貴州省貞豐縣第二小學 付 靖

班級是學校的基本單位，也是學校行班管理的最基層組織。班集體是學生學習，生活和成長的重要場所，班級管理是以集體為基本展開的，它直接影響到學生是否健康成長和全面發(fā)展。班主任老師在班級管理中應(yīng)富有人道精神，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的人文素材，讓學生的心靈受到洗禮。因此，在班級管理中我常常這樣做。

一、認真選擇培養(yǎng)班干部，形成集體核心

班隊干部是班主任的助手，是聯(lián)系班主任和同學之間的橋梁和紐帶。選拔、培養(yǎng)班干部，形在堅強的集體核心是建立班集體的一項十分重要工作。因此，每次接新班前，我總是先了解原班級情況和每人所負責的工作，向他們布置新的任務(wù)，提出新的要求。原任班干部邊試用邊改選，班干 部一旦確立下來，就在同學中樹立威信，確定其地位，觀察期發(fā)展，對他們的工作情況，及時給予肯定和指出不足，悉心指導(dǎo)，大膽使用，多方關(guān)心。

班干部人選一旦確立后，我還實行班干部輪流制，使每個學生受到尊重、信任。讓學生自我約束，增加自我教育面，充分發(fā)揮個人的聰明才智，培養(yǎng)多方面的人才，調(diào)節(jié)了學生之間的關(guān)系，溝通了感情，培養(yǎng)了團結(jié)友愛精神，增強了班集體的凝結(jié)力，很多學生學到了管理的方法，嘗試了班干 部的酸甜苦辣，學會了理解別人，更加約束自己

二、制定行為規(guī)范準則，創(chuàng)建良好班集體

我在班主任工作中，始終把創(chuàng)建一個健康向上，團結(jié)友愛，朝氣蓬勃的良好班集體，作為一個重要的工作來抓。在班級管理中，我一直把人性化管理和制度化管理集合起來，全班同學根據(jù)《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》以及學生計劃制定出一系列的班規(guī)、班法。班規(guī)、班法主要分為兩大類：一類是本班的規(guī)章制度、計劃、實施方法；一類是班級中事，事事有人做，人人有事故。其中包括班干部職責，和全體學生一日常規(guī)，一周常規(guī)，一日常規(guī)。在此實施過程中，管理的過程中應(yīng)富有人性化，對于問題學生中發(fā)生的過頭行為，應(yīng)該和風細雨，充滿著濃濃的人情味，不該暴風驟雨般不顧學生感受。

三、精心設(shè)計活動，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)

班主任應(yīng)充分利用班集體的有利條件，設(shè)計好主題班會，是做好班級工作，提高學生素養(yǎng)的有效方法。

1.開展“綠色環(huán)保”系列活動

如進行收集廢電池，撿白色垃圾，寫環(huán)保作文，舉行“樹文明新風、樹環(huán)保意識”“繪畫比賽”等活動；抓住傳統(tǒng)節(jié)日實施教育。如“三八婦女節(jié)”邀請媽媽與孩子共同參與“與媽媽同樂”“媽媽辛苦了”“幫媽媽洗腳”等活動；植樹節(jié)開展“護一棵苗，添一點綠”的活動；還有五一節(jié)鼓勵孩子們在家當主人；六·一節(jié)讓孩子們自由組織趣味智力游藝，文藝表演等；還有教師節(jié)，給老師寫一封信，說說心理話等。

通過開展豐富多彩的活動，增強了學生主人翁意識，充分發(fā)揮了學生的聰明才智，有效地繳發(fā)了健康向上的情感，起到寓教于樂的目的。

2.創(chuàng)建良好的班級人文環(huán)境

學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)鍵是在實踐中培養(yǎng)，學生的人文素養(yǎng)，最終在現(xiàn)實生活中體現(xiàn)出來，而在現(xiàn)實生活中給學生影響最直接，最大的是校園班級環(huán)境。因此，班主任要投入極大的熱情帶動學生加入到班級人文環(huán)境的建設(shè)中，教室的布置，學習園地的設(shè)計，盆景的養(yǎng)護，衛(wèi)生的保持，到學生的自主管理和良好的學習競爭氛圍的形成。這些和諧美好環(huán)境，不但會促使學生全面而有個性的發(fā)展，還會讓學生受到自然美、人文美的陶治，提高了他們的審美水平。愛美、愛自然、愛同學、愛老師等愛的情操在美的環(huán)境中提高了學生的人文素養(yǎng)，讓他們?nèi)ジ惺茏匀坏拿溃囆g(shù)的美，人性的美。

四、當好學生的心理保健醫(yī)生

目前小學生中，特別是中高年級存在越來越多的心理行為問題，這就要求教師承擔起學生心理衛(wèi)生保健醫(yī)生的角色，積極開展心理健康教育。我認為應(yīng)該抓好學生的心理預(yù)防和心理衛(wèi)生。在預(yù)防方面，預(yù)防學生在學習期間可能出現(xiàn)的各種心理行為問題，以便他們心理健康地發(fā)展，順利完成學業(yè)。在心理衛(wèi)生方面，應(yīng)使學生勞逸結(jié)合，保持身體朗朗。要根據(jù)學生氣質(zhì)、性格和能力方面的特點，因材施教，充分發(fā)揮他們的潛能，防止意外傷亡事故的發(fā)生。班主任主要利用常規(guī)的心理健康課和個別談話來解決。

這些年來，我就是這樣懷著一顆怦怦跳動的火熱的愛心，耕耘著我的一塊綠地。在工作中，我力爭有所突破，有所創(chuàng)新。永遠做一個合格的班主任，決心將畢生的精力獻給人類最神圣的教育事業(yè)。