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      "五力"并舉,校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升之道

      2018-03-01 07:19:28徐玉紅
      中國教育科學(xué) 2018年11期
      關(guān)鍵詞:五力愿景領(lǐng)導(dǎo)力

      徐玉紅

      校長作為學(xué)校的核心人物,肩負(fù)著全校教師的管理和全體學(xué)生教育優(yōu)劣的重任,校長的辦學(xué)理念和管理水平直接影響并決定著學(xué)校的發(fā)展,關(guān)系到萃萃學(xué)子的前途和命運(yùn)。需要擁有與眾不同的領(lǐng)導(dǎo)能力,這是校長領(lǐng)導(dǎo)力產(chǎn)生的邏輯原點(diǎn)。校長個(gè)體領(lǐng)導(dǎo)力是校長為完成其特定職能職責(zé)、發(fā)揮其特定影響和作用所具備的自身?xiàng)l件。中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升需要校長在修煉中得道、在實(shí)踐中體悟。

      學(xué)習(xí)力:校長治理領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)

      作為校長,既要有政治敏銳性,又要有豐厚的專業(yè)素養(yǎng)和人文底蘊(yùn);既要有科學(xué)理論,又要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。校長是一個(gè)雜家,大到大政方針、辦學(xué)規(guī)劃,小到校舍維修、設(shè)備添置,都需要校長總攬全局,宏觀把控。校長又是一個(gè)專家,學(xué)校管理、教育教學(xué),有其自身的科學(xué)規(guī)律,來不得半點(diǎn)虛假和浮躁。這就需要校長既要貫通古今中外,熟悉行內(nèi)行外,還要精通教育之道,掌握教育規(guī)律。校長必須廣泛閱讀與深度思考相結(jié)合,以學(xué)立德、增智、資政,提升領(lǐng)導(dǎo)力。

      提高校長的學(xué)習(xí)力,單純靠自我主動(dòng)學(xué)習(xí),終究視野不寬闊、內(nèi)容不系統(tǒng)、領(lǐng)悟不深刻,還需要經(jīng)常參加高層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),尤其是高端培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn),以促進(jìn)校長的自我提升、觀念更新、思維轉(zhuǎn)換、視野開闊。

      校長不僅要讀萬卷書,還要行萬里路。要以學(xué)習(xí)者的姿態(tài),到優(yōu)秀學(xué)??疾煊^摩??疾焯厣梃b其發(fā)展路徑與策略;學(xué)習(xí)做法,與他們面對面交流;全面考察,沉到學(xué)校,了解最真實(shí)的一面。

      校長的學(xué)習(xí)最終還要落到自己學(xué)校。在吸納、借鑒先進(jìn)的理念、科學(xué)的方法、成功的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,要將自己的辦學(xué)理念付諸實(shí)踐,在實(shí)踐中完善與提升,不斷豐厚自身底蘊(yùn),生成實(shí)踐智慧,創(chuàng)生治理模式,在探索中走出自己的辦學(xué)之路,找到自己的立足之地。

      決策力:校長治理領(lǐng)導(dǎo)力的核心

      決策能力是校長最基本也是最核心的能力。面對紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和日新月異的信息時(shí)代,校長需要有一雙“火眼金睛”去明辨真?zhèn)?、去粗取精、科學(xué)決策。做正確的事比正確地做事更重要。

      校長決策要以教育法規(guī)和規(guī)律為依據(jù)?,F(xiàn)行的方針和政策是指導(dǎo)我們各項(xiàng)工作的準(zhǔn)則,是指導(dǎo)我們決策的重要依據(jù)。校長要熟知國家的法律法規(guī),掌握黨和國家的方針政策,吃透上級各種文件精神,把握教育與治理的規(guī)律,并以此為決策的依據(jù),保證決策的正確性、科學(xué)性,經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。

