譯林版英語(yǔ)教學(xué)中人文素質(zhì)的培養(yǎng)研究

陳桂銘

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)在注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，將英語(yǔ)學(xué)科的工具性和人文性結(jié)合起來(lái)。要注重滲透人文精神，注重創(chuàng)設(shè)人文情境，注重拓展培養(yǎng)途徑，不斷優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法，有效拓展人文素養(yǎng)培養(yǎng)方式，提升學(xué)生的人文素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；人文素質(zhì)；培養(yǎng)方式；人文情境

中圖分類號(hào)：G631；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）01-0100-01

語(yǔ)言除了用作基本的交際工具以外，還承載著不同民族的豐富文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀，體現(xiàn)著不同的思維方式和生活方式。換言之，任何一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科都兼具工具性和人文性的特點(diǎn)，英語(yǔ)也不例外。要想掌握英語(yǔ)這種交際工具，就要對(duì)英語(yǔ)文化有基本的了解，但現(xiàn)實(shí)中的英語(yǔ)教學(xué)普遍存在“重工具性，輕人文性”的問(wèn)題，即長(zhǎng)期以來(lái)英語(yǔ)教學(xué)脫離社會(huì)實(shí)際，把英語(yǔ)教育目標(biāo)、教師角色及對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)單一化和固化，一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，而學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)并沒(méi)有得到有效實(shí)施。在英語(yǔ)教學(xué)中注重文化的學(xué)習(xí)，可以有效提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言意義的理解，從而更好地提升英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、注重滲透人文精神

初中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，只有幫助學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，才能夠更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)交際水平，有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用能力。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，有效滲透人文精神可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重講授相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還要注重滲透人文精神，有效地升華學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，平等對(duì)待每一位學(xué)生，讓所有學(xué)生都能夠切實(shí)地感受到教師對(duì)自己的愛(ài)護(hù)和關(guān)心，從而潛移默化地滲透人文精神。另外，教師還要充分挖掘英語(yǔ)教材的人文素材，不斷豐富課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。譯林版初中英語(yǔ)教材對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有一定的難度，教師要不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的人文素質(zhì)。比如，在教學(xué)7B Unit 3 Intergrated skills時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)Act out the conversation的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠真正展現(xiàn)自身的實(shí)力，提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、注重創(chuàng)設(shè)人文情境

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，有效提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，有效提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，有效提升學(xué)生的人文素質(zhì)。要想在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，教師就要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一些能夠有效提升學(xué)生人文素質(zhì)和人文精神的情境，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，從而更好地活躍學(xué)生的思維，提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以針對(duì)學(xué)生相關(guān)知識(shí)的掌握情況，有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充。比如，一些學(xué)生對(duì)于定冠詞the的用法不是很了解，教師就可以向?qū)W生舉例說(shuō)明。We always have a good time at school（“at school”指在上學(xué)時(shí)間），類似用法有after school 放學(xué)后、start school 入學(xué)、leave school 離開(kāi)學(xué)校（畢業(yè)）、from school to work從學(xué)校念書(shū)到上班工作（school指機(jī)構(gòu)時(shí)不需要加定冠詞the）。區(qū)分：There is a new library at the school（“at the school”指在這所學(xué)校，指地點(diǎn)）。這樣的教學(xué)方式，能有效地幫助學(xué)生分清相關(guān)知識(shí)，加深學(xué)生的印象，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)水平和人文素質(zhì)。

三、注重拓展培養(yǎng)途徑

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，而任何一種語(yǔ)言和其使用國(guó)家的歷史文化、社會(huì)背景等各個(gè)因素都是息息相關(guān)的。為了能夠真正有效地提升學(xué)生的人文素質(zhì)，教師在課堂教學(xué)中要不斷豐富人文素質(zhì)培養(yǎng)的方式方法，結(jié)合科學(xué)的閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語(yǔ)能力和人文素質(zhì)。比如，在教學(xué)《My day》時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的話題，通過(guò)這樣的方式有效地將英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提升學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)。教師還可以結(jié)合國(guó)外的經(jīng)典名著，比如《伊索寓言》《小王子》等，將人文性、可讀性和可操作性融為一體，提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的興趣，讓學(xué)生形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，確保英語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展，提高英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，教師就要在英語(yǔ)教學(xué)中注重滲透人文精神，注重創(chuàng)設(shè)人文情境，注重拓展培養(yǎng)途徑。重視人文教育，不僅可以有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握更加豐富的知識(shí)內(nèi)容，還能提升學(xué)生的人文素質(zhì)，陶冶學(xué)生的思想情操，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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