湖南省益陽沅江黃茅洲沅江三中 劉 娟

盧梭在《愛彌兒》一書中提出：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西?！?由此可知，政治課堂的教學(xué)不僅要語言生動，教態(tài)得體，充分運用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生更易于感知和樂于接受。而且要曉之以理，動之以情，注重師生的情感交流，創(chuàng)造和諧的感情氛圍，這樣學(xué)生才會你教的東西，但也充分說明政治教師的課堂用語要求較高。

毛澤東同志說：“語言這東西，不是隨便就可以學(xué)好的，非下苦功不可?！笔聦嵰驳拇_如此。作為政治教師，要加強語言修養(yǎng)，就必須下苦功夫。在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會控制語言的音高、音強，講課速度不要過快，要積累豐富的詞匯，根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況和教學(xué)對象的理解接受程度，隨時調(diào)整語言的難易、停頓、重復(fù)等，以保證語言的有效性；要善于用流暢的語句表達情意，使教材語言更好地向課堂語言轉(zhuǎn)化，要具有說明、議理、敘事、抒情的能力；講課首尾呼應(yīng)，善于抓住學(xué)生心理，運用語言創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。

教材語言就是教科書中的語言，“教材無非就是例子?！保ㄈ~圣陶語）教師的責(zé)任就在于怎樣引導(dǎo)學(xué)生對教材中的知識由不知到知之，由知之不多到知之較多。解決這個問題的關(guān)鍵在于教師對教材語言的加工和處理，也就是完成由教材語言到教案語言再到教學(xué)語言的轉(zhuǎn)化過程。

課堂教學(xué)語言是指教師進行課堂教學(xué)所使用的語言，或稱教學(xué)用語。它既不同哲學(xué)。政治、法律和自然科學(xué)的用語，也有別于文學(xué)、藝術(shù)的用語;既不是純粹的書面語言，也不是普通的日常用語。課堂教學(xué)語言就是教學(xué)在教學(xué)過程中如何選擇完美的語言培養(yǎng)人才的技能與技巧，同時在一定程度上，決定了教師的教學(xué)效果。

那么，政治教師怎樣才能使教材語言轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)語言？

為了有效地把教材語言轉(zhuǎn)化為教案語言，首先必須明確目的。心理學(xué)研究表明，目的性行為的效率明顯高于無目的性行為的效率。教師應(yīng)盡可能把教材語言的主題轉(zhuǎn)化成具體的詳細的目的（包括識記的、理解的和運用的），并且十分清楚地應(yīng)把重點放在哪里。其次必須選好突破口。選好突破口，會給一堂課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。這個“突破口”；可以是教學(xué)課題的線索，可以是教材中某一基本的原理、核心的觀點或重要的問題，也可以是所教課題中某一方面有關(guān)的實例。第三必須完整有序。教材語言自身具有嚴密的完整體系，教師應(yīng)以此為基礎(chǔ)，按照學(xué)生的認識規(guī)律，把教材語言的系統(tǒng)性轉(zhuǎn)化成教案語言的系統(tǒng)性。教案語言的總和要能反映教材語言的基本面目，這就要注意文與道、主與次、急與緩、重與輕諸方面的結(jié)合；教案語言還要能盡量減少紊亂程度，這就要注意先后順序、前后聯(lián)系以及組合方式。

在完成由教材語言到教學(xué)語言的轉(zhuǎn)化中，教師必須從下面三個方面來優(yōu)化。第一，清晰流暢。這是起碼要求。教育學(xué)的研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師表達的清晰度顯著相關(guān)。課堂上，教師要運用易于接受且適合的語言，確切地傳遞定義和概念；運用簡潔而規(guī)范的描述，明確地呈現(xiàn)要點；運用簡練而有吸引力的語言，盡早進入主題；注意語言的抑揚頓挫，使學(xué)者能保持適度的興奮點。第二，生動形象。心理學(xué)的研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)生的心情密切相關(guān)。教師的語言生動形象、風(fēng)趣幽默，學(xué)生就聽得津津有味，心領(lǐng)神會。這也叫寓教于樂。寓教于樂不僅能有效地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛，默契交流。第三，適時調(diào)諧。如果教師只顧滔滔不絕地輸出教學(xué)信息，而不管信道是否暢通，那么學(xué)生信息就會大量流失。這就需要適時恰當(dāng)?shù)嘏懦齺碜詫W(xué)生“不專心”的干擾，另一方面自覺糾正教師講課中的“過”或“不及”的不當(dāng)之處。通過觀顏察色，及時捕捉反饋信息，調(diào)整教學(xué)語言。

思想政治課教學(xué)是一個信息傳遞的過程，而課堂教學(xué)語言是信息傳遞最主要的載體。思想政治老師只有獨具匠心的的語言，才能把思想政治課的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學(xué)生的知識，并使之內(nèi)化為分析和解決的能力和政治思想道德素質(zhì)，才能真正完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。制約思想政治課教學(xué)效率的因素很多，但教師的課堂教學(xué)語言是制約課堂教學(xué)效率的主要因素，因為“意無言則不行，言不暢則意不達”。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)自己所授的知識內(nèi)容，把教材語言轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)語言，去刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)，進而調(diào)動學(xué)生的聽覺思維來接受和理解教學(xué)內(nèi)容。