貴州省晴隆縣中營民族職業(yè)中學 彭 沖

學校體育是學校課程設置的重要組成部分，是新課改重要改革實施對象。從小學到大學是一門不可或缺的主要學科，是科研領域重要的研究課題，是學生體質(zhì)健康能得以保證的重要課程，是關系到上層建筑對國民健康素質(zhì)對國策決策的重要依據(jù)。這么重要的一門課程，在農(nóng)村實施起來，卻是那么艱難，那么的不如人意，現(xiàn)就本人的一點淺見，與大家共享。

體育教學，在現(xiàn)行的學校教育中，是實施素質(zhì)教育的主要途徑之一，在這很大程度上，促進學校體育教育得到迅速發(fā)展。但由于地區(qū)差異，這種發(fā)展又存在著極大的不平衡。

一、學校體育教學與現(xiàn)代教育教學的要求不相適應

（一）體育教學理念薄弱

農(nóng)村學校至今仍戴著應試教育這個“緊箍咒”，以提高升學率為唯一追求，并以此衡量學校的教育質(zhì)量和教師的工作成績；學生體質(zhì)健康不是學校追求的目標，導致學校體育教學理念比較薄弱。加之農(nóng)村學生從小就沒有體驗到體育成績給他帶來的成就感，體育教師也沒得到這方面的認可，使之農(nóng)村體育教學舉步維艱。家里家外、校里校外，形成統(tǒng)一“認識”，唯成績論，文化分數(shù)代表一切，在初中階段，只要是中考范圍之外的課程，一律不去“浪費”時間?；谶@一思想，體育課、音樂課、美術課、信息技術課都成了副課，都要無條件給語文、數(shù)學等課程讓路。

再者，農(nóng)村學校師資不配套，體育教師基本上是兼職的，在這種情況下，如果遇到一位思想活躍、又有一定體育愛好和體育素質(zhì)的教師，還可能靈活地給學生安排幾節(jié)體育課；反之，學生對體育活動的渴望也就成了奢侈品，這對于無數(shù)渴望運動、愛好體育的學生來說，不能不說是一種悲哀。

（二）體育師資缺乏

據(jù)對全縣中小學校的調(diào)查顯示，僅有66%的初中和35%的中心小學配備有專職體育教師，在全部體育教師中，畢業(yè)于相關專業(yè)的又僅占體育教師總數(shù)的33%，即使有這一部分人，也為考核工作實績及晉職評優(yōu)的需要，又有近半數(shù)改行教其他學科，基于這種現(xiàn)狀，農(nóng)村學校體育又該怎樣發(fā)展下去呢？

（三）場地器材嚴重缺乏

體育教學，除了理論教學之外，主要還是靠實踐教學來完成教學任務。實踐教學就需要有場地，有體育器材，然而，農(nóng)村學?；静痪邆溥@些條件，最多有一塊空地。教學條件是學校教學工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高教學質(zhì)量的有力促進。但相關主管部門對體育教學的漠視，不可能投資于體育教學設施的改善。有的學校即使有一些簡單的體育教學設備，也大多不能真正用于日常教學，而只在少有的公開課、比賽課時偶爾亮相一下，其余時間則束之高閣如同文物展覽。

（四）教師專業(yè)化水平不高

農(nóng)村教師，與外界交流和借鑒學習的機會很少，農(nóng)村體育教師到外面培訓學習的機會就更少了。剛接到一份《黔西南州教育學會文件》（教育學會【2014】13號）“關于召開2014年黔西南州教育學會體育教育專業(yè)委員會年會的通知”，據(jù)通知文本，年會成立20周年，選舉了五屆理事會，可我們一次也不知道。可想而知，農(nóng)村體育教師與外界脫節(jié)了，在封閉的環(huán)境里，教師的專業(yè)化水平怎么會高呢。在本區(qū)域內(nèi)同行之間也很少舉行教研活動，對專業(yè)內(nèi)最新教育動態(tài)及先進的教學方法知之甚少，教學模式仍停留在四五十年前的水平。多數(shù)教師無法勝任新《課程標準》規(guī)定的教學內(nèi)容，諸如對韻律體操、民族體育等要求感到力不從心，如《晴隆縣首屆中學生運動會》提到的民族體育“押加”，有很多老師都不知道；有的體育教師不會備課，缺少教學資源，更無從設計規(guī)范的教案，探索新穎的教學方法；體育課上教師教得很吃力，學生學得很乏味，單一的教學形式難以獲得理想的教學效果。

二、相應的對策

（一）要提高對體育教育的認識

各級主管部門及廣大體育教師應轉(zhuǎn)變觀念，嚴格執(zhí)行《新課程標準》，按新課改要求實施學校體育教學；加強提高對體育教育的認識，充分認識體育課在農(nóng)村不是可有可無的副課，而是增強學生體質(zhì)健康的重要途徑，是促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要保證；正確理解體、音、美等“副課”的重要性，讓農(nóng)村體育教學正常有序地開展起來，使其真正成為推行素質(zhì)教育的主要陣地。

農(nóng)村有廣闊的天地，生活在農(nóng)村的學生，時時處于大自然這一廣闊的大空間內(nèi)，獨享這得天獨厚的自然條件，這是城市學生所不及的，只要我們體育教師引導好農(nóng)村學生進行科學的鍛煉，我想，民間體育活動就是增強學生體質(zhì)健康最好的校本教材。

（二）要加強對體育師資隊伍的建設和培養(yǎng)

根據(jù)廣大農(nóng)村體育師資嚴重不足的現(xiàn)狀，為基礎教育輸送人才的各級師范學校應結合社會需求，體現(xiàn)靈活而有針對性的辦學原則，如利用寒、暑假開辦農(nóng)村體育師資函授班或培訓班；地區(qū)師范院校利用較為先進的條件開設短訓班，并要求在校學生除搞好文化課學習之外，加強體育知識的學習，做到一專多能；此外，縣級教育主管部門也可利用假期時間聘請教師，有組織地挑選農(nóng)村學校有條件的體育教師，進行集中輪訓。在此帶動下，督促在崗體育教師積極鉆研業(yè)務，研究教學方法，把校園變成既是學生學習文化知識的圣地，同時又是學生強身健體的樂園。

（三）要加大對學校體育教學設施的投入，并有計劃地開展體育活動

學校要創(chuàng)新辦學理念，把體育教學與其他學科等同看待，配備體育教學的基本設施，如教學用具、場地器材、音響設備等。

另外，學校還要利用節(jié)假日，有目的地開展一些豐富多彩的體育活動；保證課時，給學生每天達到1小時的鍛煉時間；學校及上級主管部門在進行考評、考核，評優(yōu)、評模中，對體育教師的評價要和其他科目的教師一樣看待，從內(nèi)到外促進農(nóng)村體育教師工作的積極性。

國家新一輪課改正在實施中，義務教育階段的中小學體育課程標準已經(jīng)施行，我國的學校體育教學正面臨著從未有過的機遇和挑戰(zhàn)，農(nóng)村學校體育教學也獲得了很大發(fā)展；然而，就當前農(nóng)村體育教學現(xiàn)狀來看，其發(fā)展任重而道遠。作為工作在一線的體育教師，看到當前的現(xiàn)狀，真是一言難盡，只有默默地做好本職工作，給學生營造一片歡樂的天地。