閆成松，譚勁松

(浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科基礎(chǔ)部，浙江溫州 325011)

當(dāng)前，高校學(xué)生的意識形態(tài)安全研究已經(jīng)引起了學(xué)術(shù)界的高度關(guān)注，很多專家學(xué)者都從不同的側(cè)面進(jìn)行了較為深入的研究。守護(hù)高校學(xué)生的思想陣地，是一項系統(tǒng)的綜合工作，需要不同責(zé)任主體的通力合作，不同的責(zé)任主體也有著不同的主體責(zé)任。本文基于高校輔導(dǎo)員具體的視角進(jìn)行深入研究，相信可以為輔導(dǎo)員守護(hù)好學(xué)生思想陣地提供一定的意見和建議。

一、高校學(xué)生思想陣地形勢不容樂觀

自開改革開放和發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)以來，國家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民生活顯著提高，取得了舉世矚目的輝煌成就。但也必須看到，受西方思想文化的滲透和市場經(jīng)濟(jì)一些不良思想的影響，人們的理想信念發(fā)生了變化，崇洋媚外思想大行其道，拜金主義、個人主義、享樂主義等充斥著人們的思想。大學(xué)生群體首當(dāng)其沖，深受其害，其思想陣地形勢不容樂觀。一是政治認(rèn)知相對狹隘。政治認(rèn)知是指社會成員對各種政治現(xiàn)象的認(rèn)識和理解，是國家政治系統(tǒng)合法性的最主要的測試。當(dāng)前，大學(xué)生政治認(rèn)知狹隘問題較為突出，主要表現(xiàn)為：政治敏銳性不強(qiáng)、政治鑒別力不夠、對政治現(xiàn)象的理解不深刻、認(rèn)識不全面等等，明顯存在不問政治不懂政治問題。二是政治態(tài)度不甚正確。政治態(tài)度主要表現(xiàn)為社會成員對特定的政治權(quán)力、政治權(quán)利、政治制度等或肯定或否定的傾向狀態(tài)。相當(dāng)一部分大學(xué)生在政治態(tài)度上，不顧國情，脫離中國實際，盲目崇尚西方“三權(quán)分立”和多黨制、向往“自由主義”，排斥中國的社會制度和政治制度，有的甚至心存不滿，反對國家意識形態(tài)。三是政治信仰有所缺失。相當(dāng)一部分學(xué)生要么信仰錯位，要么信仰缺失，精神“缺鈣”，胸?zé)o大志，沒有抱負(fù)，對馬克思主義信仰心存逆反、育目排斥。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，“對共產(chǎn)主義持堅信態(tài)度的占23.93%，不太相信的占55.56%，完全不信的占20.51%”[1]。

高校學(xué)生思想陣地的問題，究其原因，除了上面提到的受西方思想文化滲透和市場經(jīng)濟(jì)中一些不良思想的影響外，學(xué)校教育自身的問題也不可否認(rèn)。一是中學(xué)時期的應(yīng)試教育，重智育輕德育，政治、歷史、品德教育等被淡化、弱化、邊緣化，造成學(xué)生只知考分，不問政治，思想政治素養(yǎng)先天不足、知識結(jié)構(gòu)畸型化。二是進(jìn)大學(xué)后以就業(yè)為指揮捧的應(yīng)聘教育貫穿大學(xué)教育全過程，重技能、技術(shù)、專業(yè)教育和動手能力培養(yǎng)，思想政治教育、人文素質(zhì)教育、道德品行教育被擠壓到配角位置，也不同程度地被淡化、弱化、邊緣化。受此影響，輔導(dǎo)員整天圍繞提高就業(yè)率轉(zhuǎn)，對學(xué)生的思想政治教育、道德品質(zhì)教育、人文素養(yǎng)教育基本顧不上。

二、輔導(dǎo)員守護(hù)學(xué)生思想陣地的作用有待加強(qiáng)

改革開放這些年來，輔導(dǎo)員在守護(hù)學(xué)生思想陣地，對學(xué)生開展“三觀”和“三個主義”教育方面發(fā)揮了不可替代的重要作用，是一支值得黨和政府信任的高校思想政治工作隊伍。輔導(dǎo)員在守護(hù)高校學(xué)生思想陣地過程中具有“工作、思想、情感、資源、平臺、手段”等方面的優(yōu)勢[2]。但由于主客觀方面原因和多種因素的影響與制約，輔導(dǎo)員在守護(hù)學(xué)生思想陣地工作中還存在諸多困難，其作用還有待加強(qiáng)和提升。輔導(dǎo)員對學(xué)生開展馬克思主義意識形態(tài)和“三觀”教育，不僅要求輔導(dǎo)員有較為扎實的馬克思主義理論功底、堅定的馬克思主義信仰和開展思想政治工作的實踐能力，而且需要充裕的時間條件和豐富的工作經(jīng)驗。但從輔導(dǎo)員隊伍的現(xiàn)狀看，還存在較大差距和提升空間。