      校長決策要以民主為基礎(chǔ)。決策前期,校長要廣泛調(diào)研,以學(xué)習(xí)、開放、包容的姿態(tài)請教專家,問計(jì)師生,廣納良言,掌握第一手資料,做出初步的方案。充分利用校務(wù)委員會(huì)、教代會(huì)、家委會(huì)等自治組織反復(fù)研究論證,分析得失利弊,認(rèn)真鑒別并加以篩選、完善,從而使決策代表廣大師生和家長的意愿和利益。此外,還要接受黨組織的監(jiān)督,確保決策更科學(xué),更完善。

      校長決策要審時(shí)度勢,當(dāng)斷則斷。校長要做到?jīng)Q策正確,必須分清場合,把握時(shí)機(jī),關(guān)鍵時(shí)刻當(dāng)機(jī)立斷,一錘定音。當(dāng)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻,校長要及時(shí)迅速地做出判斷;當(dāng)斷不斷,只會(huì)貽誤時(shí)機(jī),耽誤發(fā)展。這是校長領(lǐng)導(dǎo)力的集中體現(xiàn)。

      策劃力:校長治理領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵

      辦好一所學(xué)校校長需要有全局觀、大局觀,需要有戰(zhàn)略眼光。任何一項(xiàng)決策的實(shí)施不能想當(dāng)然、拍腦袋,需要精心策劃、周密部署,因而校長的策劃力就成為校長治理領(lǐng)導(dǎo)力之必要。

      校長是學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo),決定著學(xué)校的發(fā)展定位和方向。學(xué)校向何處去,校長心中必須有“藍(lán)圖”“規(guī)劃圖”和“施工圖”。藍(lán)圖就是學(xué)校的發(fā)展愿景。校長必須建構(gòu)起屬于自己學(xué)校的共同價(jià)值觀和發(fā)展愿景,引領(lǐng)師生朝著預(yù)定目標(biāo)努力。學(xué)校的愿景必須富有教育理想,體現(xiàn)教育新理念,符合教育規(guī)律和學(xué)校實(shí)際,能夠吸引干部教師心無旁騖地追隨,成為大家共同追求的目標(biāo)。因此,校長必須要仰望星空、腳踏實(shí)地。

      愿景目標(biāo)確定后,還要有明確的規(guī)劃。作為校長,應(yīng)著眼于黨的教育方針和教育規(guī)律,面向?qū)W生、家長與社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求和期盼,高站位,高起點(diǎn),立足本校發(fā)展實(shí)際,以發(fā)展為目標(biāo),以政策為導(dǎo)向,堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)和摸著石頭過河相統(tǒng)一,引領(lǐng)師生在愿景和規(guī)劃的認(rèn)同與落實(shí)中推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

      有了愿景,有了規(guī)劃,還要制定詳細(xì)的實(shí)施方案。理想的方案既要切合實(shí)際,具有可操作性,能預(yù)見結(jié)果,又要富有創(chuàng)意,簡單高效。校長要用創(chuàng)新的思想和理念作支撐,用“思想創(chuàng)新+工作創(chuàng)新”的法則去推動(dòng),用“創(chuàng)新的勇氣+創(chuàng)新的能力和行動(dòng)”作保障,不斷提升自身的辦學(xué)能力。

      執(zhí)行力:校長治理領(lǐng)導(dǎo)力的保證

      把愿景變成行動(dòng),把策劃變成現(xiàn)實(shí),需要校長的執(zhí)行力。這也是校長的職責(zé)所在。

      引領(lǐng)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。人的思想是最難改變的,但要推行一項(xiàng)決策,必須思想先通,思想通則事事通。首先要通過會(huì)議、座談、調(diào)研等形式將學(xué)校的愿景、規(guī)劃、方案傳達(dá)到每個(gè)員工,層層發(fā)動(dòng),統(tǒng)一思想,達(dá)成共識。其次,借助專家影響力,引領(lǐng)、指導(dǎo)工作的推進(jìn),確保不走彎路、不走錯(cuò)路。再次,依靠干部的先行、骨干教師的帶動(dòng),形成工作推進(jìn)的先行部隊(duì),發(fā)揮“二八定律”中骨干的帶頭作用。

