□ 余昉（南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 南京 210023）

羽毛球加入到高校的公開(kāi)體育課程中，不僅可以鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)體質(zhì)，也是社會(huì)發(fā)展的需要，大部分學(xué)校中的羽毛球課程越來(lái)越趨于專業(yè)化，也出現(xiàn)了很多擁有高技術(shù)的學(xué)生?？墒墙處煏?huì)經(jīng)常忘記一點(diǎn)，就是不是所有學(xué)生都擁有比較好的羽毛球基礎(chǔ)水平，有的學(xué)生不論是發(fā)球還是接球技巧上都非常生疏。這種現(xiàn)象教師如果還堅(jiān)持使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，只會(huì)讓那些水平不高的同學(xué)失去學(xué)習(xí)羽毛球的動(dòng)力。因此，教師應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的的興趣，提高學(xué)生的羽毛球技巧。

1、高校羽毛球公共體育課教學(xué)困境

1.1、羽毛球教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施不完善

學(xué)好羽毛球的前提條件是否具備良好的場(chǎng)地，假如場(chǎng)地非常專業(yè)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的效果也會(huì)事半功倍，雖然羽毛球運(yùn)動(dòng)在室外沒(méi)有風(fēng)的天氣也可以進(jìn)行，可是不是所有天氣都沒(méi)有風(fēng)的，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，人為是不可能控制風(fēng)向和風(fēng)力的，因此羽毛球運(yùn)動(dòng)最好還是在室內(nèi)進(jìn)行。教師教學(xué)的基礎(chǔ)就是羽毛球館，根據(jù)筆者的走訪調(diào)查，很多高校還不具備專業(yè)化的羽毛球館，有的學(xué)校具有體育館，可是基本所有球類動(dòng)物運(yùn)動(dòng)都在這座體育館進(jìn)行，沒(méi)有一個(gè)專門(mén)的場(chǎng)地能夠進(jìn)行羽毛球教學(xué)。

1.2、羽毛球師資力量薄弱

我國(guó)羽毛球在很多賽事取得過(guò)非常亮眼的成績(jī)，也出現(xiàn)了很多著名的球員，比如林丹，在各種賽事都取得冠軍，這激發(fā)了很多學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的熱情，希望通過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)提高自己的羽毛球技巧，可實(shí)際的情況是，很多專業(yè)體育學(xué)校開(kāi)設(shè)羽毛球課程的時(shí)間不是很長(zhǎng)，專業(yè)的羽毛球教師數(shù)量也不多，對(duì)于越來(lái)越普及色羽毛球課程沒(méi)有能力承擔(dān)，所以大多數(shù)的學(xué)校就由體育老師擔(dān)任羽毛球課程的教師，有一部分老師懂一些羽毛球方面的技巧，就會(huì)利用課時(shí)講解一下，可是有的體育老師根本不懂羽毛球方面的技巧，只能趕鴨子上架，根據(jù)教材講解，蒙混過(guò)關(guān)。教師不具備羽毛球方面的知識(shí)和技巧，致使學(xué)生學(xué)習(xí)不到專業(yè)的羽毛球知識(shí)，羽毛球課程變得形同虛設(shè)，學(xué)生只能自己亂打一通，對(duì)學(xué)習(xí)羽毛球沒(méi)有了興趣。

1.3、學(xué)生羽毛球基礎(chǔ)參差不齊

很多學(xué)生為什么會(huì)選擇羽毛球作為選修課，有著自己的理由，有的學(xué)生因?yàn)閷?duì)羽毛球一竅不通，只是喜歡羽毛球，有的學(xué)生有一定的基礎(chǔ)水平，希望通過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)，提高自己的羽毛球技能，還有的學(xué)生就是覺(jué)得選擇羽毛球的人不少，為了混學(xué)分，也選擇了羽毛球，由于學(xué)習(xí)羽毛球的學(xué)生各式各樣，教師根本沒(méi)有辦法使用統(tǒng)一的教學(xué)方法教學(xué)，導(dǎo)致想更上一層樓的學(xué)生不能夠提高技能，沒(méi)有任何基礎(chǔ)的學(xué)生沒(méi)有辦法入門(mén)，教學(xué)變得非常困難。