首先，輔導(dǎo)員隊伍馬克思主義理論素養(yǎng)和思政工作實踐能力有待提升。一是輔導(dǎo)員隊伍馬克思主義理論功底整體不夠扎實。高校輔導(dǎo)員基本上是碩士博士研究生畢業(yè)，學(xué)歷層次很高。但由于眾所周知的原因，他們在讀本科和碩士博士研究生期間，并未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過馬克思主義理論，即使是對公共政治理論必修課的學(xué)習(xí)，大多也不重視，只是為了應(yīng)付考試，馬克思主義理論功底普遍不扎實。更何況，相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員并非思想政治教育和馬克思主義理論科班出身，他們對馬克思主義的理論淵源、理論內(nèi)涵、理論價值等不甚了解。二是輔導(dǎo)員隊伍自身馬克思主義信仰不牢固。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊伍以80后為主體、以90后為新補(bǔ)充。80后、90后在讀本科和碩士博士研究生期間，高校馬克思主義理論教育被淡化、弱化、邊緣化，西方資產(chǎn)階級宣揚的民主社會主義、新自由主義、歷史虛無主義、極端個人主義、利己主義等在高校影響較大，導(dǎo)致相當(dāng)多學(xué)生政治冷漠、信仰缺失、崇洋媚外、價值觀扭曲。80后、90后輔導(dǎo)員就是在這樣的環(huán)境下完成本科、碩士、博士學(xué)業(yè)的，他們信仰不可避免地要受到這一大環(huán)境影響，輔導(dǎo)員隊伍中信仰缺失、信仰錯位、信仰動搖就在所難免了。三是輔導(dǎo)員思想政治教育實際工作能力不足。輔導(dǎo)員基本上是從學(xué)校到學(xué)校，人生閱力單薄，社會經(jīng)驗缺乏，自身政治思想尚不夠成熟，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，守護(hù)學(xué)生思想陣地，力不從心，本領(lǐng)不夠，能力不足。

其次，輔導(dǎo)員忙于事務(wù)性工作而無睱學(xué)生思想政治教育。輔導(dǎo)員職責(zé)包括日常管理和政治思想教育兩個方面，而且后者是主要的。然而，現(xiàn)實狀況是忙于事務(wù)性工作而無睱學(xué)生思想政治教育。究其原因，一方面，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)管理的學(xué)生太多。相當(dāng)一部分高校沒有按照教育部 200∶1的比例配備輔導(dǎo)員，有的高校一名輔導(dǎo)員要管理三四百名學(xué)生。管的人多了，事務(wù)性工作都忙不過來，思想政治教育工作自然就無睱顧及了。另一方面，輔導(dǎo)員日常事務(wù)性工作較多。高校輔導(dǎo)員的日常事務(wù)主要包括：團(tuán)學(xué)管理、校園違紀(jì)、貧困資助、班風(fēng)建設(shè)、宿舍衛(wèi)生等等。學(xué)校學(xué)生工作千條線，最終都要由輔導(dǎo)員去落實完成，輔導(dǎo)員絕大部分時間和精力都放在了日常事務(wù)性工作上，學(xué)生思想政治教育工作不受重視就在所難免了。

第三，輔導(dǎo)員流動性大，隊伍穩(wěn)定難。輔導(dǎo)員隊伍是高校最年青也最不穩(wěn)定的群體。輔導(dǎo)員工作3 - 5年后就會考慮轉(zhuǎn)崗或跳槽，從事10年以上經(jīng)驗豐富的輔導(dǎo)員少之又少。究其原因，一是由于輔導(dǎo)員年青能干工作能力強(qiáng)，一些優(yōu)秀的輔導(dǎo)員往往會受到校內(nèi)其他部門青睞，轉(zhuǎn)崗做行政工作；二是輔導(dǎo)員干到一定資歷后，紛紛晉聘中層干部，轉(zhuǎn)行從事行政管理工作，輔導(dǎo)員成了學(xué)校中層干部后備軍。三是輔導(dǎo)員中一些僑僑者跳槽改行較多，或考公務(wù)員或進(jìn)企業(yè)或自己創(chuàng)業(yè)。以浙江省為例，浙江各高校共有3 000多名輔導(dǎo)員，而幾乎每年都要新進(jìn)600名左右，其中相當(dāng)一部分是用來補(bǔ)充轉(zhuǎn)崗或跳槽的空位。

