趙榮

摘要：該文以省級(jí)移動(dòng)通信生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為例，從高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路、建設(shè)成效、存在的問題等方面進(jìn)行了研究與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高職;校企合作;生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類號(hào)：TP391? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1009-3044（2018）36-0177-02

四川長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院學(xué)院于2017年7月獲得四川省教育廳批準(zhǔn)建設(shè)移動(dòng)性生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目，該項(xiàng)目建設(shè)周期為2年，主要面向通信技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)4個(gè)專業(yè)。學(xué)院依托通信行業(yè)知名企業(yè)在原有實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，學(xué)院與企業(yè)共建“移動(dòng)無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化中心”一個(gè)，可容納100人同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。經(jīng)過一年多的建設(shè)，基地已基本形成企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境與職業(yè)環(huán)境。

1 移動(dòng)通信生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必要性

1.1 行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及人才需求

隨著國家寬帶提速、三網(wǎng)融合和4G戰(zhàn)略的實(shí)施，四川乃至西部信息通信工程建設(shè)項(xiàng)目不斷增加，眾多的移動(dòng)通信用戶對(duì)于通信網(wǎng)絡(luò)的質(zhì)量提出了高的要求，通信企業(yè)需要大量從事傳輸和移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)測(cè)試優(yōu)化的人才。

1.2 基地建設(shè)的必要性

為適應(yīng)我國“十三五”寬帶中國和四川全光網(wǎng)絡(luò)的戰(zhàn)略需要，以及學(xué)院移動(dòng)通信類專業(yè)群、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的建設(shè)需要，建設(shè)區(qū)域共享和具有輻射示范效應(yīng)的傳輸和移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)測(cè)試優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地具有重要作用。

1.3 基地建設(shè)目標(biāo)

1） 完善校企合作長(zhǎng)效發(fā)展的機(jī)制，使學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系更加密切，為深化校企合作創(chuàng)造良好條件。

2） 以“協(xié)同創(chuàng)新”理論為指導(dǎo)，以移動(dòng)通信服務(wù)行業(yè)龍頭企業(yè)——世紀(jì)鼎利為依托、移動(dòng)通信技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為載體，立足區(qū)域通信產(chǎn)業(yè)，校企共建具有生產(chǎn)性、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)功能、有一定的示范作用、區(qū)域共享型“教、學(xué)、產(chǎn)、研”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

3） 將移動(dòng)通信專業(yè)技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，打造移動(dòng)通信技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。

2 移動(dòng)通信生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路

2.1 探索創(chuàng)新校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制

建立學(xué)校與企業(yè)共同參與的管理機(jī)構(gòu)，管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織企業(yè)工程師、學(xué)校教師和學(xué)生共同參與產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目、組織建設(shè)基地“產(chǎn)業(yè)功能、教學(xué)功能”，形成“合作育人、協(xié)作交付、共同研發(fā)”的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)環(huán)境和企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境、實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)、教師與工程技術(shù)人員、學(xué)校文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合。將企業(yè)先進(jìn)的管理理念、管理方法與職業(yè)文化引入到基地，將企業(yè)工程師與學(xué)生按一定比例，合理分配到產(chǎn)業(yè)崗位，按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行指導(dǎo)、考核評(píng)價(jià)。建立滿足職業(yè)能力要求的項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)體系，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)進(jìn)校園、工程師進(jìn)課堂、產(chǎn)品進(jìn)實(shí)訓(xùn)，做到文化互融、人員互聘、資源共享。

2.2 創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)職業(yè)環(huán)境的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

在原有通信實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)之上，新建移動(dòng)無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化中心。以移動(dòng)無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化為主要建設(shè)內(nèi)容。學(xué)員可通過各種網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工具進(jìn)行系統(tǒng)采集移動(dòng)無線網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、定點(diǎn)路測(cè)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析及優(yōu)化等實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及設(shè)備按照企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營要求設(shè)置，形成真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。

移動(dòng)通信生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建成后，基本具備企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境，可以更好地進(jìn)行校企深度合作，為共同培養(yǎng)學(xué)生、承接生產(chǎn)性項(xiàng)目、更好地為通信行業(yè)提供報(bào)務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。

2.3 加強(qiáng)服務(wù)能力建設(shè)，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

面向企業(yè)開展技術(shù)技能培訓(xùn)、工程技術(shù)人員上崗認(rèn)證和職業(yè)技能鑒定。承接區(qū)域內(nèi)兄弟院校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，為企業(yè)技術(shù)革新和升級(jí)轉(zhuǎn)型提供平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供機(jī)會(huì)。

