（江西省廣豐區(qū)城南幼兒園 江西廣豐 334600）

提高寫作水平，需要對(duì)自己進(jìn)行多方面的培養(yǎng)和鍛煉。對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，提高的過(guò)程是不盡相同的。但是，從總體上來(lái)說(shuō)，主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)寫作的興趣

言為心聲、情動(dòng)于中，辭發(fā)于外。好的文章無(wú)一不是人們激情感慨之作。有了情感，思維自然活躍，心潮涌動(dòng)澎湃，思想的浪花碰擊飛濺，很想一吐為快，哪里還有冥思苦想的窘境？有了豐富的情感，常常會(huì)產(chǎn)生奇妙的想象和豐富的聯(lián)想，可謂“思接千載，視通萬(wàn)里”，筆下便如“自有源頭活水來(lái)”，下筆千言，如有神助。有了豐富的情感，還常常能產(chǎn)生靈感和美感。文章要感人，首先自己要對(duì)生活有所感悟。

要把生活這股活水引入作文的水池。生活--只有學(xué)生熟悉的生活才是學(xué)生作文文思泉涌的不竭的源頭。小學(xué)生盡管年齡不大，生活閱歷有限，但愛(ài)好廣泛，對(duì)外部世界有著強(qiáng)烈的好奇心；同時(shí)，借助于各種傳播媒介，如報(bào)刊雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)等，無(wú)限廣闊的世界便展現(xiàn)在眼前。這里，總有學(xué)生熟悉的事物、喜歡的東西，更有許多蘊(yùn)含深意的素材，如果再加上教師的挖掘和引導(dǎo)，或抓住社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，或展示含蓄雋永的材料，或創(chuàng)設(shè)激動(dòng)人心的情境等，都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激起寫作興趣。

二、積累素材，學(xué)而致用

書讀多了，才能博古通今，寫起文章來(lái)，才胸有成竹，得心應(yīng)手。閱讀的時(shí)候也要重視自己的閱讀效率。想讓閱讀更有效率的同學(xué)，在讀書的基礎(chǔ)上要對(duì)所讀之書進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的“活水源頭”，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，使作文內(nèi)容應(yīng)筆而生，有如涌泉，滔滔不絕，內(nèi)容充實(shí)有力。

三、可以從大量的閱讀中積累有用的素材

上述講到的在現(xiàn)代文閱讀中需要大量的閱讀，這可以一舉兩得，學(xué)生可以從中積累一些自己生活體驗(yàn)相同的間接的素材，為自己所用。因此，在現(xiàn)階段中，我們一面進(jìn)行廣泛的閱讀，一面對(duì)有用的材料作一定的摘記，這樣可以充實(shí)自己的素材庫(kù)。到寫作時(shí)可以信手拈來(lái)，游刃有余，不會(huì)為沒(méi)有寫作的素材所困。

四、認(rèn)真修改文章

首先，從表現(xiàn)主題的方面來(lái)看。主題表現(xiàn)得如何，是決定文章成敗的頭等大事。我們?cè)谛薷奈恼碌臅r(shí)候，應(yīng)該首先看看文章的主題與材料是不是十分吻合；結(jié)構(gòu)安排得是否合理；各重點(diǎn)部分是否都很好地突出了主題。這些方面沒(méi)有問(wèn)題或者修改好了，文章在大的方面就不存在什么問(wèn)題了。

接下來(lái)，應(yīng)該從文章的幾個(gè)重點(diǎn)部分來(lái)看。文章的每個(gè)重點(diǎn)部分，都有它相對(duì)獨(dú)立的中心，也有一個(gè)中心與材料是否吻合的問(wèn)題、材料安排得是否合理的問(wèn)題。除此之外，還要看各部分是不是寫得具體生動(dòng)，哪些地方應(yīng)該突出一點(diǎn)，哪些地方應(yīng)該刪去，直到各方面都不存在問(wèn)題為止。

最后，再?gòu)奈恼碌亩温?、句子?lái)看。段落和句子，是文章內(nèi)容的基本單位，它們的好壞也直接影響著文章的質(zhì)量，所以也要予以足夠重視，進(jìn)行認(rèn)真的修改。這一階段的工作，主要是看段意是否表達(dá)得具體清晰，是否有條有理；還要看各個(gè)句子銜接得如何，以及有沒(méi)有語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤，等等。

五、多些表?yè)P(yáng)，少點(diǎn)批評(píng)

我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，無(wú)論寫得怎樣，都要首先給予肯定和表?yè)P(yáng)，畢竟都有其閃光點(diǎn)，有好的一面，在表?yè)P(yáng)之后，委婉指出不足之處，讓其知道作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣才能增強(qiáng)自信，提高寫作興趣，樂(lè)于多讀多寫，在作文中，有些學(xué)生的作文內(nèi)容并不太好，但在用詞、造句方面有值得學(xué)習(xí)的地方，我們也要給予表?yè)P(yáng)和贊美，讓其產(chǎn)生寫作興趣，能夠勤讀多練。如果教師在評(píng)學(xué)生的作文時(shí)，批評(píng)的多，表?yè)P(yáng)的少，那無(wú)形中象潑了一盆冷水，使之對(duì)寫作文的熱情傾刻間消失，失去自信，增加了畏懼感，對(duì)提高寫作水平更加不利。