林耀

摘 要隨著教育改革的深入，小學數(shù)學的教學活動和教學質(zhì)量已經(jīng)成為人們普遍關注的重點之一。而想要提高教學質(zhì)量，預習是不可或缺的一環(huán)。預習能夠有效地加深學生是對新知識的印象，使其在課堂中進一步增加對新知識的理解，進而提升學習效率。但目前的小學數(shù)學教學活動中，由于受到多方面因素的影響，在推進預習工作時，其應用范圍以及最終教學的效果并沒有達到預期的目標，也影響了小學數(shù)學教學效率的提升。就此問題，本文將對這一現(xiàn)象展開詳細分析，以提升小學數(shù)學課前預習實效性的對策。

關鍵詞 小學教育;課前預習;數(shù)學教學;實效性

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）19-0223-01

“良好的開端是成功的一半。”相較于傳統(tǒng)的教學方法，新課改的提出使小學數(shù)學教學發(fā)生了巨大的改變。很多教師認為課前預習只是一種形式，學生在進行課前預習時會對教學內(nèi)容有大概的了解，使數(shù)學課堂缺乏懸念和新奇，導致學生在課堂上無法集中注意力來聽講，降低學生的數(shù)學學習興趣;也有一部分教師認為學生會通過提前進行的課前預習了解自身的不足，知曉自己不會的知識點，使學生在課堂上能夠有針對性的學習，進而促使學生對數(shù)學內(nèi)容產(chǎn)生探究的興趣，培養(yǎng)學生的學習能力。因此，為了學生的發(fā)展與能力的培養(yǎng)，小學數(shù)學課前預習應該如何進行便是教師與學校應當共同探索的內(nèi)容。

一、小學數(shù)學課前預習的重要性

課前預習，指的是一種學習中常使用的方法，記載進行某一學科的學習活動之前，學生自行對課程知識等方面進行了解，以便能達到最佳的學習效果。在教學中預習是一個經(jīng)常會被提及的話題;在心理學的角度上，預習被稱為準備的過程，也變相強調(diào)了無論做什么事都要做好充分的準備工作。

在小學數(shù)學的教學過程中，數(shù)學課前預習是數(shù)學教學活動中一個重要的組成部分。大量教學實踐證明：學生進行數(shù)學課前預習對于提高小學數(shù)學課堂教學的效率具有重要的意義。通過開展小學數(shù)學課前預習，學生就會在預習過程中發(fā)現(xiàn)問題，從而帶著問題去有目的地進行數(shù)學學習，這在很大程度上可以提升學生的自我學習能力，加強學生與教師在課堂上的溝通交流，令小學數(shù)學課堂氣氛變得的和諧、融洽，這對提高小學課堂教學效率具有至關重要的作用。

二、提高課前預習效率的措施

（一）加強學生課前預習的動員

學生的思維并不夠完整，對于課前預習涉及的內(nèi)容也不夠了解，而且也沒有形成課前預習的習慣，從而影響到了課前預習的時效性。對此，教師應當注重對學生的課前預習動員，加強對學生課外學習狀況的了解，了解學生對于預習的看法與認識，之后再針對學生的實際情況采用有效的課前預習動員策略來激發(fā)學生參與課前預習的主動性和積極性，為課前預習效果的提高打好基礎。教師在課前預習動員活動中，可以從以下三個方面進行重點闡述：第一，預習的概念。讓學生認識并清楚了解課前預習的概念，有助于學生正確并且有效率地進行預習。第二，課前預習的益處。讓學生初步了解預習對于學生學習工作的好處，并鼓勵學生們在課前預習時將遇到的問題積累下來，尋求教師的指導。第三，根據(jù)課前預習展開班級討論活動，鼓勵學生們養(yǎng)成課前預習的良好習慣，調(diào)動學生們的興趣與積極情緒，使得學生能夠積極主動地參與課前預習活動，提高數(shù)學學習能力。

（二）提高課前預習的針對性，控制課外內(nèi)容的范圍

在課前預習活動中，學生很有可能要需要通過汲取教材以外的知識來更好地完成教師設定布置的預習要求和目標。如果學生和教師對課外內(nèi)容的控制出現(xiàn)問題，就會使得課前預習活動的效果達不到預期目標。因此，教師在設計課前預習活動時，要明確課前預習活動與課外內(nèi)容之間的關系，要多選擇可以活躍學生思維的課外內(nèi)容，盡最大的可能拓寬學生的知識范圍。白板課件，只有控制好課外內(nèi)容的范圍，多選擇可以活躍學生思維的課外內(nèi)容，才能最大化地拓寬學生的知識范圍。

（三）數(shù)學教師要對學生課前預習的效果進行及時地檢驗與反饋

對學生數(shù)學課前預習地效果進行及時地檢驗和反饋，這也是確保數(shù)學課前預習有效性地一個主要措施。從目前的狀況來看，現(xiàn)在大多數(shù)的學生對于數(shù)學課前預習沒有一個清楚的了解，大多數(shù)學生認為，數(shù)學課前預習效果不明顯、對自己的數(shù)學學習沒有太大的作用等，久而久之，學生就會對數(shù)學課前預習失去興趣。因而，數(shù)學教師在進行數(shù)學課堂教學的過程中，需要結合相關的數(shù)學課堂教學知識來對學生課前預習的效果進行檢驗和反饋。比如，老師在對學生進行混合運算的教學過程中，可以將習題測試應用于課堂教學中，課前預習效果好的學生取得好成績的比例相對較大，這就在很大程度上刺激學生進行數(shù)學課前預習的積極性，久而久之，必然會提高學生數(shù)學課前預習的效果。

三、結束語

總而言之，課前預習在學生的學習生涯中發(fā)揮著重要的作用，對學生的學習也有著重大的意義，而且，課前預習對學生學習能力的培養(yǎng)、數(shù)學學習的自信以及課堂的效率也有著深刻的意義。因此教師在教學中，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預習的好習慣，并合理的為學生布置課前預習作業(yè)，注重學生之間的合作學習以及師生之間的關系，同時也要及時的對學生的預習情況進行檢驗并做出反饋。使學生的數(shù)學成績有所提升，也促進一些數(shù)學教學方法的展開。

參考文獻：

[1]陸月香.小學數(shù)學課前預習的方法指導[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2016（34）：129.