新疆克州阿克陶縣實驗小學 朱青娥

小學習作是小學語文的的重點和難點，也是小學老師和學生都感到十分棘手的部分。在教學中教師花了大量的的心血指導作文，費了大量的精力批改作文，可學生還是怕上作文課，更害怕寫作文。就是寫了作文，也是千篇一律，要么就是抄的作文書，更可惡的是民族學生經常運用方言，讓老師無法批改。那么如何進行小學語文的習作教學呢？現根據教學中的經驗，談談自己的幾點看法。

一、教會學生留心觀察身邊的事物

在教學過程中，我經常教育我們班的學生做一個生活中的有心人，這樣許多有用的寫作素材才不會跑走，寫起作文來才會得心應手。因此，時時處處教育學生留心觀察周圍的事物，如寫一個熟悉的人，首先，就要確定觀察的對象，然后設法接近他，觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、內心活動等，要善于抓住人物的個性特點表現其精神品質。

二、培養(yǎng)學生的寫作興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！辈辉敢馍献魑恼n的學生，更害怕寫作文的學生，追究原因是作文提不起他們的興趣，。興趣是寫好作文的起點，作文教學要向取得成效，教師必須想方設法培養(yǎng)學生的興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，逐漸讓學生樂于寫作。如寫一種自己喜歡的小動物，為了培養(yǎng)學生的習作興趣，我在網上找了許多可愛的小動物的圖片讓學生欣賞，學生觀察的積極行很高，我甚至把自己養(yǎng)的小狗和小貓都抱到課堂上讓學生觀察，學生比看圖片時的興趣更高了。

三、教會學生積累寫作素材

在平常的教學中，我讓學生寫周記和每學一課寫隨筆的有效方法，隨時將觀察到的人和事記錄下來，。在周記和隨筆中反映出學生的所見、所聞、所想和所感，從而使這些形成精彩的語言片段保留下來。另外，我讓學生把課文中的好詞好句也專門抄到積累本上，有時還給學生抄一些專門的寫景、寫人、寫物等的范文讓學生背誦。這樣積累的寫作材料多了，學生在寫作時，可以隨時提取保留在大腦中的知識，這樣達到了積累的目的。

四、對學生進行習作方法的指導

在以前的教學中，從作文的審題到習作素材的選定，甚至表達的技巧都是我一個人在講，造成學生寫出來的作文千篇一律?，F在我總結出了一套自己的習作指導方法，即從學生中來到學生中去的以學定教，建立以評改為中心的模式。學生出寫——師生評點習作——互評——自改——互改——謄寫——再改。這樣把習作前的觀察和構思、擬稿和初步的修改完全放給學生，這樣學生可以集思廣益，最大的發(fā)揮自己的個性，同時也培養(yǎng)了學生的獨立學習能力，更重要的是寫出來的文章不會千篇一律。

五、給學生強調作文要“寫自己想說的話”“自由表達作文內容”“要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受”

總之，只有多鼓勵學生多留心周圍的生活，平時多思考，多觀察，多給學生動嘴說、動筆練筆的機會，把課堂交給學生，讓學生學會模仿作文，這樣才能最大的發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學生習作的興趣和提高學生的習作水平。