山東省泰安市泰山區(qū)省莊鎮(zhèn)前省莊小學(xué) 吳修平

新課標(biāo)中提出：“教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！泵恳粋€完整的數(shù)學(xué)教學(xué)活動都離不開教師的教和學(xué)生的學(xué)。

如何權(quán)衡兩者的關(guān)系，達(dá)到學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的效果？我覺得最重要的是做到：面面俱到且重點突出。展開來說即：既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要讓興趣生根發(fā)芽，結(jié)果開花；既要發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)能力，又要穩(wěn)重求異，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；既要提高學(xué)生的自主探索、動手操作能力，又要倡導(dǎo)合作交流精神；既要有高度精準(zhǔn)的知識把控能力，又要突出扎實知識應(yīng)用能力。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。根據(jù)以上的認(rèn)識和體會，具體做法如下。

一、為學(xué)生播下一粒興趣的種子，學(xué)生將還你一片綠海

新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維”。

課例一：在上課伊始，我都會學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)三年級上冊第四單元《認(rèn)識時、分》時，我會讓同學(xué)通過背誦語文課本上的《花鐘》的第一自然段來開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過這種方式導(dǎo)入，利于增強學(xué)生的自信心，而且能讓學(xué)生體會到時間就在我們身邊，數(shù)學(xué)就隱藏在我們的生活中，鞏固了語文知識的同時，還復(fù)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，也為學(xué)習(xí)新知識打下了基礎(chǔ)。

課例二：二年級上學(xué)期的表內(nèi)乘法總復(fù)習(xí)，我通過展示一封來自花果山小猴子的來信，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，利用孩子們好強爭勝心理，開始本模塊的復(fù)習(xí)。

二、游戲出真知

新課標(biāo)中指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。游戲是學(xué)生們的最愛，因此將游戲貫穿于整堂課中，可以達(dá)到事半功倍的效果。

課例一：在教學(xué)三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，為了讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣，我組織了一個“說一不二”的游戲。通過游戲?qū)耄箤W(xué)生在出乎意料的答案中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣，調(diào)動了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗，對分?jǐn)?shù)單位“1”在生活中有初步感知，為后面突破難點奠定基礎(chǔ)。

課例二：無論是練習(xí)一年級上冊的《十以內(nèi)數(shù)的加減法》還是練習(xí)二年級的《乘法口訣表》，有趣的數(shù)字游戲都立下了“汗馬功勞”。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)置我會提前讓同學(xué)們準(zhǔn)備帶有數(shù)字的頭套，并且會提前示范好，以免課堂中出現(xiàn)不必要的混亂。）

三、充分挖掘?qū)W生課堂“主角”潛能，教師配合演好課堂教學(xué)活動這場“大戲”

新課標(biāo)中指出：“教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系?！泵绹鴮W(xué)者，學(xué)習(xí)專家愛德加戴爾提出學(xué)習(xí)金字塔理論，不難看出“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此我在課堂內(nèi)容允許的情況下，讓孩子通過課前預(yù)習(xí)進行充足的準(zhǔn)備，來擔(dān)當(dāng)小老師，讓孩子把自己獲得的知識與大家分享。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生有充分的責(zé)任意識，更能主動地去學(xué)，學(xué)的更扎實，理解的更透徹。

課例：在教學(xué)三年級上冊第五單元《圖形的周長》窗一時，學(xué)生已認(rèn)識了長方形、正方形、三角形這些平面圖形，不僅掌握測量長度的方法，而且也掌握了長方形、正方形的基本特征，再通過預(yù)習(xí)可以很快找出一些具體的物體它們的周長是什么？及測量方法是怎樣的。需要老師做的是明確周長的準(zhǔn)確定義，并指導(dǎo)測量一些不規(guī)則圖形的周長。

四、夯實“學(xué)生思，思而作，作有疑，疑求索”的學(xué)習(xí)方式

新課標(biāo)中指出：“引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！?/p>

課例一：在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法”時，利用點子圖先讓學(xué)生自己思考，嘗試計算，在小組內(nèi)合作討論、交流，小結(jié)；然后全班交流，老師評價、總結(jié)并板書。

課例二：在結(jié)束三年級上冊第五單元《圖形周長》這一單元后，可以讓學(xué)生嘗試計算一些特殊圖形的周長。學(xué)生可以在小組通過量、算、比等不同方法來求得周長。這樣的過程使學(xué)生印象深刻，效果顯著。

路漫漫，任重而道遠(yuǎn)。希望每一個學(xué)生樂知其所知，樂學(xué)其所學(xué)。