□ 潘廣寧 金聰（濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東 濟寧272000）

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，很多體育教師更多的是將自己的精力放在教學(xué)內(nèi)容以及提高學(xué)生體育能力上，規(guī)劃好統(tǒng)一的目標(biāo)，并沒有對學(xué)生們的差異化發(fā)展進行分析，很多體育好的同學(xué)覺得課程簡單無聊，不能夠很好的培養(yǎng)寫生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力。教師應(yīng)當(dāng)有針對性的開展體育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的能力，給學(xué)生今后的生活以及工作奠定良好的基礎(chǔ)。

1、目前高職體育教學(xué)中存在的問題

1.1、不夠重視對于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

體育教學(xué)的目的是為了能夠幫助學(xué)生得到更好的發(fā)展，而對于高職院校來說，開展體育教學(xué)的主要目的確實為了能夠培養(yǎng)出被社會需要的應(yīng)用型的人才，體育教學(xué)是高等院校整個教學(xué)過程當(dāng)中很重要的一部分，對于學(xué)校培養(yǎng)人才來說也是不可或缺的，因此，在高職院校體育教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重視對于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。目前很多高職院校體育教學(xué)的方式和普通高校體育教學(xué)的方式十分的類似，這種教學(xué)的方式?jīng)]有充分考慮到自身的特殊性，存在一定的弊端，不能夠很好的將體育教學(xué)的目標(biāo)和人才培養(yǎng)的目標(biāo)相結(jié)合在一起。在高職院校體育教學(xué)的過程當(dāng)中，教師大多只為了完成教學(xué)任務(wù)，不夠重視結(jié)合職業(yè)能力以及教學(xué)任務(wù)，而且目前很多的高職院校在制定體育教學(xué)計劃時，都不會將體育教學(xué)與職業(yè)能力相結(jié)合在一起，不能夠有針對性的去開展體育教學(xué)活動，只知道一味地重復(fù)去進行教學(xué)，學(xué)生也只能學(xué)到一些簡單的體育知識以及技能，所學(xué)到的東西也不能夠跟自身的專業(yè)緊密的結(jié)合在一起，不能起到相互促進的作用。

1.2、抑制了學(xué)生體育素養(yǎng)的形成

在目前的高職院校體育教學(xué)的過程當(dāng)中，相比較其他的課程來說 ，體育課安排的時間相對較少，一般一周最多只有兩節(jié)課，由于時間的限制，在體育課上，學(xué)生學(xué)不到什么東西，同時還會影響到學(xué)生體育鍛煉的時間。由于上課時間有限，教師對于學(xué)生的投入精力不可能做到標(biāo)準(zhǔn)，比如說有的體力好，有的學(xué)生體力差，但是教師投入的精力沒有分布到每一位學(xué)生身上。因此分層教學(xué)法還應(yīng)該注重觀察每一位學(xué)生的體育能力，并根據(jù)其體育特長，心理特征以及身體素質(zhì)做出多方面考量，很多的老師為了能夠快點完成教學(xué)的任務(wù)，因此就會占據(jù)大量的課堂時間，因此就會導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)的時間減少，學(xué)生就不能熟練運用相關(guān)的體育技能，而且再加上教師大部分的時間都會用在課堂的教學(xué)上，忽視了對于學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏鍛煉的意識，在平常的空閑時間，大部分學(xué)生都不會去進行體育鍛煉，學(xué)生對體育鍛煉沒有形成正確的認(rèn)識和端正的態(tài)度，教師所教授的基本體能技巧學(xué)生大都不會有太大的興趣也不愿意學(xué)，并沒有完全掌握，這就大大降低了課堂效率，這是抑制學(xué)生體育素養(yǎng)形成的一個重要的原因。

在高職院校體育教學(xué)的過程當(dāng)中，除了教學(xué)時間太短，還存在教學(xué)方式以及內(nèi)容過于傳統(tǒng)的問題，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中提不起興趣，陳舊的教學(xué)內(nèi)容，不利于教學(xué)效率的提升。學(xué)生在選擇體育項目是，一般都會選擇籃球、羽毛球或者健美操這類較為熟悉的運動項目，要想在這些項目上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相對來說難度會比較大。目前高職院校學(xué)生年齡較小，思想觀念也比較前衛(wèi)，對于新鮮的事物會比較感興趣，傳統(tǒng)的運動項目很難提起學(xué)生的興趣。在現(xiàn)在的高職院校體育教學(xué)的過程當(dāng)中，大多還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上大多還是以教師的“教學(xué)”為主，學(xué)生對于這樣的教學(xué)方式難免會產(chǎn)生厭煩的心理，適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅僅只需要對學(xué)生進行體育技能的教學(xué)，同時還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳輸體育的觀念，讓學(xué)生的思想能夠發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，在平常的空閑時間也能夠進行體育鍛煉，這樣有利于學(xué)生體育素養(yǎng)的形成。

