家教敘事：靜靜等待，慢慢梳理

胡艷

我已經(jīng)在教育一線上堅守了11年，一直擔(dān)任著低年級教學(xué)，面對這一群天真爛漫的孩子，我總是賦予他們最大的耐心與等候。因為有這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！彼?，我每一次與孩子交流，都會給他們時間讓他們思考！這樣孩子們才會表達(dá)出自己最真實的情感！

又是一個喧鬧的午后，孩子們陸續(xù)地回到了教室，有的在改寫，有的在說著悄悄話，還有的在幫忙發(fā)練習(xí)本。就在這時，班級的幾個孩子嘰嘰喳喳地來到我的身旁，“老師，小宇又跟值班的阿姨回去了?！毙】熳鞊屩f。其他的孩子也一擁而上都紛紛說著。我看著他們，用手放在嘴邊示意他們先安靜下來。我巡視了一下教室，林哲宇的確沒在教室里。我的心中有著許多的疑問，但是現(xiàn)在孩子圍在身邊，不適合詢問。于是，我安排孩子們回到了自己的座位，讓熱鬧的教室安靜下來，給孩子們布置好相應(yīng)的任務(wù)！這時，哲宇還沒有到，我把小快嘴叫到了身邊，問：“小睿，哲宇怎么又跟阿姨回去了呢？”

“他說什么東西找不到了，一個勁地哭鬧呢！阿姨沒辦法就陪他回去了！”我點點頭，看來是東西丟了。小宇是個大大咧咧的孩子，一般的物品他一定不會有這么大的反應(yīng)，應(yīng)該是丟失了重要的東西。正在這時哭紅了小眼圈的小宇來了。大家都瞪大眼睛看著他，他不好意思地低著頭，走回了座位?？粗y過的樣子，我沒有去打擾他，希望給他一點時間靜靜地想一想。

小宇這個孩子性格執(zhí)拗，如果有什么事情他自己沒想通，他就會悶頭生氣，無論大家怎沒勸說，他都不會理睬。所以，現(xiàn)在不適合了解事情的始末等他冷靜下來，我相信他一定能分清事情的對錯。可是，事情還沒有平息，又起風(fēng)波，小宇的媽媽在校外找他，不管怎樣還是先讓孩子下去吧！于是，我摸摸他的頭，叮囑他：“好好和媽媽說！”孩子點點頭，靜悄悄地走下了樓?？粗⒆拥谋秤埃倚闹械囊蓡柛嗔?！

十分鐘后，小宇回來了，一頭的汗。這時鈴聲響了，孩子一臉茫然，不知所措的樣子，讓我感到心疼。于是，我拉著他的手，走出了教室。來到安靜的辦公室里，小家伙的濕疹又犯了，他只要一出汗，濕疹馬上就起來了，小手會不停地?fù)稀Ｎ蚁扔脻衩斫o他擦了擦，汗退卻了，他也安靜了許多。我看著他，問：“跟我說說吧！今天中午發(fā)生什么事情了？”他的小眼圈馬上又紅了，說：“我的電話手表找不到了？”

“哦！那大家怎么會有那么大的反應(yīng)呢？你還做什么啦？”我笑著問他。

“我找不到手表了，我就哭著不上學(xué)了！”他不好意思地說。

“那手表找到了嗎？”

“沒有！”

于是，我又問：“媽媽來找你，是不是也是因為這件事情呢？”他點點頭。

“媽媽問你什么了？”我安撫著他說。

他傷心地哭了起來：“媽媽批評我了，說我一點也不利索，還給阿姨添麻煩了！”

“那你自己想想，媽媽說的對不對？”他委屈地點點頭。

看到孩子委屈的樣子，我知道小宇的媽媽一定是打了他，這個媽媽可是個暴脾氣?。∑綍r，小宇的媽媽挺忙，自己和孩子的溝通不多，只想著用大道理去說他，去勸他，可是孩子的執(zhí)拗又讓她無從下手，因此就只能是一頓揍了?？磥砦抑挥袔秃⒆诱业绞直?，才能解決問題。我拉著他的手說：“我們一起想一想，手表放在哪里了，好嗎？”他又點點頭。

“中午，你把手表帶回去了嗎？”

“嗯！”

“你有沒有給誰玩，或者是放在哪里了？”

“沒有。我放在小書架上，后來我又拿走了?！?/p>

“你中午睡覺了嗎？”

“睡了！”

“想一想，你睡覺前把小手表放在哪里了？沒關(guān)系慢慢想！”