      協(xié)調(diào)。在工作推進(jìn)中,校長不能滿足于動(dòng)員、布置,而要隨時(shí)關(guān)注工作的進(jìn)程,一旦遇到困難、問題要及時(shí)摸清大家的心態(tài),協(xié)調(diào)好各方面力量,朝著目標(biāo)前進(jìn)。

      督導(dǎo)。校長要對工作實(shí)施情況做到底子清、過程明,要及時(shí)跟蹤,不能當(dāng)甩手掌柜,要時(shí)刻敲敲邊鼓,調(diào)控推進(jìn)節(jié)奏。遇到焦點(diǎn)、疑難問題,校長要及時(shí)跟進(jìn),化解矛盾。

      攻堅(jiān)。任何工作都充滿著困難和挑戰(zhàn)。面對壓力,校長必須堅(jiān)定信念,要有“我不付出誰付出”的責(zé)任擔(dān)當(dāng),要有教育定力,要有破解難題、解決困難的過硬才能,有攻堅(jiān)克難的辦法,關(guān)鍵時(shí)刻沖得上去,成為干部、教師的主心骨。

      發(fā)展力:校長治理領(lǐng)導(dǎo)力的標(biāo)志

      發(fā)展是硬道理。崗位就是責(zé)任,做校長一任,就要成就一校,造福一方,就要促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展。

      反思。不管學(xué)校處于快速發(fā)展還是起步階段,要促進(jìn)發(fā)展,就要時(shí)時(shí)停下來,回顧一下所做的工作,審視一下學(xué)?,F(xiàn)狀,查找一下存在的問題,總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),重新理清思路,整理行裝,這對于學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)校的發(fā)展就是在反思和改進(jìn)中螺旋上升的。實(shí)踐出真知,對于一些規(guī)律和經(jīng)驗(yàn),要在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、內(nèi)化、踐行,進(jìn)而把實(shí)踐上升到經(jīng)驗(yàn)層面、理論層面、科學(xué)層面。

      改進(jìn)。學(xué)校在發(fā)展中不可避免地會(huì)存在問題,遇到障礙,這都是發(fā)展過程中的“必然”。校長要辯證地對待,更要認(rèn)真地改進(jìn),找準(zhǔn)問題和不足,以問題為突破口和生長點(diǎn),凝聚全校師生的智慧和力量,在改進(jìn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、提升能力。

      提升。學(xué)校的辦學(xué)水平是衡量學(xué)校發(fā)展的重要標(biāo)志。學(xué)校的發(fā)展,說到底就是人的發(fā)展。要促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,必須盡力滿足學(xué)生成長、教師發(fā)展的需要。一是重視精神激勵(lì),注重關(guān)懷,強(qiáng)化責(zé)任,用身邊人去感染人、鼓舞人、教育人,激發(fā)干部教師干事創(chuàng)業(yè)、真抓實(shí)干的工作激情,營造“風(fēng)正、氣順、心齊”的校園正能量。二是建立項(xiàng)目中心,為教有特長、教有特色、教有想法的老師提供施展才華的平臺,促進(jìn)教師專業(yè)成長,滿足教師發(fā)展需要。

      校長的治理領(lǐng)導(dǎo)力是一項(xiàng)多層面的綜合素質(zhì)與能力,需要校長在辦學(xué)實(shí)踐中,不斷學(xué)習(xí)借鑒、實(shí)踐探索、反思改進(jìn),實(shí)現(xiàn)自身治理領(lǐng)導(dǎo)力的提升,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的健康發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。

      (作者單位:青島西海岸新區(qū)弘文學(xué)校)

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