北京市西城區(qū)名苑幼兒園 郭思瑤

《指南》中指出：幼兒參加戶外活動鍛煉能增強其對環(huán)境的適應(yīng)能力。因為幼兒經(jīng)常到戶外活動，可以接受到自然界的各種刺激，并且逐步經(jīng)受外界環(huán)境的變化的鍛煉，增強其身體的耐受力。傳統(tǒng)民俗游戲即可讓孩子了解我國的文化特征又能起到鍛煉的效果，也能在活動中促進了幼兒全面發(fā)展。民俗體育游戲以集體游戲和戶外活動為主要載體。民俗游戲更能鍛煉孩子的群體意識，讓孩子們在游戲中學(xué)會寬容、理解、合作、關(guān)心和溝通，這將是他們獲得良好人際關(guān)系的重要起點。

一、準(zhǔn)備充足的活動材料

民俗體育游戲的開展一般不受時間，空間，人數(shù)等條件的限制，不具體規(guī)定孩子們必須玩多長時間，不要求場地有多大，只要孩子們感興趣，他們可以三個一群，五個一伙，在一個小角落里就可以隨時隨地的開始游戲，玩具材料都是來源于生活，來自于大自然的。很多材料都是不用花錢的，還有的民俗游戲不需要任何的材料，如：“石頭，剪刀，布”都是利用孩子自身的器官徒手進行的，它不像現(xiàn)在有的玩具那么昂貴，讓孩子們與自然相融合，可以減少不必要的浪費。還有很多游戲都是配有兒歌的，還發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)及記憶力。材料即是隨地可循的，又可以讓孩子們在活動中感受到樂趣。放開手讓孩子們自己去玩，在身心放松的狀態(tài)下，他們會發(fā)揮出潛質(zhì)，孩子們才會得到全面的發(fā)展。放開手并不代表老師不去管孩子，老師可以給幼兒盡可能的提供豐富多彩的游戲材料，玩具等。

二、提升教師的指導(dǎo)策略，促進幼兒全面發(fā)展

《指南》中指出：促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機會和條件，注重激發(fā)和保護幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鼓勵、支持和引導(dǎo)幼兒去主動探究和學(xué)習(xí)。

在《舞龍》活動中，我先讓幼兒觀看了一段視頻，了解完龍的外形后我們開始制作龍由于小班幼兒在活動中不懂得分工，所以在準(zhǔn)備材料上每組只提供兩種相同的材料，控制了材料的數(shù)量。在老師鼓勵下幼兒開始動手制作簡單的龍。由于給魚貼過鱗片，具備了一定的經(jīng)驗，再則所提供的材料比較方便，制作的方法也很簡便，幼兒操作起來很容易，成功率比較高。

龍做好后我們要開始舞龍了，幼兒一步一步嘗試練習(xí)最后終于找到了舞龍的正確方法，當(dāng)幼兒遇到問題時，我提出了相應(yīng)的問題幫助幼兒繼續(xù)思考，并引導(dǎo)幼兒調(diào)動自己的已有經(jīng)驗，幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗，能想出調(diào)整的方法。幫助幼兒提升自己解決問題的能力。

小班幼兒喜歡與自己生活經(jīng)驗相關(guān)，形象突出、色彩鮮明的民間美術(shù)作品，舞龍是每逢元宵節(jié)、春節(jié)等一些民間節(jié)日，大家經(jīng)常會看到的民間活動，龍的造型較大，結(jié)構(gòu)簡明，色彩亮麗。而舞龍生動形象，場面熱鬧，孩子尤其喜歡，很適合小班幼兒的欣賞特點，教師利用契機引導(dǎo)孩子們欣賞舞龍及龍這一民間工藝品，能恰到好處地激活幼兒的經(jīng)驗，符合美術(shù)欣賞的價值。

三、活動中注重幼兒個體差異

《指南》中指出：尊重幼兒發(fā)展的個體差異，幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似的進程發(fā)展過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。

在游戲中要把握好重點難點，從易到難，考慮幼兒的個體差異，年齡特點等因素。如：在《丟手絹》活動中，我先請一名幼兒丟手絹其他幼兒拉圈放開手蹲下，丟手絹的幼兒在其他幼兒后面邊走邊唱歌曲，當(dāng)唱到“輕輕放在小朋友的后面”時，悄悄的將手絹放在某個小朋友的身后，被丟手絹的幼兒發(fā)現(xiàn)后拿起手絹沿順時針方向追丟手絹的幼兒，丟手絹的幼兒跑到被丟手絹幼兒的位置時蹲下就安全了。在活動中幼兒重點掌握了游戲規(guī)則。重點是游戲初，可以先在地方畫上箭頭，讓孩子們按箭頭方向跑，逐漸增加難易程度也可將追逐跑改為追逐跳，追逐單腿跳等。

四、家園共育，促進幼兒發(fā)展

《指南》中指出：重視家園共育。強調(diào)要重視家長教育對幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響，倡導(dǎo)建立良好的親子關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等，溫馨的家庭環(huán)境，注重家長對孩子言傳身教和潛移默化的影響。只有家長和幼兒共同努力，才能有效的促進幼兒身心健康成長，否則就會事倍功半。

在家長會上我們布置了一項任務(wù)讓家長們重溫童年的游戲，并詳細(xì)記錄下游戲的名稱，材料，玩法。我們將家長分為幾組：分別從走、跑、跳、鉆等幾個內(nèi)容入手，讓家長自主選擇進行民俗體育游戲材料的制作。家長們參與的積極性都很好，回家后，有的上網(wǎng)找材料，有的翻閱雜志圖書，第二天還特地先把收集的資料拿來給我們看，家長們收集的游戲種類頗多。那段時間聽孩子們聊得最多的就是我爸爸媽媽昨天給我做了一個新的玩具：陀螺。首先從孩子們這里就很感興趣，都紛紛向同伴們介紹回家家長制作新的玩具的玩法。我們也利用家長開放的時間讓家長們向班級其他小朋友介紹玩具的玩法，別說家長拿來的成品有的比買的還精致呢！

民俗體育游戲更能讓孩子們自由的玩，往往我們的戶外體育游戲會限制孩子們玩，我們制定出教育目標(biāo)，規(guī)則，讓孩子們按老師的意愿去玩，在這樣的游戲中往往孩子們從主動變成了被動。其實游戲就是讓孩子們開心快樂的，所以我們的民俗體育游戲更能在玩的過程中發(fā)揮幼兒的想象和創(chuàng)造，更多的是讓他們自主的去游戲，只有孩子們的身心放松了，他們的能力才會得到更大的提高與發(fā)展。在游戲中，小班幼兒喜歡模仿，我們不用過多的教，可以讓孩子們看著老師玩，當(dāng)孩子們對游戲感興趣了，他們就會主動地去嘗試，去探索的玩。中班幼兒身體協(xié)調(diào)能力有所發(fā)展了，他們不但喜歡模仿老師，還喜歡表達(dá)自己的意愿了，所以針對中班幼兒的特點，在活動中，可以給孩子們更多自由思考玩法的空間。大班幼兒的運動能力和身體素質(zhì)都有了很大的提升，在體育活動中，他們已經(jīng)不愛模仿老師了，他們更喜歡競賽類游戲，民俗體育游戲更能讓他們感受到競爭的樂趣。