三、輔導(dǎo)員要提升守護(hù)學(xué)生思想陣地的能力

（一）提升政治思想素質(zhì)，做學(xué)生講政治信馬列的表率

輔導(dǎo)員肩負(fù)起用馬克思主義守護(hù)高校學(xué)生思想陣地的重任，輔導(dǎo)員要提高自身政治思想素質(zhì)。習(xí)近平說，“打鐵需要本身硬”，要學(xué)生講政治關(guān)心政治，輔導(dǎo)員要先成為講政治、關(guān)心政治的表率；要學(xué)生信馬列學(xué)馬列，輔導(dǎo)員要帶頭信馬列學(xué)馬列。如果輔導(dǎo)員自己在日常工作中和大是大非面前不講政治、不信馬列，那么他是不可能教育學(xué)生講政治、信馬列的。守護(hù)好學(xué)生思想陣地，最重要的是輔導(dǎo)員要以身作則，身體力行，“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。輔導(dǎo)員一定要努力提升自身政治思想素質(zhì)，堅定馬克思主義信仰，打牢馬克思主義理論功底，才能引導(dǎo)教育學(xué)生講政治、信馬列，當(dāng)好學(xué)生思想陣地的守護(hù)者。

一方面，輔導(dǎo)員要率先認(rèn)真學(xué)習(xí)黨中央的最新文件精神，當(dāng)前主要是習(xí)近平總書記的系列講話精神。馬克思主義是不斷發(fā)展的，我們黨也在堅持與時俱進(jìn)。輔導(dǎo)員也只有不斷學(xué)習(xí)，尤其是要學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神和關(guān)于意識形態(tài)的重要論斷，才能進(jìn)一步夯實自己的理論功底、進(jìn)一步堅定自己的信仰，才能更好地開展馬克思主義意識形態(tài)教育。另一方面，利用新媒體開展意識形態(tài)教育。QQ和微信已成為高校師生的主要溝通工具，而且現(xiàn)在高校學(xué)生幾乎都在使用微信，更是樂于通過微信朋友圈獲取信息。因此，輔導(dǎo)員要利用微信等媒體宣傳馬克思主義意識形態(tài)和黨的最新文件精神。例如，十八屆六中全會召開后，輔導(dǎo)員就可以在朋友圈和群聊中分享《十八屆六中全會公報的8大看點》等。當(dāng)然，輔導(dǎo)員還可以利用新媒體對反馬克思主義意識形態(tài)進(jìn)行大膽進(jìn)攻、科學(xué)分析、全面批判，幫助學(xué)生認(rèn)清事實，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）充分發(fā)揮黨團(tuán)工作思想政治教育主陣地作用

“黨團(tuán)工作是高?！诙n堂’的重要組成部分，具有發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢開展馬克思主義意識形態(tài)教育的便利條件?！盵3]黨團(tuán)工作也是高校學(xué)生參加社會實踐的主要形式和主要載體。馬克思、恩格斯指出：“意識在任何時候都只能是被意識到了的存在，而人們的存在就是他們的現(xiàn)實生活過程”[4]146。輔導(dǎo)員要利用黨團(tuán)工作這一重要載體，把馬克思主義意識形態(tài)教育融入其中，設(shè)法讓同學(xué)們在走進(jìn)生活、深入群眾、親身實踐中對馬克思主義進(jìn)行正確的認(rèn)知，進(jìn)而樹立起對馬克思主義的堅定信仰。

