史東良
摘 要:現(xiàn)代教師的職業(yè)功能不僅是傳道、授業(yè)、解惑,更重要的幫助學(xué)生理解生命的意義和生活的價(jià)值。時(shí)代在發(fā)展,學(xué)生觀念在改變。教師必須放下傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長和學(xué)生的心理變化,用愛心與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系。只有這樣,教師才能成為學(xué)生的良師益友,才能陪伴中學(xué)生渡過美好的青春學(xué)習(xí)期。
關(guān)鍵詞:愛心;“師道尊嚴(yán)”;傳道、授業(yè)、解惑
中圖分類號(hào):G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2018)01-089-1
傳道、授業(yè)、解惑是教師的教學(xué)行為,而開啟學(xué)生心靈的窗口,與學(xué)生心靈溝通是教師的教育行為。教師只有成為學(xué)生心理成長的導(dǎo)師,才能稱得上是人類靈魂的工程師。教師只有熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、熱愛生命才能用行為感染學(xué)生,才能與學(xué)生建立深厚的友誼,才能讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中健康成長。
一、信心是成功的源泉
蕭伯納曾說過:有信心的人可以化渺小為偉大,化平庸為神奇。中學(xué)生可塑性很強(qiáng),但面對(duì)沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和升學(xué)壓力,往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、考試焦慮等問題。如果教師缺乏對(duì)學(xué)習(xí)自覺性差、沒有吃苦精神或智商一般學(xué)生的關(guān)心和呵護(hù),那么學(xué)生就會(huì)關(guān)閉心靈的大門,無形中就會(huì)扼殺學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。如果教師善于深入學(xué)生,與學(xué)生溝通,精心設(shè)計(jì)教學(xué),給學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,并向?qū)W生傳輸天生我材必有用的思想,就容易幫助學(xué)生找回自信,解除學(xué)習(xí)心理障礙。教學(xué)實(shí)踐證明:有信心的學(xué)生會(huì)有持之以恒的精神,在學(xué)習(xí)上,不怕失??;在生活中,不怕困難。他們不僅學(xué)習(xí)上成績(jī)優(yōu)異,思想上也積極上進(jìn),尤其在面對(duì)困難時(shí),敢于接受挑戰(zhàn)、敢于實(shí)踐創(chuàng)新。信心能樹立人的毅力,鍛造人的意志,信心是學(xué)生獲得優(yōu)異成績(jī)的保障。有信心的學(xué)生無論在學(xué)習(xí)道路上,還是在人生道路上都能走得更高、更遠(yuǎn)。
二、恒心是成功的基石
古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅(jiān)韌不拔之志。無論學(xué)生在獲取知識(shí)還是博弈人生的過程中,難免會(huì)遇到困難和挫折。在困難與挫折面前,眉毛上的汗水與眉毛下的淚水是我們的選擇。倘若我們只有堅(jiān)守信念,選擇用汗水澆灌成功之苗,必將撥云見日,擁抱成功。世人都知道“天道酬勤”的道理,居里夫人為了學(xué)習(xí)知識(shí),每天努力學(xué)習(xí)到深夜,但由于過度勞累和營養(yǎng)不良,她經(jīng)常暈倒。但她沒有放棄努力、放棄學(xué)習(xí),她最終站在了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,贏得了成功,獲得世人的尊敬。然而,能指物作詩、文理可觀的神童方仲永,在不勤奮學(xué)習(xí)后變得“泯然眾人矣”,世人都替他惋惜不已。因此,一個(gè)人無論是天賦稟異還是才智一般,倘若努力,必將功成名就;倘若不努力,終將默默無聞一輩子。在人生漫長的求學(xué)和人生道路上,恒心是成功的基石,努力是成功的階梯。一個(gè)人沒有恒心就沒有毅力,沒有志氣就不會(huì)努力,只有堅(jiān)守信念,厚積薄發(fā),成功才會(huì)如期而遇。
