黑龍江省伊春市新青區(qū)永紅小學(xué) 徐學(xué)輝

在美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，它是以實(shí)踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容，它的過程也是一個(gè)循序漸進(jìn)長(zhǎng)時(shí)間的過程，而結(jié)果和評(píng)價(jià)當(dāng)然不是一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以教學(xué)模式也在不斷變化，探索構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代教育的美術(shù)教學(xué)模式，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)興趣入手，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動(dòng)力,是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。而美術(shù)是一種視覺藝術(shù),是用眼睛欣賞美術(shù)作品,它的特點(diǎn)是直觀的和形象的。要在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)自己的課堂感興趣,在教學(xué)實(shí)踐中，往往要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不太難，但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持下去卻很困難。在實(shí)際教學(xué)中，這點(diǎn)是我一直思考的。

第一，在美術(shù)教學(xué)中，多媒體課件集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫等各種功能為一體，大大拓展了美術(shù)教學(xué)空間，可讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的好奇心、發(fā)現(xiàn)欲，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，并進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，獲取知識(shí)。因?yàn)樵诿佬g(shù)教學(xué)中，許多問題用語(yǔ)言表達(dá)會(huì)顯得非常復(fù)雜，如果通過直觀的展示，讓學(xué)生一目了然，就能夠?qū)栴}簡(jiǎn)單清晰化。這樣做一方面，可以在教學(xué)中激發(fā)他們積極參與的興趣；另一方面可以消除學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的畏懼心理，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)觀察力和想象力。直觀操作的教學(xué)情境，可引導(dǎo)學(xué)生變枯燥抽象的學(xué)習(xí)為生動(dòng)活潑的興趣探索，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

第二，如果沒有積極的感情參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，不可能表現(xiàn)出興趣的特點(diǎn)來。興趣與好奇緊密聯(lián)系著，好奇是興趣的先導(dǎo)，沒有好奇的心理活動(dòng)就不 會(huì)產(chǎn)生興趣。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能積極參與。教師善于誘發(fā)學(xué)生濃厚的興趣是形成活躍課堂氣氛的重要 一環(huán)。著名心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒 童的材料，然后讓兒童自己去解決問題?！痹诂F(xiàn)在的學(xué)校教育中，學(xué)生不可能有更多的時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)一門人們還普遍不重視的學(xué)科，愉快和輕松是美術(shù)學(xué)科贏得學(xué)生喜愛的法寶。在教學(xué)中愉快學(xué)習(xí)的課例有很多，比如《彩墨世界》一課，如果直接教學(xué)生怎樣使用彩黑來畫畫，單純的講授讓學(xué)生對(duì)彩黑的運(yùn)用感覺難以掌握，失去用彩墨畫畫的信心，但是讓學(xué)生通過彩墨游戲的方式就完會(huì)不同了，在游戲中學(xué)生消除了對(duì)彩墨技法上的恐懼，玩著笑著就掌握了彩墨的特點(diǎn)。

第三，兒童的好奇心自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己。根據(jù)這一特點(diǎn)。有意引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在課堂上，開展活動(dòng)競(jìng)賽，把作品在同桌之間、小組、全班比一比，展示出來，讓學(xué)生來評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)。此外，充分利用學(xué)生愛玩和好奇的心理特性，創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生到生活中去感受美，引導(dǎo)他們自由去描繪，這樣他們的感知由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由呆板變?yōu)槊翡J，久而久之，這種感知會(huì)成為一種心理需要，變成一種自覺。利用各種節(jié)日和活動(dòng)多開展美術(shù)比賽，教師來確定主題，讓學(xué)生花在美術(shù)上的時(shí)間拓展到課外，多產(chǎn)生較成熟的作品，因?yàn)?，現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)課都是一星期兩節(jié)，又都是分散開的，讓學(xué)生在一節(jié)課上完成一件好的作品是難以實(shí)現(xiàn)的，所以，讓學(xué)生自覺地利用課外來彌補(bǔ)課堂上時(shí)間不足是尤為重要的。

第四，因?yàn)槊佬g(shù)不同不一道數(shù)學(xué)題，只能有一個(gè)答案。美術(shù)作品具有多樣性，需要從不同視覺角度去欣賞和評(píng)判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，熱情還是寧?kù)o，作業(yè)講評(píng)時(shí)注意多說優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)美的欲望。這樣做學(xué)生自然會(huì)變得更大膽、更充分、更主動(dòng)地用自己的繪畫語(yǔ)言與外界交流。藝術(shù)源于勞動(dòng)、源于交流、源于娛樂活動(dòng)，而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這中勞動(dòng)和活動(dòng)中建立并達(dá)成的。所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識(shí)掌握了。

作為一名美術(shù)教師，我常思考：素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力源于興趣，興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力。教師要在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣，把興趣作為點(diǎn)燃智慧火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生有著豐富的想象力、創(chuàng)造力和獨(dú)特的個(gè)性,美術(shù)教師應(yīng)千方百計(jì)精心設(shè)計(jì)每一堂美術(shù)課,充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情境和認(rèn)知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段,增強(qiáng)學(xué)生的感受能力和想象能力,誘發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲,保持學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

總之，對(duì)于美術(shù)課來說，興趣有助于學(xué)生形成學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。但興趣并不是自然形成的，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣的形成，要靠教師的正確引導(dǎo)和熱情培養(yǎng)。恩格斯指出 ：“就個(gè)別人來說，他的行動(dòng)的一切動(dòng)力都一定要通過他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變他的愿望的動(dòng)機(jī)，才能使他們行動(dòng)起來。”可見，在教學(xué)活動(dòng)中，教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著愉快的情緒參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)作中，是完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。而且在提倡素質(zhì)教育的今天，那單一的，枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生。我們作為美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自己的需要來設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的教學(xué)，從而使每一個(gè)學(xué)生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識(shí)，創(chuàng)造新作品，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂園。