2、高校羽毛球公共體育課教學(xué)內(nèi)容

羽毛球不光是一項(xiàng)鍛煉身體的體育運(yùn)動(dòng)館，它具有很強(qiáng)的對(duì)抗性，在技術(shù)上有著很高的要求，手法和步伐都是非常多變的，它的持拍也不是很容易就能夠掌握的，運(yùn)動(dòng)員要可以非常準(zhǔn)確的判斷來(lái)球的位置，持拍、上不，然后進(jìn)行擊球。羽毛球基本動(dòng)作想要學(xué)會(huì)其實(shí)不是特別困難，難就難在把學(xué)到的技術(shù)在比賽中使用。所以，高校公開(kāi)體育課教學(xué)，需要學(xué)生能夠掌握羽毛球的基本動(dòng)作和理論，然后再讓學(xué)生慢慢學(xué)習(xí)關(guān)于羽毛球的技巧。關(guān)于羽毛球的教學(xué)內(nèi)容主要分成兩個(gè)部分：理論部分和實(shí)踐部分。理論部分主要是羽毛球基本理論知識(shí)，包括羽毛球運(yùn)動(dòng)概述、競(jìng)賽規(guī)則及裁判法。實(shí)踐部分主要的教學(xué)內(nèi)容包括基本站位、握拍、步法、發(fā)球、正手擊高遠(yuǎn)球、殺球、吊球、網(wǎng)前搓球、挑球等技術(shù)和羽毛球戰(zhàn)術(shù)。教學(xué)內(nèi)容幾乎涵蓋了羽毛球所以的基本技術(shù)，但是要熟練掌握以上教學(xué)內(nèi)容，在有限的學(xué)時(shí)下還是難以達(dá)到的。

因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)著重要求學(xué)生掌握最基本的技術(shù)羽毛球，如發(fā)球 、正手擊高遠(yuǎn)球和網(wǎng)前球技術(shù)；對(duì)反手擊高遠(yuǎn)球、殺球、吊球、搓球等動(dòng)作不做要求，這樣才能在有限的課時(shí)內(nèi)，使學(xué)生更好掌握羽毛球基本技術(shù)。

3、普通高校羽毛球公共體育課教學(xué)方法分析

3.1、提高師資教學(xué)水平

想要保證高職院校羽毛球教學(xué)方法得到良好的改進(jìn)與創(chuàng)新，教師需要不斷提高自身的專業(yè)技能，掌握良好的專業(yè)知識(shí)。由于高職院校中的羽毛球教師數(shù)量較少，在一定程度上影響羽毛球課程的教學(xué)質(zhì)量。為了保證高職羽毛球教師能夠更好的投入到教學(xué)中，學(xué)校中的相關(guān)管理人員需要不斷提高教師的教學(xué)水平，從而有效保證羽毛球教學(xué)質(zhì)量。例如，高職院校中的管理人員定期對(duì)羽毛球教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，讓羽毛球教師充分認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，進(jìn)一步提高其教學(xué)水平。

除此之外，高職院校中的羽毛球教師可以利用自身的業(yè)余時(shí)間，定期參加網(wǎng)上培訓(xùn)，并結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建合理的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，可以將教學(xué)中遇到的難題，在該網(wǎng)站上進(jìn)行留言，促進(jìn)教師之間的良好的溝通。高職院校中的羽毛球教師也可以定期到俱樂(lè)部參觀學(xué)習(xí)，并結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)方法，從而有效保證高職院校羽毛球教學(xué)方法得到更好的改進(jìn)。

