遼寧省大連理工大學(xué)幼兒園 李 玲

幼兒園是3—6歲兒童生活、游戲、探究、學(xué)習(xí)的重要場所，在幼兒園期間也是他們開始接觸社會、探索世界的重要階段?！吨改稀泛汀毒V要》中明確要求：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有利于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！彼原h(huán)境是重要的教育資源，可以有效地促進兒童的發(fā)展。幼兒園的教育環(huán)境應(yīng)是多元的、豐富的、會說話的教育環(huán)境。教師怎樣才能為幼兒營造一個會說話的環(huán)境？怎樣才能創(chuàng)設(shè)一個可以供他們盡情地做、玩、說、問的科學(xué)探究的教學(xué)環(huán)境，進而激發(fā)孩子們對科學(xué)的探索興趣和探究的欲望呢？

一、利用自然環(huán)境，激發(fā)幼兒的科學(xué)的探索欲望

（一）教師要引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)身邊真實的環(huán)境材料

作為教師的我們要善于去發(fā)現(xiàn)身邊的素材，用真實的材料去激發(fā)幼兒探索的興趣。陳鶴琴先生曾提出了自己著名的觀點，那就是：“大自然、大社會都是活教材。”他認為，學(xué)前兒童是在周圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)的，應(yīng)該以大自然大社會為中心組織課程。大自然的環(huán)境是千變?nèi)f化、豐富多彩的。它為幼兒的探索提供了最廣闊的空間場所。我們要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒到大自然中去，讓幼兒在奇妙的自然環(huán)境中，以輕松的心情觀察和思考，從而親自感受大自然中動物、植物的生長變化，以及風(fēng)、云、雨、雪自然現(xiàn)象的變換等，這才是最簡單、最真實的科學(xué)教育素材。

（二）教師要主動為幼兒營造探究氛圍

自然角、種植園地、飼養(yǎng)角的巧妙設(shè)立，是形成幼兒學(xué)科學(xué)的良好的室外課堂，為幼兒科學(xué)教育提供了最充分、最直觀、最生動的材料。創(chuàng)設(shè)豐富的種植環(huán)境，為幼兒營造探究的氛圍。充分利用戶外的空間，設(shè)置種植區(qū)，供幼兒觀察、探究。此外配合教育教學(xué)內(nèi)容和幼兒興趣選擇合適的植物；在植物角擺放給植物澆水的水壺，給植物修剪枯枝的剪刀，還要為幼兒提供便于觀察植物的放大鏡、尺子、記錄本等，放便幼兒隨時觀察和照顧植物，孩子們在參與中也會不斷的猜想、不斷的探索，對幼兒來說體驗探究的過程比結(jié)果更重要。

（三）教師要善于發(fā)現(xiàn)、利用特色的本地資源

教師善于利用本地資源，特別是極富有特色本土環(huán)境，去激發(fā)幼兒的探究欲望。如黑龍江的雪、大連的海、南方的植物等都可以幼兒別有特色的探究對象，都是老師可以利用的教育資源、教育素材。

科學(xué)活動不只是小實驗、小操作，不止涉及到實驗器材、操作材料等，科學(xué)活動不僅僅在實驗桌上，教室和戶外的每個角落都存在著科學(xué)過程。它包含在幼兒的日常活動和游戲中，是與其他領(lǐng)域融為一體的。所以說教育環(huán)境是豐富的、多元的，是說話的。

二、利用游戲操作環(huán)境，促進幼兒對科學(xué)探索的興趣

（一）讓幼兒在體驗、操作中主動的參與游戲

對于孩子來說游戲符合幼兒身心發(fā)展特點的，是最能使幼兒開心、快樂活動的，是幼兒生活的重要的組成部分?！翱茖W(xué)就是探秘，探秘就是樂趣?！庇變河H自動手操作既可以培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣，還激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。

在科學(xué)活動中，注意運用游戲材料等策略來支持幼兒探究發(fā)現(xiàn)，激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，使幼兒積極投入到探索活動中，感受科學(xué)的奧秘，產(chǎn)生“為什么”的興趣和“我要學(xué)”的愿望。

（二）提供幼兒生活中常見的操作材料

在操作實驗過程中，我們選擇的材料也應(yīng)該是幼兒熟悉的材料。例如上面的活動材料選擇都是幼兒生活中常見的物品，如紙杯、果凍盒、乒乓球、橡皮泥、墊板、水果、土豆等，貼近幼兒的生活，來源于幼兒生活。讓幼兒通過直接接觸、動手操作材料、充分感知和反復(fù)體驗材料來探究科學(xué)的。教師在科學(xué)探索活動中，合理、科學(xué)、有序地為幼兒提供有關(guān)探索材料，讓幼兒動手、動腦、動口，對培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力是非常重要的。

三、為幼兒創(chuàng)造交流的環(huán)境，培養(yǎng)科學(xué)興趣

教師要善于給幼兒創(chuàng)造交流的環(huán)境條件，創(chuàng)造機會讓幼兒交流自己在探索活動中的體驗和發(fā)現(xiàn)?！罢Z言是思維的拐杖”，離開語言的思維是虛晃無力的，思維和語言是相輔相成的。教師要尊重幼兒，給他們充足的表現(xiàn)、表達時間，而幼兒獲取知識的途徑又是多種多樣的，與大家集體交流及小組討論、與教師的互動、以及同伴間的相互學(xué)習(xí)都是非常有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、合理利用科學(xué)區(qū)角環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣

幼兒園科學(xué)區(qū)角活動中，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的活動環(huán)境和提供豐富的活動材料。因為區(qū)角活動中幼兒有充分自主選擇權(quán)，是讓幼兒按自己的興趣、需要、方式去學(xué)習(xí)的一種活動模式。教師在創(chuàng)設(shè)中可以根據(jù)幼兒愛探索、愛動手的特點來設(shè)計的，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘幼兒的探索潛能和提高幼兒的學(xué)習(xí)能力為主要目的而進行創(chuàng)設(shè)和投放材料的。

科學(xué)區(qū)是科學(xué)活動的延伸，它能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，滿足活動的需要。興趣是學(xué)習(xí)的動力，幼兒無論在生理還是心理方面都處于發(fā)展較快的時期，這一時期好動、好奇、好問的特點尤其突出，他們對任何事物都想看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)，通過親身嘗試獲得直接經(jīng)驗。在集體教學(xué)活動中，由于受活動形式、時間、內(nèi)容、方法、教具等多方因素的制約，幼兒多種好奇心得不到滿足，學(xué)習(xí)興趣也受到了不同程度的壓抑，所以每次科學(xué)探索活動后就要有延伸活動，將幼兒的好奇心、學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性在科學(xué)區(qū)角里表現(xiàn)的特別充分。

環(huán)境是激發(fā)幼兒科學(xué)探索興趣的中介和橋梁，教師要通過各種途徑來培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣，使科學(xué)活動豐富、多元化，還要善于利用會說話的教育環(huán)境、開放的教育資源，激發(fā)幼兒的探究欲望。所以說環(huán)境教育也是一種有效的教育手段，教師可把期望幼兒獲得的經(jīng)驗蘊含在環(huán)境之中，進而促進幼兒在與環(huán)境的互動中主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。