其實差班也不差

（林口縣實驗學(xué)校 黑龍江林口縣 157600）

在很多人眼里，如果一個班級的學(xué)習(xí)成績不好，紀(jì)律不好，那么，人們就會給它加入“差班”的行列。其實孩子生下來都是一樣的，只是由于后天的生長環(huán)境不同，人們的熏陶教育不同，導(dǎo)致了孩子們存在著不同的差異。對于差班的學(xué)生來說，他們也是有血、有肉、有思想的人，他們也渴望表揚，也奢求上進(jìn)，只是領(lǐng)導(dǎo)者的方式?jīng)]有適從，班級的風(fēng)氣沒有把握好，以至于使他們走了下坡路。讓別人把“差班”的帽子戴在了他們的頭上。

作為教師的我們都知道，對待不同的學(xué)生要采取不同的教育手段。那么同樣，對待“特殊”的班級要采用“特別”的方法，所謂的“特別”就是適合本班級的學(xué)生狀況而采取的有效措施。

我曾經(jīng)讀過這樣一篇文章，文中的教師所接手的是一個差班，學(xué)校中的幾個“頭號”人物都在這個班中，而這位教師并沒有選擇逃避或是放棄，她能根據(jù)這個班級學(xué)生的實際情況，以及這個年齡段學(xué)生的心理特點而采取有效的措施，在師生的共同努力下，使這個所謂的“差班”有了明顯的改變。那么根據(jù)這位教師管理班級的方法以及我個人的經(jīng)驗，我總結(jié)如下：

一、要給學(xué)生打氣，讓學(xué)生充滿信心

差班之所以差，就是因為周圍的人對他們的行為沒有給與肯定與鼓勵。有的老師總是戴著有色眼鏡來看他們，所以這些孩子就破罐子破摔了。對于這樣的群體做為教育工作者的我們，首先要了解他們，尊重他們，讓他們建立自信。例如第一次接觸這樣的班級時，我們并不要急于講要求，說任務(wù)，而是要喚起學(xué)生心底的那份欲望，那份也想“優(yōu)秀”的欲望。讓學(xué)生鼓起勇氣，充滿信心，把心底那份沉淀許久的、也想上進(jìn)的火花迸發(fā)出來，摘掉別人戴給他們的那頂“差班”的帽子。

二、要用溫暖的話語貼近學(xué)生的心靈

一句話可以說得人笑，也可以說得人跳。其方法不同，所產(chǎn)生的效果也截然不同。有位班主任在一次班會上說過這樣的一句話“別人說我們班是差班，我——你們的班主任第一個不同意?！焙唵蔚囊痪湓?，讓學(xué)生感覺到了溫暖、感覺到了親近。不由得一個詞突然跳上了我的心頭——“一家人”。只有站在學(xué)生的立場，真正替學(xué)生考慮，表達(dá)學(xué)生的心聲，才能讓學(xué)生感覺到，摘掉那頂“差班”的帽子并不是他們一個人在行動，作為班主任老師會和他們并肩作戰(zhàn)，一同走向成功的彼岸。讓學(xué)生的心底不再孤獨，讓老師成為他們同行的伙伴。

三、要相互約束，相互關(guān)心

在學(xué)校里，老師常常會給學(xué)生定下幾條規(guī)定，用以約束學(xué)生的行為，達(dá)到遵守紀(jì)律的目的。而在學(xué)生的心目中，老師就是“天皇”，可以為所欲為，可以自由自在，給學(xué)生建立了一種不平等的心理。有一個案例中，一位教師不僅是為學(xué)生制定了幾條規(guī)定，而反過來，他也讓學(xué)生為自己定下了幾條規(guī)定。從他們的規(guī)定中，我感覺到了那種相互關(guān)心、相互扶持的濃濃怯意。學(xué)生從老師的身上看到了民主與和平，自然既驚奇又激動，崇敬之心油然而生。平等的師生關(guān)系使學(xué)生覺得自己得到了尊重，自然而然也就學(xué)會了遵守規(guī)定。

四、要嚴(yán)愛結(jié)合，做學(xué)生的嚴(yán)父慈母

作為一名教師，要影響學(xué)生的不僅僅是他的知識技能，道德品質(zhì)，還有他對學(xué)生關(guān)懷和愛護(hù)。學(xué)生年齡小，自我控制、自我約束、自我管理的能力尚差。班主任對學(xué)生要管如嚴(yán)父，一絲不茍。學(xué)習(xí)上要嚴(yán)格要求，紀(jì)律上要嚴(yán)加管教，但要做到嚴(yán)出于愛。同時還應(yīng)該是慈母，對學(xué)生要有慈母般的愛心、耐心、細(xì)心與關(guān)心，這是密切師生關(guān)系、取得教育成效的前提。慈母之愛絕不能是溺愛、偏愛，而應(yīng)該做到愛寓以嚴(yán)，愛而不縱。

總之，只要教師能夠尊重學(xué)生，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，充分發(fā)揚民主，調(diào)動學(xué)生的積極性，再加上完善的班規(guī)班法和有效的監(jiān)督反饋系統(tǒng)，班級管理工作就會得心應(yīng)手。