3.2、分層次教學(xué)，注意分散練習(xí)和集中練習(xí)相結(jié)合

羽毛球運(yùn)動(dòng)是非常具有魅力的，需要選手具備很多的技巧，比賽時(shí)也是異常的激烈，因此想要學(xué)好羽毛球還是非常不容易的。這時(shí)候教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生掌握技巧的實(shí)際情況，分層教學(xué)，把分散練習(xí)和集中聯(lián)系進(jìn)行結(jié)合。對(duì)于那些基礎(chǔ)水平不好的同學(xué)在基礎(chǔ)小組先進(jìn)行基礎(chǔ)的練習(xí)，能夠把基礎(chǔ)動(dòng)作做的更加扎實(shí)，有一些會(huì)打的學(xué)生就分在發(fā)展小組，把自己的反應(yīng)能力訓(xùn)練上去，水平較高的學(xué)生分在能力小組，讓他們學(xué)習(xí)更深的技巧和知識(shí)，這樣就能否提高每一個(gè)學(xué)生動(dòng)物技術(shù)水平。

分層教學(xué)根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的好壞、運(yùn)動(dòng)技能水平的高低、運(yùn)動(dòng)技能接受能力的差異來(lái)進(jìn)行不同層次的分組教學(xué)，因材施教，使每一位學(xué)生都能夠?qū)W有所成。分層次教學(xué)是因材施教的教學(xué)原則的最佳體現(xiàn)，充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待，針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，盡可能地使每個(gè)學(xué)生都得到最優(yōu)化的發(fā)展。分層次教學(xué)實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)中的人文關(guān)懷，是以人為本的科學(xué)發(fā)展觀在體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的重要體現(xiàn)。但是在分層次教學(xué)中，還要注意分散練習(xí)和集中練習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)不同水平學(xué)生之間的交流。在集中練習(xí)中糾正大家普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，比如動(dòng)作不協(xié)調(diào)、發(fā)力不充分的現(xiàn)象，介紹糾正的方法和輔助練習(xí)，之后讓隊(duì)員做相應(yīng)的練習(xí)。對(duì)教學(xué)中個(gè)別基礎(chǔ)較差達(dá)不到教學(xué)要求的隊(duì)員，實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于較為優(yōu)秀的學(xué)生，可以邀請(qǐng)其出來(lái)做示范，使大家有動(dòng)力去練習(xí)，激勵(lì)學(xué)困生不斷進(jìn)步。

3.3、合理安排羽毛球比賽

教學(xué)中增加教學(xué)比賽，可以活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性優(yōu)勢(shì)的空間，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，教授一些運(yùn)動(dòng)的技巧、方法及規(guī)則和裁判法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中領(lǐng)略到體育帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)，讓學(xué)生打比賽，做裁判，極易使學(xué)生產(chǎn)生獲得比賽能力的欲望，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因而他們就會(huì)認(rèn)真地觀察教師的示范，主動(dòng)地參與課堂練習(xí)，這樣調(diào)動(dòng)起學(xué)生在課堂上的積極性，實(shí)踐能力、綜合技術(shù)也不斷提高。在實(shí)踐時(shí)進(jìn)行理論的教授，特別是在羽毛球比賽的過(guò)程中，要時(shí)刻記錄學(xué)生在比賽過(guò)程中比較好的處理方法和出現(xiàn)的問(wèn)題，在對(duì)比賽進(jìn)行總結(jié)時(shí)可以進(jìn)行講解，以增加學(xué)生的課堂內(nèi)容和對(duì)羽毛球相關(guān)技巧理論的掌握。比賽法教學(xué)能提高學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神和課外自我鍛煉的能力，使學(xué)生更加熱愛(ài)體育活動(dòng)，豐富了校園文化生活，提高了學(xué)生身體素質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生終身體育的理念。

為了保證高職院校學(xué)生能夠更好的投入到羽毛器教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，安排合理的羽毛球比賽，讓學(xué)生更好的了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)為其安排合理的羽毛球比賽，能夠幫助高職學(xué)生更好的理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)更多的同學(xué)。另外，通過(guò)為高職學(xué)生安排合理的羽毛球比賽，能夠有效提高其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓高職學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到自身不足，進(jìn)一步提高其自主學(xué)習(xí)能力。