第一，要找準(zhǔn)黨團(tuán)工作的實踐載體。學(xué)生黨團(tuán)工作要開拓視野，校內(nèi)校外雙管齊下，學(xué)期假期統(tǒng)籌進(jìn)行。在校內(nèi)可以創(chuàng)建黨員服務(wù)中心，開展社團(tuán)活動；校外可以開展校企合作，共建學(xué)生實踐基地；寒暑假還可以開展社會調(diào)查和三下鄉(xiāng)服務(wù)①大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”是指“文化、科技、衛(wèi)生”下鄉(xiāng)，是各高校在暑期開展的一項意在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的社會實踐活動，對于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要意義。等等，在實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生辯證看待我國政治經(jīng)濟(jì)和意識形態(tài)的總體形勢，科學(xué)分析背后的原因，進(jìn)而堅定其對黨和政府的信任、對社會主義的信念。如溫州各高校定期到各縣市區(qū)開展“新青年下鄉(xiāng)”活動就是一個很好的舉措。第二，要完善黨團(tuán)工作機(jī)制。黨團(tuán)工作在開展思想政治教育時要具有系統(tǒng)性，盡量做到規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，使學(xué)生在開展黨團(tuán)活動時有則可守、有章可循，為融入馬克思主義意識形態(tài)教育創(chuàng)造條件。第三，要發(fā)揮先進(jìn)標(biāo)桿作用。在黨團(tuán)工作中成長起來的先進(jìn)分子（尤其是學(xué)生黨員），是提高黨團(tuán)工作成效的重要推手，他們在學(xué)生中的標(biāo)桿作用有時比輔導(dǎo)員的教育更有成效。輔導(dǎo)員在黨團(tuán)工作中應(yīng)該發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)先進(jìn)，加強(qiáng)對其進(jìn)行馬克思主義教育，并指導(dǎo)其開展一定的工作以發(fā)揮他的標(biāo)桿作用。對個別價值觀、信仰存在問題的同學(xué)，輔導(dǎo)員要及時進(jìn)行有效溝通、合理引導(dǎo)，避免破窗效應(yīng)。

（三）整合校園人才資源，提高學(xué)生政治思想教育的整體協(xié)同性

高校人才濟(jì)濟(jì)，可供輔導(dǎo)員開展政治思想教育的資源豐富。習(xí)近平總書記在 2016年全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”[5]。事實上，高校任何部門、專業(yè)的教師都有守護(hù)學(xué)生思想陣地的責(zé)任，也都是輔導(dǎo)員開展意識形態(tài)教育的資源。輔導(dǎo)員要善于挖掘人才資源，充分利用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專家、思政教師、宣傳部門中的思想政治教育資源對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育。黨委宣傳部門對黨中央馬克思主義意識形態(tài)教育跟得最緊密，思政課教師對學(xué)生的馬克思主義基本理論的掌握情況最為了解，輔導(dǎo)員對學(xué)生日常的思想動態(tài)和行為狀況最為熟知。輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育時，要加強(qiáng)三者之間的有效溝通，思政課教師負(fù)責(zé)“第一課堂”、輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)“第二課堂”，各有專攻，各揚其長，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成合力，實現(xiàn)成效的最大化。

四、學(xué)校要為輔導(dǎo)員守護(hù)學(xué)生思想陣地創(chuàng)造條件

黨委是高校的政治核心，用馬克思主義守護(hù)和建設(shè)學(xué)校思想陣地是高校黨委的第一責(zé)任和主要任務(wù)。習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上還強(qiáng)調(diào)，“高校黨委對學(xué)校工作實行全面領(lǐng)導(dǎo)，承擔(dān)管黨治黨、辦學(xué)治校主體責(zé)任，把方向、管大局、作決策、保落實”[5]。黨委在守護(hù)學(xué)生思想陣地的過程中一定要做到“守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)”，為輔導(dǎo)員開展思想政治工作，守護(hù)學(xué)生思想陣地創(chuàng)造條件。

（一）要為輔導(dǎo)員守護(hù)學(xué)生思想陣地提供支撐

任何工作的開展都離不開一定的資源為支撐。輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育亦是如此。一方面，學(xué)校要重視輔導(dǎo)員的馬克思主義理論學(xué)習(xí)和教育。輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育需要有較為扎實的馬克思主義理論功底、開闊的政治視野和實際工作能力。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)不僅要對輔導(dǎo)員進(jìn)行崗前培訓(xùn)，更要根據(jù)思想政治教育的需要組織輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，為輔導(dǎo)員提供進(jìn)修、訪學(xué)機(jī)會等等，為輔導(dǎo)員“沖電”。

另一方面，學(xué)校要為輔導(dǎo)員守護(hù)學(xué)生思想陣地創(chuàng)造良好工作條件。學(xué)校應(yīng)為輔導(dǎo)員開展思想政治教育提供必要經(jīng)費、辦公場所與設(shè)備、學(xué)生活動場所等。同時，高校還要幫助輔導(dǎo)員進(jìn)行資源整合，包括校內(nèi)公共資源和相關(guān)部門的資源，使校內(nèi)資源形成最大合力，給予輔導(dǎo)員開展意識形態(tài)教育重要保障。

