張政華

（江西省豐城市杜市中學(xué)，江西 豐城）

在初中英語的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，是教師在教學(xué)中一直貫徹的基本原則。通過有效閱讀活動，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，這也是可以實現(xiàn)的。因此，從目前初中英語閱讀教學(xué)的開展情況出發(fā)尋找到教學(xué)中的不足，從而采取有效的方式加以彌補，這是初中英語教師在工作中關(guān)注的重點。最常見的讀寫課模式往往是：單詞學(xué)習(xí)—師生互動理解并翻譯課文—學(xué)生朗讀操練—根據(jù)文章內(nèi)容做相應(yīng)的問題。這樣的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生難以提起興趣，因此有效的、高質(zhì)量的閱讀教學(xué)就要打破這樣的魔咒，采用更加鮮活生動、多元化的方式來組織教學(xué)，提升興趣，提高質(zhì)量，接下來關(guān)于初中英語有效閱讀的問題，筆者談一下自己的觀點。

一、緊密圍繞初中英語教材拓寬學(xué)生的閱讀范圍

在初中英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要接觸大量的英語文章，這些文章就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中研究的重點，通過一篇文章，學(xué)生可以學(xué)習(xí)新的單詞、新的語法知識以及新的表達方式，通過學(xué)習(xí)這些文章可以了解英語國家的文化習(xí)俗等。所以，教師要充分利用好課堂教學(xué)的時間充分利用好教材。讓學(xué)生在研讀這些文章的時候，收獲更多的精神食糧。另外在學(xué)完之后，教師可設(shè)計一些練習(xí)，例如，判斷正誤、排序和選擇填空等，以檢測閱讀效果，幫助學(xué)生捕獲信息，從而加深對文章內(nèi)容的理解。

二、教師要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提高學(xué)生閱讀水平的同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，正像學(xué)生在日常生活中都有喜歡的不同領(lǐng)域一樣，在閱讀的時候也可以選擇學(xué)生感興趣的主題來進行閱讀，不過考慮到擴大學(xué)生的知識面，教師要經(jīng)常安排綜合性的閱讀材料讓學(xué)生閱讀。“興趣是最好的老師”，筆者認為培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動吸收才是解決問題的根本所在。在教學(xué)中，教師應(yīng)扮好引導(dǎo)者這一角色。為了充分調(diào)動學(xué)生的興趣，在閱讀之前，教師可以把相關(guān)的文化和背景知識向?qū)W生講解，可以準備一些多媒體素材，讓學(xué)生可以有更加直觀的感受，這樣的了解可以幫助學(xué)生更好地理解英語的語言表達習(xí)慣，幫助學(xué)生真正用英語的思維方式進行思考。當然，更為主要的是，這樣的安排可以提升學(xué)生的興趣，讓他們對英語文化下所發(fā)生的人和事有更多的了解。在今后的學(xué)習(xí)中可以有更加充分的學(xué)習(xí)依據(jù)，為今后的專業(yè)選擇打下基礎(chǔ)。

三、將聽、說、讀、寫有機結(jié)合起來，相互促進，共同提升

在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生的英語水平要獲得提高，需要教師在教學(xué)理念方面，保持科學(xué)性、系統(tǒng)性。聽、說、讀、寫幾個方面，任何一個方面都不能偏廢，而是要共同進步，相互促進。所以在教學(xué)中，我們要提升學(xué)生的閱讀水平，可以從其他的方面著手進行一些練習(xí)，這些練習(xí)相互之間都是可以促進的。

閱讀與寫作的聯(lián)系最緊密，科學(xué)地說，二者之間應(yīng)該有“閱讀—理解—欣賞—借鑒”這樣一種關(guān)系。因此平時閱讀教學(xué)既要著眼于學(xué)生對材料的理解，還要注意引導(dǎo)學(xué)生從總體上審視和鑒賞材料的語言結(jié)構(gòu)和組篇技巧，吸取其精華，提高自己的寫作能力，達到理性和實踐的升華。所以可以經(jīng)常挑選一些文章讓學(xué)生認真閱讀，并且從中體會自己的感受和想法。再根據(jù)自己的想法寫出一篇文章。這樣的練習(xí)記憶，鍛煉了學(xué)生的寫作能力，同時也鍛煉了他們的閱讀能力，可謂是一舉多得。所以教師在平時的工作生活中，要加強與學(xué)生的互動交流。要多給學(xué)生一些啟發(fā)，促進他們寫作的欲望。

四、初中英語教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

在閱讀訓(xùn)練中，如果遵循一定的技巧和方法，就可以用更少的時間得到更多的訓(xùn)練。教會學(xué)生一些技巧，也可以幫助他們在考試中用較短的時間獲得更高的分數(shù)，這可以極大地提升學(xué)生的自信心。首先傳授學(xué)生的技巧，當然離不開認真地閱讀，也離不開平時支持語法等的積累，這些說是技巧其實也不算是技巧，是學(xué)習(xí)一門語言必須要完成的基本過程。

另外，教師也要從不同文章的類型出發(fā)，教給學(xué)生如何尋找其中的主題詞句，抓住其中的中心思想。在抓住中心思想的同時，提高學(xué)生的思想認識水平。另外，要教給學(xué)生監(jiān)控的策略。例如，當學(xué)生閱讀故事時，運用 what，who，when，where，why 和 how 提問方法就可以對理解起幫助和引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生了解主體及其情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。學(xué)生如果閱讀論述性之類的文章，讓學(xué)生特別關(guān)注其中的一些重點詞匯，讓學(xué)生掌握這些詞匯的用法，掌握基本的語言表達方式，從而在見到一些詞匯的時候，用心捕捉這些信息。所以技巧并不是不需要基礎(chǔ)，真正把自己的基礎(chǔ)打得更加牢固才是最大的技巧。所以教師要提高教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)他們的主動學(xué)習(xí)行為。

總之，在初中英語閱讀教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的實際特點出發(fā)，圍繞提升學(xué)生的閱讀水平，精心設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生在教師的精心教導(dǎo)和陪伴下，英語水平獲得綜合性的提升。

高巖.初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建探究［J］.中國校外教育，2016（8）：92.