合作學(xué)習在初中英語復(fù)習中的實踐研究

張弘博

（吉林省長春市東北師范大學(xué)附屬中學(xué)，吉林 長春）

初中英語復(fù)習對于學(xué)生考試成績具有重要的影響，教師需要注重初中英語復(fù)習教學(xué)，從而促進學(xué)生成績的提升。傳統(tǒng)的復(fù)習主要是以知識點總結(jié)記憶為主，復(fù)習模式比較單一，學(xué)生的復(fù)習效率不高，不利于學(xué)生提高英語成績。而采用合作學(xué)習方法開展英語復(fù)習，學(xué)生之間通過督促促進彼此進行學(xué)習，提高英語復(fù)習效率，有助于學(xué)生英語成績的提升。

一、合作學(xué)習的概述

合作學(xué)習屬于新的教學(xué)模式，教師需要科學(xué)地設(shè)計合作學(xué)習方案，從而提高合作學(xué)習的有效性。合作學(xué)習的開展，具體包括以下幾方面：（1）教師需要結(jié)合英語教學(xué)情況，設(shè)計合作學(xué)習的環(huán)節(jié)，并且將復(fù)習的知識進行總結(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生進入合作學(xué)習模式。（2）教師需要掌握學(xué)生的復(fù)習狀態(tài)，及時地對學(xué)生進行指導(dǎo)，促使學(xué)生進入到合作學(xué)習的狀態(tài)中[1]。（3）對于合作學(xué)習的開展，學(xué)生在進行相關(guān)知識復(fù)習之后，可以開展討論學(xué)習。分小組討論自己在學(xué)習過程中遇到的問題，并且?guī)椭渌瑢W(xué)解決問題，從而互幫互助，相互促進學(xué)習。（4）加強小組之間的交流，對于小組內(nèi)部無法解決的問題，可以進行小組之間的討論，從而得出問題的答案。

二、基于初中英語復(fù)習的合作學(xué)習實踐應(yīng)用分析

1.合作學(xué)習的模式

合作學(xué)習屬于比較獨特的教學(xué)模式，教師需要嚴格把控合作學(xué)習的每一個環(huán)節(jié)，從而確保合作學(xué)習的順利開展。通過合作學(xué)習的方式，能夠提高學(xué)生的英語能力水平。初中英語復(fù)習合作學(xué)習的開展，教師需要針對復(fù)習內(nèi)容進行課堂引入，使得學(xué)生了解復(fù)習的內(nèi)容與討論交流的重點，從而為合作學(xué)習的開展做準備[2]。在復(fù)習時，教師可以提出相關(guān)問題，讓學(xué)生打開復(fù)習思路，能夠提高合作學(xué)習的實效性。對于合作學(xué)習模式的構(gòu)建，教師可以采用循序漸進的方式，由簡單到復(fù)雜使得學(xué)生一步步進行提升，最終完成復(fù)習目標。合作學(xué)習在初中英語復(fù)習中的應(yīng)用，教師需要對學(xué)生進行分組，并且使得每個小組成員之間的英語水平具有差異性，從而促進合作學(xué)習的開展。合作學(xué)習模式主要是教師引導(dǎo)學(xué)生進行自主復(fù)習，對于不懂的問題，可以進行小組互動，讓學(xué)生在合作中解決自己發(fā)現(xiàn)的復(fù)習問題。

2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

為了提高初中英語復(fù)習合作學(xué)習的效率，一般情況下，教師會將學(xué)生按照4～5個人進行分組，從而確保小組成員的合理性。對于英語合作學(xué)習，可以分為課前合作學(xué)習、課上合作學(xué)習、課下合作學(xué)習，合理地對合作學(xué)習進行引導(dǎo)把控，能夠使學(xué)生全身心投入到合作學(xué)習當中，有助于學(xué)生提高英語成績。例如，對于課后英語復(fù)習的開展，教師可以統(tǒng)一布置任務(wù)，各個小組針對任務(wù)內(nèi)容，自主進行英語復(fù)習訓(xùn)練。教師可以安排學(xué)生進行英語習題訓(xùn)練，若是遇到不懂的問題，小組之間互相幫助解決，從而實現(xiàn)共同進步。例如，對于這個問題：

Tt is twenty years（ ）Miss Feng returned to China.

A.that B.when C.since D.as

許多學(xué)生錯誤地選擇了A選項，其實正確答案是C，教師需要講解這個句子并不是強調(diào)句，讓學(xué)生嘗試去掉It be...that看看句子是不是還完整，如果完整就還是強調(diào)句。去掉之后不是完整句子，所以不屬于強調(diào)句子。通過小組之間的合作，小組成員解決起來會比較容易，對于小組成員的英語基礎(chǔ)知識要求比較高。至于for和since的用法，教師不能花費較多的時間來講解，可以讓學(xué)生利用小組討論的方式分析用法區(qū)別，進而加深印象。since是表示動作的起始時間，for表示動作延續(xù)的時間長度。

3.合作學(xué)習的評價策略

采用合作學(xué)習模式開展英語復(fù)習，學(xué)生之間可以相互督促學(xué)習，能夠提高英語復(fù)習效率。合作學(xué)習效果評價是檢驗初中英語復(fù)習合作學(xué)習的主要方法，通過合作學(xué)習評價，能夠?qū)W(xué)生的復(fù)習成果進行測定，幫助學(xué)生找出存在的問題，從而有針對性地進行改進。對于英語復(fù)習合作學(xué)習評價策略的設(shè)計，教師可以自主設(shè)計，也可以聽取學(xué)生的意見。充分尊重學(xué)生的合作學(xué)習評價，能夠提高學(xué)生的合作學(xué)習積極性，使得學(xué)生可以通過合作學(xué)習方式最大限度地進行自我提升。對于初中英語合作學(xué)習評價，教師需要注重每一位學(xué)生的復(fù)習效果評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語復(fù)習合作學(xué)習過程中存在的問題，及時幫助學(xué)生進行改正，從而提高英語復(fù)習效率。

本文對合作學(xué)習在初中英語復(fù)習中的實踐進行深入研究，研究結(jié)果表明，合作學(xué)習能夠加強學(xué)生之間的交流，提高了英語復(fù)習的實效性，有助于學(xué)生英語成績的提升。文章從合作學(xué)習的評價策略、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、合作學(xué)習的模式三方面，論述了基于初中英語復(fù)習的合作學(xué)習實踐應(yīng)用，從而為初中英語復(fù)習的開展提供參考依據(jù)。

［1］張春燕.初中英語小組合作學(xué)習的探索與實踐［J］.文理導(dǎo)航（教育研究與實踐），2016（7）：54.

［2］周金燕.淺析合作學(xué)習在初中英語教學(xué)中的實踐與研究［J］.校園英語旬刊，2017（16）：114.