（二）要為輔導(dǎo)員開展思想政治教育營造良好意識形態(tài)環(huán)境

馬克思曾指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人”[4]172。一方面，要營造良好的宏觀環(huán)境。注重顯性環(huán)境建設(shè)，即根據(jù)馬克思主義意識形態(tài)教育的需要建設(shè)相應(yīng)的櫥窗、印制專門的海報、建設(shè)教育基地等等，營造以馬克思主義為主流意識形態(tài)的環(huán)境氛圍。加強(qiáng)隱性環(huán)境建設(shè)，即學(xué)校倡導(dǎo)的學(xué)術(shù)精神、教學(xué)精神、學(xué)習(xí)精神、校風(fēng)校紀(jì)等等都要塑造體現(xiàn)社會主義主流價值觀。特別強(qiáng)調(diào)的是，高校要著重加強(qiáng)對校園網(wǎng)絡(luò)的管理，過濾網(wǎng)絡(luò)中的不當(dāng)觀點，阻止非馬克思主義思想觀念對學(xué)生的滲透。另一方面，要營造合理的微觀環(huán)境。這里所說的微觀環(huán)境主要是指規(guī)范輔導(dǎo)員工作機(jī)制。高校要明確輔導(dǎo)員工作職責(zé)，適當(dāng)減輕輔導(dǎo)員工作負(fù)擔(dān)，減少過多的事務(wù)性的工作，以便輔導(dǎo)員能更專心于政治思想教育。

（三）要為輔導(dǎo)員的長遠(yuǎn)發(fā)展提供更廣闊的空間

學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要重視輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓他們把輔導(dǎo)員工作當(dāng)做事業(yè)、當(dāng)做理想、當(dāng)做追求，安心并熱心于輔導(dǎo)員工作。一方面，學(xué)校要注重改善和提高輔導(dǎo)員工資待遇，減輕他們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在高校同等學(xué)歷的教師要比輔導(dǎo)員的薪酬高，而輔導(dǎo)員的工作量和承擔(dān)的風(fēng)險則比較大。這一現(xiàn)象影響了輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性。根據(jù)現(xiàn)實需要，高校應(yīng)該參照其他教職工的福利待遇，適當(dāng)提高輔導(dǎo)員的工資標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)增加輔導(dǎo)員專項課題經(jīng)費。

另一方面，重視輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯發(fā)展。當(dāng)前我國高校的職稱評定主要有兩條標(biāo)準(zhǔn)：一是教師崗標(biāo)準(zhǔn)；二是行政崗標(biāo)準(zhǔn)，而輔導(dǎo)員往往被劃為行政崗之列。輔導(dǎo)員的工作具有很強(qiáng)的特殊性，每到職稱評定的時候，相對教師和其他行政崗人員的成果，輔導(dǎo)員往往是望洋興嘆。因此，學(xué)校應(yīng)該考慮完善輔導(dǎo)員這一特殊崗位的職稱評定機(jī)制，單列高校輔導(dǎo)員職稱評審系列以保證其職業(yè)生涯發(fā)展。只有這樣，輔導(dǎo)員才能擁有一個與教師和其他教職工相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)發(fā)展前景，其職業(yè)榮譽感才能增強(qiáng)，整個隊伍才能更好地穩(wěn)定。

五、結(jié) 論

守護(hù)好高校學(xué)生的思想陣地，不僅關(guān)系到我國的意識形態(tài)安全問題，而且關(guān)系到我國社會主義接班人的培養(yǎng)問題。作為高校學(xué)生工作第一線的輔導(dǎo)員，要努力提高本領(lǐng)，發(fā)揮好自己的主體責(zé)任。同時，高校也要為輔導(dǎo)員創(chuàng)造良好的條件，幫助其在馬克思主義意識形態(tài)教育中能夠事半功倍?？傊髫?zé)任主體要各司其職并通力合作，共同打好意識形態(tài)的攻堅戰(zhàn)。

[1]喬鏡如，吳惠敏．意識形態(tài)安全視域下的高校學(xué)生信仰調(diào)查研究[J]．學(xué)理論，2013（6）：220-223．

[2]黃日干．論高校輔導(dǎo)員開展馬克思主義意識形態(tài)教育的獨特優(yōu)勢[J]．傳承，2014（2）：66-69．

[3]蘇平富．高校輔導(dǎo)員開展馬克思主義意識形態(tài)教育的路徑探析[J]．觀察與思考，2013（4）：32-34．

[4]馬克思，恩格斯．馬克思恩格斯選集：第1卷[M]．北京：人民出版社，2012．

[5]習(xí)近平．全國高校思想政治工作會議上的講話[EB/OL]．[2017-01-12]． http://www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s6319/zb_2016n/2016_zb08/ 201612/t20161208_291276.html．