高職羽毛球教師在教學(xué)時(shí)，主要根據(jù)教材進(jìn)行講解，在一定程度上影響高職學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了有效提高學(xué)生的羽毛球技能水平，高職羽毛球教師可以采用多媒體教學(xué)方法，根據(jù)授課內(nèi)容不同，為學(xué)生提供相應(yīng)的動(dòng)態(tài)圖片，幫助學(xué)生更好的了解羽毛球知識(shí)。由于高職學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，布置合理的課后作業(yè)，讓學(xué)生更好的掌握羽毛球?qū)I(yè)技巧。通過(guò)合理安排羽毛球比賽，并采用多媒體教學(xué)方法，能夠有效提高高職學(xué)生的身體素質(zhì)，減輕其學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生今后更好的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

3.4、采用分解教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量

分解教學(xué)方法顧名思義就是把學(xué)習(xí)內(nèi)容分解開(kāi)來(lái)進(jìn)行講解，可以讓學(xué)生能夠一步步的掌握羽毛球的知識(shí)和技巧，這也是羽毛球教學(xué)非?？粗氐囊稽c(diǎn)，很多學(xué)生打球的時(shí)候，身體朝著哪個(gè)方向知道，可是步伐卻和身體對(duì)不上，這時(shí)教師就可以利用分解教學(xué)，讓學(xué)生針對(duì)步伐進(jìn)行單獨(dú)的練習(xí)，讓學(xué)生的腿部力量得到提升，具體做法為：

（1）固定移動(dòng)路線步伐練習(xí)。

習(xí)慣成自然，最主要的就是可以當(dāng)學(xué)生在出現(xiàn)狀況之前身體會(huì)先做出反應(yīng)，也不是大腦做出反應(yīng)。通過(guò)練習(xí)固定的移動(dòng)路線，調(diào)整學(xué)生的步伐，比如，可以讓學(xué)生練習(xí)左前方上網(wǎng)動(dòng)作的步伐，一直重復(fù)練習(xí)，通過(guò)教師的指點(diǎn)讓自身的步伐不斷改進(jìn)和完善，讓這種步伐成為習(xí)慣。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，把上網(wǎng)步伐和后退的步伐非常熟練的掌握，就不會(huì)在比賽的時(shí)候出現(xiàn)非?；A(chǔ)的錯(cuò)誤。

（2）不固定移動(dòng)路線步伐練習(xí)。

雖然固定的路線移動(dòng)能夠避免基礎(chǔ)性動(dòng)物錯(cuò)誤，可是比賽中形式不是一成不變的，固定的移動(dòng)路線不足以應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的各種狀況。因此，在固定的移動(dòng)路線已經(jīng)非常純熟之后，就要進(jìn)行非固定移動(dòng)路線步伐的練習(xí)，讓學(xué)生能夠掌握不同的步伐動(dòng)作，在賽場(chǎng)無(wú)論出現(xiàn)什么樣的狀況都能夠應(yīng)對(duì)自如，比如，在練習(xí)的時(shí)候教師可以發(fā)出口令或者手勢(shì)，讓學(xué)生進(jìn)行多方位的步伐練習(xí)，教師也可以給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)假想的對(duì)手，持續(xù)給出對(duì)方落球的位置，學(xué)生根據(jù)這些位置進(jìn)行移動(dòng)步伐的練習(xí)。不固定移動(dòng)路線的步伐練習(xí)，在固定步伐的基礎(chǔ)上，掌握了不同的步伐應(yīng)對(duì)各種狀況的出現(xiàn)，能夠有更好的技巧去面對(duì)對(duì)手，從而取得比賽的勝利。

4、結(jié)語(yǔ)

羽毛球運(yùn)動(dòng)在高校公共體育課程中越來(lái)越普及,這對(duì)教師專業(yè)性的要求也不斷加深,羽毛球教師要從學(xué)生體育需求從面出發(fā),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn),創(chuàng)新羽毛球教學(xué)模式,讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)到羽毛球的專業(yè)知識(shí),提高公共體育課教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生“德智體美勞”的全面發(fā)展，教師也應(yīng)該不斷地對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都可以學(xué)習(xí)到關(guān)于羽毛球的知識(shí)和技能，讓學(xué)生也能夠感受到羽毛球獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)魅力，學(xué)校也應(yīng)該對(duì)羽毛球的課程給予支持，建設(shè)專業(yè)的羽毛球館然學(xué)生有專業(yè)的場(chǎng)地學(xué)習(xí)。