時在語文課中的課堂表現(xiàn)、在課堂中的活躍度等都納入到教學(xué)評價的體系當(dāng)中，實現(xiàn)對學(xué)生的綜合評價和科學(xué)考量。

3.建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系的和諧是快樂教育中快樂的重要影響因素，為了建立出和諧的師生關(guān)系，作為教師我們有責(zé)任用真誠善良的心對待每一位學(xué)生，正視不同學(xué)生存在的個體差異，對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生更是要耐心的指導(dǎo)與幫助。在平時的課堂討論中，要懂得尊重學(xué)生的想法，在平等相處的基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行討論，營造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)語

相關(guān)研究和教學(xué)實踐也表明快樂教育的理念符合孩子成長的客觀規(guī)律，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，因此快樂教育理念成為當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的重要理論指導(dǎo)。