學(xué)生如何走向個性化

崔大慶 吳 艷

（1.穆棱市馬橋河鎮(zhèn)第二小學(xué) 黑龍江穆棱 157517；2.穆棱市馬橋河鎮(zhèn)新站小學(xué) 黑龍江穆棱 157517）

課程改革不是一個人新的話題，這些年以來都以全新的理念挑戰(zhàn)原有的課程和教學(xué)傳統(tǒng)，這就要求教師必須改變課程實踐的方式、方法，創(chuàng)造性地實施新課程。個性化教學(xué)是以全面提高學(xué)生各方面素養(yǎng)為目標(biāo)，以課程內(nèi)容為切入點，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基本教學(xué)策略，以教師個性化的教和學(xué)生個性化的學(xué)魏相統(tǒng)一的有機(jī)整體。個性化教學(xué)的精神主旨在于尊重個體的個性盡可能地考慮學(xué)生自身的實際情況，使教學(xué)活動更適應(yīng)當(dāng)今的學(xué)生，同時每個學(xué)生都獲得個性化發(fā)展。因此在教學(xué)中教師要根據(jù)不同學(xué)生的個性及自己的個性，在不同的情境下去改造現(xiàn)有的其教學(xué)過程，真正實施個性化教學(xué)。為讓課堂更好地成為師生發(fā)展的空間，創(chuàng)設(shè)以人為本的“生命課堂”實現(xiàn)最優(yōu)化目標(biāo)使學(xué)生達(dá)到最佳發(fā)展的最近區(qū)域，讓個性化教學(xué)帶動整個語文課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的個性化，我認(rèn)為有一下幾個方面。

一、教學(xué)展示風(fēng)格個性化

其實真正個性化的語文教學(xué)要求教師在教學(xué)中要張揚獨有的教學(xué)風(fēng)格，不羈的個性色彩，強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，要以我為主，不盲目屈從，不安于現(xiàn)狀，要始終保持獨特的鮮明的個性，要力爭做到我就是我。

教師的個性有益于創(chuàng)造語文教學(xué)的藝術(shù)。教師有個性，才有語文教學(xué)的藝術(shù)。個性意識強(qiáng)，個性教學(xué)主動性明顯，愈能有效地進(jìn)行和指導(dǎo)語文教學(xué)。同樣，個性意識越強(qiáng)烈，教學(xué)創(chuàng)新意識就越強(qiáng)烈，愈能創(chuàng)造地運用于語文教學(xué)藝術(shù)之中。獨立自主的個性，是實施個性語文教學(xué)的前提。

教學(xué)的個性，體現(xiàn)在語文教學(xué)中，就是將獨創(chuàng)性教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相融合，形成切合教師個性實際的教學(xué)風(fēng)格，從而在教學(xué)上產(chǎn)生對學(xué)生個性教育的最大效果。

首先，開放性語文課堂教學(xué)是獨創(chuàng)性教學(xué)風(fēng)格的具體體現(xiàn)，開放性教學(xué)，教師要促進(jìn)師生雙邊交流，以及生生交流，讓學(xué)生在多種思想和觀點的碰撞下，觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大興趣。同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析批判能力，不迷信權(quán)威，勇于評價他人與自己，敢于發(fā)表不同的見解，發(fā)展獨立自主的個性和創(chuàng)新能力。其次，開放性語文教學(xué)要開拓語文教學(xué)空間，開展第二課堂的語文學(xué)習(xí)。教師要樹立"得法于課內(nèi)，增益于課外"的開放性教學(xué)觀，多組織學(xué)生走出校門，走上社會，開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的社會接觸面和知識面；從而，更有利于學(xué)生的個性化發(fā)展

二、教學(xué)思路新穎化

思路要新穎，不同凡響，就要別出心裁，不拘一格地設(shè)計教學(xué)思路。首先要有超前意識，盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式，賦予新意。不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個性去演繹作品的個性，更可以用自己的個性進(jìn)行教學(xué)組織和課堂教學(xué)的再創(chuàng)作。其次，找準(zhǔn)教學(xué)"突破口"。教師如何發(fā)展學(xué)生的個性是教學(xué)思路的"突破口"。個性的差異和個體發(fā)展都要求教師因材施教，有針對性、創(chuàng)造性地促進(jìn)"有個性的個人"的全面發(fā)展，使之形成優(yōu)良的個性。

三、教學(xué)過程藝術(shù)化

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、啟發(fā)、引導(dǎo)。教師的職責(zé)不在于"教"，而在于指導(dǎo)學(xué)生如何"學(xué)"。個性化的語文教學(xué)藝術(shù)，必須有輕松幽默的一面。輕松的教學(xué)、幽默的啟發(fā)，能溝通師生之間的情感，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情趣和氛圍，產(chǎn)生幽默中不失本分，歡樂中不乏啟發(fā)的教學(xué)效果。

四、教學(xué)形式實踐化

在教學(xué)中教師要打破單一、孤立、封閉的教學(xué)形式，要實現(xiàn)課程內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的溝通。要努力實現(xiàn)語言的實踐性和綜合性。因此，語文教學(xué)要讓學(xué)生在大量實踐活動中掌握運用語文的規(guī)律，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在活動中理解語文、感悟語文、運用語文，并不斷提高語文的創(chuàng)新能力。同時教師要確立大語文觀念，注意知識的內(nèi)伸和外延。讓語文更加貼近學(xué)生的生活。

五、課堂氣氛民主化

個性化的教師成功之路，在于幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍。良好的師生關(guān)系是良好的教學(xué)氛圍關(guān)鍵所在。師愛和師生平等是個性化教育所要求的。因此，高品位的個性化教學(xué)，一是實行教與學(xué)民主、平等，師生彼此尊重，教學(xué)相長。沒有平等，就沒有尊重，更無從談起發(fā)展師生關(guān)系。教師要具備民主、平等意識，以及過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和表率的人格品位；二是開展合作學(xué)習(xí)。方法可采取小組討論，課堂討論，甚至課堂演講、辯論等形式展開師生的情感交流，活躍課堂氣氛，構(gòu)建良好的教學(xué)情境。合作學(xué)習(xí)是讓全班同學(xué)共同參與，全體發(fā)展。品位高的個性教學(xué)藝術(shù)還要求教師要善于結(jié)合課文內(nèi)容的多層次性，語文問題的多樣化，語文學(xué)科的多極化的特點，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的思路去思考和理解，去參與討論和辯論，在充分表達(dá)自己的獨到見解的基礎(chǔ)上，明是非，分主次，求同異，達(dá)到培養(yǎng)個性，發(fā)展創(chuàng)新能力的目的。

六、教學(xué)方法活動化

愛護(hù)學(xué)生的求知欲，倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新要求。教學(xué)方法的選擇應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。語文教學(xué)應(yīng)提倡活動化教學(xué)，讓學(xué)生的思維在活動中張揚，讓學(xué)生能力在活動中提高，讓師生的情感在活動中貼近。

讓個性化教學(xué)走進(jìn)語文課堂，并使之貫穿在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。就能最大限度地展示教師個人才華和開掘?qū)W生的聰明智，從而取得最佳的教學(xué)效果。使語文課堂“活”起來。