他瞪著小眼睛，苦苦地思索著，現(xiàn)在這個執(zhí)拗的小朋友已經(jīng)能夠徹底地安靜了下來。他的小眼睛一亮，“我想起來了胡老師，我隔壁床上沒有人，我把小手表放在隔壁床上的枕頭底下了！”

我點了一下他的小鼻子，問：“你確定！”他肯定地點點頭。

于是，我先給孩子的媽媽打了電話，跟她講講孩子之所以哭鬧的理由，媽媽聽后很是心痛，后悔自己的一時心急，沒有弄清楚，就給了孩子一頓打，家長的反思會讓孩子的家庭教育更加的和諧美好。接著，我又給值班阿姨打電話，讓她找一找，果然在那里找到了孩子的手表。值班阿姨也是好苦惱地對我訴苦說：“這孩子，太拗了，我讓他先上學(xué)，他非吵著要找手表，把我治的實在沒辦法，就給他的媽媽打了電話，沒想到還讓孩子挨了一頓打。”

其實，生活中這樣的孩子很多，孩子可能會因為不同的物品而發(fā)生此類事件，但是只要你用心的聽一聽孩子的心聲，相信你們會理解他們的做法。后來，經(jīng)過一系列的詢問，我知道了，小宇媽媽父母離異，一直都是媽媽在帶他。平時媽媽又很忙，大多時間都是孩子一人在家中，小手表則是他和媽媽唯一的聯(lián)系方式，看來他把小手表看得如此重要還是有原因的！在他小小的世界了他會擔(dān)心自己找不到媽媽，同時也擔(dān)心媽媽找不到他！整件事情我已經(jīng)了解清楚，靜下心了我明白了孩子的激烈狀態(tài)，孩子又何嘗不傷心呢！于是，今后的日子里，我總是時不時得讓他把急躁的性子試著慢下來。有事情了先自己想一想，再去解決。如果自己解決不了，可以尋求幫助，但是要把事情先說清楚！一次，兩次，在無數(shù)次的引導(dǎo)中，他也在慢慢的改變，事情做得有條理了，不再偏執(zhí)，會聽別人的意見，我在這一路中聽到了花開的聲音！

作為在教育一線中的一員我們每天無時無刻都在處理各種突發(fā)事件，而事件中的小主人公也會有個這樣或那樣的差異，那當(dāng)我們面對這群孩子時又應(yīng)該如何應(yīng)對呢！

一是平復(fù)心情，理性解決。孩子的情緒來的快去的也快，當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒化的時候，作為老師不要讓孩子激烈的情緒所感染，自己一定要保持平靜。老師平靜的心情也會影響到孩子，這是孩子先靜下來無疑是最為有效的。例如：讓孩子獨自坐一會，讓孩子發(fā)表自己的看法，給孩子安全的撫摸……

心情平靜后的孩子們才會用自己的小腦袋思考，于是理性的回答

往往也是在此時產(chǎn)生！

二是靜下心來傾聽。孩子總歸是孩子，他們難免有天真的想法，單純怪異的感受，甚至有許多獨特的歡樂與憂愁。因為傾聽本身就是一種教育，即使你沒有給孩子什么指點或幫助，但有了傾聽，孩子會在心靈上給予你一份真摯的信任。而作為父母有時候難免會有了一些急躁，畢竟都有著望子成龍望女成鳳的那一份心愿。但是作為父母切記不要急于批評孩子，不要急于發(fā)表自己的見解，更不能有半點不耐煩，給孩子留足表達(dá)的時間，去了解孩子的真實心聲，設(shè)身處地感受孩子的內(nèi)心體驗，用真摯感情引導(dǎo)，這樣的才會讓孩子更加努力！

三是合理判斷，解決問題。我們每一個人都希望別人能公平的對待我們，而我們對公平、公正的追求和期望從來沒有減弱過。所以，每當(dāng)出現(xiàn)問題，最后的結(jié)果也是大家最為關(guān)注的，學(xué)生渴望客觀、公平的評價，希望父母和老師能傾聽自己的想法。因此，我們心中的這把標(biāo)尺在把握，衡量每一件事地態(tài)度會起決定性的作用。因而我們的合理判斷會讓孩子更加地信賴我們，而我們的日常工作也會越來越有序的進(jìn)行！

教學(xué)工作中等待是尊重、信任和呼喚。我慶幸我在教育中的等待，讓我聽到花兒開放的聲音！endprint