3 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效

3.1 校企互惠共贏，形成校企共建共享長(zhǎng)效機(jī)制

本項(xiàng)目將與珠海世紀(jì)鼎利科技股份有限公司開展密切的校企合作，實(shí)行基地共建共享，基地具備人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)與技術(shù)推廣、鑒定認(rèn)證、項(xiàng)目生產(chǎn)、新產(chǎn)品試驗(yàn)、產(chǎn)品和技術(shù)研發(fā)等功能，有效支撐通信行業(yè)的發(fā)展需要。每年可接納區(qū)域內(nèi)其他院校學(xué)生實(shí)訓(xùn)以及企業(yè)員工培訓(xùn)與技術(shù)推廣。校企雙方共建共享校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，校企共同制訂了課程實(shí)施計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。企業(yè)全程參與基地的建設(shè)工作，派遣經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師到校為學(xué)生授課，將實(shí)際工程案例融入日常教學(xué)中，讓學(xué)生在真實(shí)的工作情景中學(xué)習(xí)和操作相關(guān)軟硬件設(shè)備，使學(xué)生能更貼近真實(shí)工作崗位內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和實(shí)際操作能力。學(xué)院還通過基地對(duì)外承擔(dān)工程建設(shè)項(xiàng)目，學(xué)院和企業(yè)共同指派指導(dǎo)教師，選拔優(yōu)秀學(xué)生參與工程項(xiàng)目，不斷提高專任教師的實(shí)踐教學(xué)能力和學(xué)生實(shí)際工作能力。形成校企共需、利益共享、機(jī)構(gòu)共管、師資共建、人才共育的良性運(yùn)行發(fā)展機(jī)制。

3.2 創(chuàng)新高職移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

依托校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，開展校企產(chǎn)教融合。結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地條件，與通信企業(yè)對(duì)接，在真實(shí)的工作環(huán)境和生產(chǎn)性項(xiàng)目中，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、產(chǎn)、研”一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。由企業(yè)工程師、專任教師擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，將企業(yè)工程案例融入課程內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生分析項(xiàng)目、實(shí)施項(xiàng)目、驗(yàn)收項(xiàng)目等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)環(huán)境和企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境的對(duì)接。利用基地先進(jìn)的設(shè)備和軟件、優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)通過企業(yè)承擔(dān)實(shí)際工程項(xiàng)目，選拔優(yōu)秀學(xué)生共同參與，讓學(xué)生將課堂環(huán)境與企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境一致，真正做到學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容的零距離結(jié)合。

3.3 建設(shè)一支高素質(zhì)“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

通過校企互聘互兼，使企業(yè)工程技術(shù)人員和師傅進(jìn)課堂、使專任教師參與真實(shí)項(xiàng)目等方式，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的具有行業(yè)影響力的“雙師結(jié)構(gòu)”師資團(tuán)隊(duì)，從而加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提升通信專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求?；啬壳耙延袑Ｈ谓處?2名，兼職教師20名，初步形成了具有高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)職稱結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，期間安排優(yōu)秀專、兼職教師袁珊、劉思怡、王癸霖、余峰等參加教學(xué)方式方法、通信網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與優(yōu)化、通信設(shè)備等方面的國培、省培、行業(yè)培訓(xùn)等，劉思怡、王英等多名專任教師到企業(yè)進(jìn)行輪崗學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)專任教師的實(shí)踐教學(xué)能力，截止到今年8月，已培訓(xùn)教師49人次。

3.4 建設(shè)完成共建共享型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

依托行業(yè)龍頭企業(yè)——世紀(jì)鼎利，建設(shè)具備先進(jìn)的硬件環(huán)境、能夠服務(wù)區(qū)域院校、企業(yè)員工培訓(xùn)、承接產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)、具有一定示范性的區(qū)域共享型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

4 存在問題

1） 校企雙方權(quán)責(zé)責(zé)任機(jī)制建設(shè)不完善，需要制定更為詳盡的校企合作管理制度，進(jìn)一步明確雙方的權(quán)利與義務(wù)。

2） 基地在建設(shè)過程中，社會(huì)服務(wù)能力還有待加強(qiáng)和提高。目前主要承接的是合作企業(yè)的各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，希望經(jīng)過校企的共同努力，能夠擴(kuò)大基地在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響力度，能夠擴(kuò)充業(yè)務(wù)承接范圖和業(yè)務(wù)的多樣性，更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3） 教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。目前基地的師資隊(duì)伍青年教師占多數(shù)，部分年輕教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)研究和科研能力欠缺。雙師素質(zhì)有待進(jìn)一步提升、雙師結(jié)構(gòu)需進(jìn)一步優(yōu)化。

[通聯(lián)編輯：梁書]