2、高職體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)方式

2.1、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的觀念

隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段的高職院校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)和院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)相一致，通過體育教學(xué)的過程，幫助學(xué)生能夠加強自身的身體素質(zhì)，從而在今后的生活以及工作當(dāng)中維持一個良好的狀態(tài)。因此，在體育教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要將高職體育教學(xué)和體育素養(yǎng)以及職業(yè)能力的培養(yǎng)相融合在一起，在平常的教學(xué)過程當(dāng)中，要注重加強學(xué)生的體育素養(yǎng)以及職業(yè)能力，然后還可以適當(dāng)?shù)脑黾芋w育課程的時間，對體育教學(xué)給予重視，幫助能夠順利的達到體育教學(xué)的目標(biāo)。從目前的情況來看，高等職業(yè)院校中體育教師的整體素質(zhì)水平并不是很高，這對職業(yè)教育的發(fā)展相對來說并不有利，所以，院校對于這一方面應(yīng)該給予關(guān)注，院校應(yīng)該加大資金的投入以及鼓勵學(xué)校的教師去進修學(xué)習(xí)，逐漸提高教師的知識水平，這樣能夠為職業(yè)教育提供一個良好的基礎(chǔ)。院校還可以開展一些關(guān)于對體育教師的培訓(xùn)，為他們制定一個合理的目標(biāo)，將這些與教師的個人利益相結(jié)合起來，這樣可以提高體育教師對于學(xué)業(yè)方面的自覺性。重點培養(yǎng)全面性的人才，提高教師的教學(xué)技能，實現(xiàn)教師資源的合理配置。同時教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行定期的體育認(rèn)知培養(yǎng)，學(xué)生就會有了正確的認(rèn)識，慢慢提升興趣，在體育課上就會有積極性去學(xué)習(xí)體能技巧，最終有利于體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.2、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的內(nèi)容

高職體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的內(nèi)容，對待不同院校不同專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)有針對性的的去開展體育教學(xué)活動，在安排體育項目的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新，對引入一些現(xiàn)階段比較流行的體育項目，學(xué)生根據(jù)自己的興趣所選擇的體育課，他們的感興趣程度以及心理符合特點程度都會有所提升，因此這一方式深受學(xué)生喜歡，同時也有利于提升教學(xué)質(zhì)量。 體育教學(xué)實質(zhì)上來說也是一種技能教育，對學(xué)生技能教育的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在體育教學(xué)之中。要對所教學(xué)的技能進行挑選，我們首先要做的就是明確體育教學(xué)的內(nèi)容，以及對體育的課程教學(xué)在整個大學(xué)教育中所發(fā)揮的基礎(chǔ)作用以及它所占據(jù)的地位。其次我們應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實的的問題出發(fā)，根據(jù)各專業(yè)對于體育教學(xué)的實際需求進行考慮和判斷來確定自己的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，我們還應(yīng)該注意對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以此作為主要目的來更新自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系，并且應(yīng)適當(dāng)?shù)奶幚砗帽究圃盒ｓw育教育與高職體育教育之間的關(guān)系。在教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)“應(yīng)用為目的，實踐為手段”，所以我們除了對于意識形態(tài)引導(dǎo)的糾正外，還應(yīng)注重實踐的作用，因此。教師應(yīng)從具體教學(xué)內(nèi)容入手，對教學(xué)時間進行合理分配，注重教學(xué)手段在教學(xué)中只是發(fā)揮輔助作用，這樣才能將其的作用真正發(fā)揮出來。

2.3、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的形式

隨著時代的進步，科技的發(fā)展也變得飛快，這就意味著知識的更新?lián)Q代的速度也會越來越快。但是目前在高職體育教學(xué)的過程當(dāng)中，大多還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)形式就會導(dǎo)致學(xué)生對于體育教學(xué)還是秉持傳統(tǒng)的觀念。因此，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的形式，在進行體育教學(xué)的過程當(dāng)中，可以適當(dāng)?shù)牟捎镁銟凡康男问剑瑢⒄n后以及課堂相結(jié)合起來，在平常的生活當(dāng)中，讓學(xué)生也能夠開展體育運動，除此之外，還可以將教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合到實際生活當(dāng)中來，理論教學(xué)以及實踐教學(xué)都是高等職業(yè)院校在體育教學(xué)中不可或缺的一部分，兩者缺一不可，這樣的教學(xué)形式有利于教學(xué)效率的提升。關(guān)于俱樂部的教學(xué)形式，主要可以分為兩個部分的內(nèi)容，分別是課堂以及課后，在課后，學(xué)生可以在空閑的時間自由的開展體育活動，這樣能夠幫助學(xué)生學(xué)到更多的體育技能，除此之外，還能夠讓學(xué)生感受到體育運動的樂趣所在，對于學(xué)生體育素養(yǎng)以及職業(yè)能力的提升來說是十分有利的。課堂教學(xué)主要就是教師在課堂開展相關(guān)的體育教學(xué)活動，幫助學(xué)生學(xué)到專業(yè)的體育知識。

2.4、根據(jù)學(xué)生特點確定教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)實質(zhì)上來說也是一種技能教育，對學(xué)生技能教育的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在體育教學(xué)之中。所以我們首先要做的就是明確體育教學(xué)的內(nèi)容，以及對他的課程教學(xué)在整個大學(xué)教育中所發(fā)揮的基礎(chǔ)作用以及他所占據(jù)的地位。我們應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實的問題出發(fā)，根據(jù)各專業(yè)對于體育教學(xué)的實際需求進行考慮和判斷來確定自己的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，我們還應(yīng)該注意對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以此作為主要目的來更新自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系，并且應(yīng)適當(dāng)?shù)奶幚砗酶鞣N體育教育活動之間的關(guān)系。在教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)“應(yīng)用為目的，實踐為手段”，所以我們除了對于意識形態(tài)引導(dǎo)的糾正外，還應(yīng)注重實踐的作用，因此。教師應(yīng)從具體教學(xué)內(nèi)容入手，對教學(xué)時間進行合理分配，注重教學(xué)手段在教學(xué)中只是發(fā)揮輔助作用，這樣才能將其的作用真正發(fā)揮出來。

3、結(jié)束語

總而言之，學(xué)校對于學(xué)生的體育教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識以及體育鍛煉的習(xí)慣，還要幫助學(xué)生樹立良好意識。但實際上在具體的體育教學(xué)中，課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等各個方面對學(xué)生體育鍛煉的積極性和主動性都存在著重大的影響。所以我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，注重對于學(xué)生學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，為社會和國家培養(yǎng)出優(yōu)秀人才奠定好基礎(chǔ)。

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