三、耐心是成功的靈魂
耐心是一切聰明才智的基礎(chǔ),耐心是一種成熟的表現(xiàn)。每個(gè)人在學(xué)習(xí)和人生道路上都會(huì)遇到艱難與坎坷,克服困難、踏平坎坷,耐心是不可缺少的。一個(gè)人失去耐心就如同失去靈魂:在學(xué)習(xí)的海洋中將會(huì)失去坐標(biāo),找不到成功的彼岸;在人生旅途中會(huì)迷失方向,找不到人生的價(jià)值。每個(gè)人都有不同的成長期,每種花都有不同花開的季節(jié),教育需要有靜待花開的耐心,教育需要尋找成長的契機(jī)。在學(xué)生學(xué)習(xí)成長的道路上,教育既需要智慧,又需要耐心?!按笥碇嗡?,疏而不堵”這是教育智慧;“時(shí)光不語,靜待花開”這是教育的耐心。在學(xué)生心理成長過程中,教師要有耐心傾聽涵養(yǎng),要有愚公移山的精神。人生能有幾回搏?教師要能珍惜學(xué)生的拼搏機(jī)會(huì),要能珍愛學(xué)生的生命價(jià)值;教師要能把握教育的契機(jī),要能滲透學(xué)生的心靈。教師只有關(guān)心學(xué)生,關(guān)愛生命才是擁有最美靈魂的人。
四、愛心是成功的搖籃
生命是愛的結(jié)晶,有愛才有生命,生命的過程就是愛的過程。教育需要愛的種子,教育需要愛的土壤,教育是愛的傳遞,教育是愛的奉獻(xiàn),沒有愛就沒有教育。學(xué)生的成長過程是接受愛的過程,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是感受愛過程。小學(xué)生沉醉在愛的海洋里,有父母的愛,有教師的愛,有同學(xué)的愛,有長輩的愛。當(dāng)孩子漸漸長大的時(shí)候,父母對(duì)孩子的愛變成了期待和希望,長輩們對(duì)孩子愛變成了嘮叨和思念,教師對(duì)學(xué)生的愛變成了嚴(yán)格與規(guī)范。愛的形式發(fā)生了變化,青春期的中學(xué)生極易對(duì)這種愛的變化產(chǎn)生誤解,形成情感無愛的空洞。隨著時(shí)間的推移,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大,學(xué)生往往會(huì)尋找情感的寄托。學(xué)生同性之間的交往、溝通不會(huì)被教師所關(guān)注,而異性間交往極易受到教師和家長的關(guān)注,常常被認(rèn)為是“早戀”。也有學(xué)生缺乏同學(xué)間的交流、師生間溝通,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,對(duì)家長和教師的教育產(chǎn)生逆反心理,對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生產(chǎn)生妒嫉心理,或自我封閉產(chǎn)生孤獨(dú)心理等。教師只有找到學(xué)生問題的根源,才能幫助學(xué)生去除病根。中學(xué)生心理問題的根本是缺乏對(duì)愛直觀感受和對(duì)愛的理解。教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過開展活動(dòng)來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力;通過師生交流,同學(xué)互動(dòng),讓學(xué)生感悟到愛的存在。相信每一個(gè)學(xué)生只要沐浴在愛的陽光下,所有的心理問題都能得到解決,所有的學(xué)生都能健康成長。
總之,教師的人格魅力有一種無形的榜樣力量,教師的“愛”是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的原動(dòng)力。陶行知先生說得好,“捧著一顆心來,不帶半根草去”,這正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、熱愛生命是每個(gè)教師的投入教育事業(yè)的初心。在教育實(shí)踐中,教師不僅要把眼光聚焦在優(yōu)秀學(xué)生的身上,也要把更多的寬容和耐心放在問題學(xué)生身上。教育是公平的,教師的愛要撒向每一個(gè)學(xué)生。教師只有用真愛才能洗滌學(xué)生內(nèi)心深處的塵埃,才能讓學(xué)生的靈魂得到洗禮,才能融化學(xué)生的心靈。endprint