（牡丹江長(zhǎng)安小學(xué) 黑龍江牡丹江 157000）

一、以德服人者，心悅而誠(chéng)服

學(xué)高為師，身正為范。作為教師既要有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要有廣博的科學(xué)文化知識(shí)，這樣才可以做個(gè)真正傳道授業(yè)解惑的教師；“身正為范”要求教師不僅要教書(shū)，還要育人。這就要求教師應(yīng)該處處為學(xué)生之表率，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生，讓他們?cè)跐撘颇惺艿礁腥荆B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人。教師的疏導(dǎo)的責(zé)任是很大的。學(xué)生的思想航船既可導(dǎo)向河汊擱淺，也能導(dǎo)入大海乘風(fēng)破浪。不要輕易責(zé)備學(xué)生不該這樣，不該那樣，而要引導(dǎo)學(xué)生去干這樣，去干那樣。趨避厲害，樂(lè)以忘憂(yōu)，流連于美好廣闊精神境界而忘返狹隘自私的小圈子。

二、愛(ài)心澆筑，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

與孩子朝夕相處，我們始終應(yīng)該想著兩句話(huà)，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。反思過(guò)后，在下一次的課堂上講完課后我對(duì)學(xué)生說(shuō)，老師準(zhǔn)備了一個(gè)大信封，你們對(duì)老師有什么想法有什么心里話(huà)都可以對(duì)老師說(shuō)，我們對(duì)話(huà)的中心就是今天，你對(duì)老師滿(mǎn)意嗎？不用署名對(duì)老師有什么想法都可以說(shuō)。上課的時(shí)候我也不再板著臉了，同學(xué)們有了想法都會(huì)給我塞小紙條，課堂不再沉悶了，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂氣氛很活躍，活而不亂。

三、精心的準(zhǔn)備每一節(jié)課，以技服人

科任老師上好課是最根本的職責(zé)。學(xué)生通常尊重那些課上的好的老師，通常不太尊重那些上不好課的老師。塑造形象、樹(shù)立威望，科任老師關(guān)鍵靠教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平和教學(xué)效果。學(xué)生給予老師的最高評(píng)價(jià)是某某老師的課上的好。連課也上不好的老師，很難想象他在學(xué)生面前是如何站得穩(wěn)的。教學(xué)能力強(qiáng)的老師提出的批評(píng)意見(jiàn)學(xué)生通常容易接受，因?yàn)檫@些老師在受到尊重的同時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是權(quán)威意見(jiàn)的發(fā)出者，所說(shuō)的話(huà)“肯定”是正確的。更有甚者，有的老師是被學(xué)生當(dāng)作偶像來(lái)崇拜著的，“偶像”的批評(píng)意見(jiàn)，學(xué)生能不接受嗎？

有一年我教授五年級(jí)的綜合課，班級(jí)里有一個(gè)男生很特別第一節(jié)上課的時(shí)候走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)坐在角落的他趴在桌子上，我走到他跟前問(wèn)他為什么不抬起頭來(lái)，是身體不舒服嗎?旁邊的學(xué)生對(duì)我擺手又指了指頭，我頓時(shí)明白了這個(gè)孩子有問(wèn)題。下課之后這個(gè)男生立馬走出了教室，我向那個(gè)擺手的孩子了解情況，這個(gè)孩子說(shuō)他們班級(jí)的這個(gè)男生叫田某某，田某大腦天生有問(wèn)題為了照顧他父母又要了一個(gè)妹妹，妹妹和他在一個(gè)班級(jí)，田某什么課都不聽(tīng)講還有暴力傾向經(jīng)常和同學(xué)發(fā)脾氣，他什么課都不聽(tīng)講上課就趴在桌子上。接連兩節(jié)課田某真像同學(xué)說(shuō)的那樣我進(jìn)到教室就看到他在桌子上趴著，一堂課也沒(méi)抬起過(guò)頭來(lái)，我都沒(méi)看到他的正臉，因?yàn)橄抡n鈴一響他就急匆匆地出去了。第三節(jié)課是對(duì)月當(dāng)歌，導(dǎo)課的時(shí)候我聲情并茂的朗誦了一首詩(shī)完畢之后教室的角落里響起了孤零零的掌聲?？吹教锬程痤^來(lái)為我鼓掌我先是愣了一下，隨后我高興地說(shuō)，田某你的掌聲讓老師很激動(dòng)，你的掌聲對(duì)于老師更珍貴。老師今天很高興終于看到你的真面目了。聽(tīng)了我的話(huà)田某沒(méi)有一絲一毫的表情，但是從這堂課之后田某不再趴在桌子上了，有的時(shí)候還能拿起書(shū)來(lái)看幾眼動(dòng)筆寫(xiě)幾個(gè)字。

四、抓住契機(jī)利用偶發(fā)事件機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)循循善誘

我教過(guò)一個(gè)叫劉某的學(xué)生，劉某特別好動(dòng)好說(shuō)還喜歡撩閑上課的時(shí)候前后左右包括他的同桌都被他打擾的煩不勝煩。開(kāi)學(xué)的第二節(jié)課劉某上課的時(shí)候拿出了球拍打起了羽毛球。我當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收了球及球拍并且批評(píng)了他。當(dāng)時(shí)他的情緒很低落，課后我跟劉某談了很多，當(dāng)談到上午的事情時(shí)劉某說(shuō)：“球拍是借的”劉某的言外之意我聽(tīng)懂了。我說(shuō)：“是不是借的無(wú)關(guān)緊要，是你的早晚會(huì)還給你，我想用球拍跟你打賭只要你有兩節(jié)課能安靜的做個(gè)美男子不搗亂好好的聽(tīng)講老師就把球拍還給你。你能做到嗎？”劉某點(diǎn)了點(diǎn)頭。我把我和劉某之間的協(xié)議告訴了全班同學(xué)并請(qǐng)全班同學(xué)監(jiān)督。劉某他真的在之后的兩節(jié)課沒(méi)有大鬧課堂安安靜靜地聽(tīng)講。在下一次的上課開(kāi)講之前我把劉某叫到前面，拿出一塊橡皮問(wèn)道：“請(qǐng)你說(shuō)出它的用途。”劉某回答說(shuō)：“橡皮是用來(lái)擦錯(cuò)字的”我說(shuō)：“這塊橡皮獎(jiǎng)給你，用來(lái)擦你身上的缺點(diǎn)，橡皮你能買(mǎi)得起很多，但是這塊橡皮包含我的一片苦心請(qǐng)收下”。劉某當(dāng)時(shí)感動(dòng)得哭了。他雙手接過(guò)橡皮并規(guī)規(guī)矩矩地給我行了一個(gè)隊(duì)禮，然后我又把球拍交到他的手里說(shuō)：“你經(jīng)受了兩個(gè)星期的考驗(yàn)，以事實(shí)證明你的人格名譽(yù)，希望你以后再接再厲爭(zhēng)取做個(gè)好學(xué)生”。劉某在以后的課堂上不再搗亂了。

多年的教學(xué)工作我深深體會(huì)到，愛(ài)是最好的教育。師道尊嚴(yán)不適應(yīng)這個(gè)多元的社會(huì)，小學(xué)生教育來(lái)自情感，所以，抓住學(xué)生的情感來(lái)教育，做好教師角色的改變，做孩子喜歡的老師。從點(diǎn)滴做起，真心對(duì)待學(xué)生，用心體會(huì)學(xué)生，用愛(ài)教育學(xué)生。不但要教書(shū)還要做好育人的工作。給學(xué)生一個(gè)笑容，讓他們擁有愉悅的每一天。是最好的教育。